得獎主題： 梅北閱讀有方．幸福有品校園
得獎者／團隊： 嘉義縣梅山鄉梅北國民小學
服務單位： 嘉義縣梅山鄉梅北國民小學
獎項： 閱讀磐石學校獎
組別： 國小
得獎年度： 103
關鍵字： 教師專業學習社群 、 公共關係 、 資源應用 、 社區合作 、 外部溝通 、 教學研究 、 專業對話 、 專業分享 、 親師合作 、 學習氛圍/學習氣氛 、 班級氣氛 、 課程設計 、 補充教材
點閱率： 3657
創用授權： 姓名標示-非商業性-相同方式分享
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‧ 得獎名稱：103年度教育部國民中小學推動閱讀績優學校、團體及個人評選
‧獲選獎項：【閱讀磐石學校國小組】
‧ 參選單位：嘉義縣梅山鄉梅北國民小學
‧ 資料來源：103年度教育部國民中小學推動閱讀績優學校、團體及個人評選
‧ 主辦單位：教育部
‧ 承辦單位：臺北市政府教育局
‧ 承辦學校：臺北市士林區葫蘆國民小學
閱讀推動目標
(一) 短程目標：培養學生閱讀的興趣，讓學生能夠享受閱讀的樂趣。
(二) 中程目標：指導學生學會閱讀，善用各種閱讀理解策略，能理解意義及運用語言能力，發展多元智慧。
(三) 長程目標：讓學生在閱讀中學習，養成良好品格，懂得經營自我，積極參與社會活動，活得更好更有意義。
梅北國小推展閱讀以「親師生共讀」為主軸，培養閱讀興趣、營造輕鬆閱讀氛圍、提供閱讀理解策略及學習結合生活經驗為主要進行方針，我們從「匯聚資源•點亮閱讀，深化教學•深廣閱讀，活化策略-•歡喜閱讀，建立自信•激勵閱讀，強化專業•精進閱讀」等面向全方位推動。
一、教師由教室的象牙塔走向協同教學的團隊：
閱讀所帶來的改變，不只發生在學生的身上，也看到教師團隊專業的成長，當「課文本位理解策略教學」的實施，激起團隊們對習以為常的「教」與「學」進行重新審度，大家透過經驗分享、教學觀摩，不斷的思辯、對話和相互打氣，建構內部專業的對話與信任，深化團隊課程設計、創新教學與行動研究的能力，為孩子們邁向真正且卓越學習而付出，也為彼此教育專業成長再進階攀升！
二、家長由消極配合轉為多元積極參與：
透過老師的溝通說明閱讀的重要與校園閱讀活動實施策略，昔日對孩子教育不知從何關心的家長，今日在假日裡媽媽、爸爸、哥哥、姐姐，甚至阿公或阿媽等，會與孩子們一同「沉浸書香」，為親師生的的閱讀注入一股活力。
三、社區由旁觀者轉為校園閱讀的共同營造者：
透過學校教師的努力與熱情感召，社區民眾加入閱讀志工行列，積極參與學校舉辦閱讀課程，共同扮演閱讀教育的推手。
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