1. 擬定課程目標，循序漸進，教師齊心分工，落實教學
本校自民國99年迄今設置教育部專案閱讀推動教師，透過定期參與教育訓練，返校深耕圖書館經營，規劃圖書利用教育；100學年，為促進各年級教師推展閱讀教育具縱向連貫，避兌疊床架屋，於是本校參酌師大陳昭珍教授分享的資料，著手彙整既有課程，進而制定出「東華附小圖書閱讀與資訊利用課程規畫」。
2. 充實教室讀物，班班有書，引進外部資源，書箱書庫
讓學童從小就習慣不以教科書為唯一重心，本校30班，每班都設置圖書角，就連科任教室也不例外。圖書的來源非常多樣，有些是針對導師群提出需求而添購的圖書，有些是家長支持班級輪讀而集資供導師選書，有些是師生自發捐贈的二手書，也有從圖書館移到教室的科普或免童期刊。
3. 每月一萬採購，展示新書，每班表定入館，寒暑開放
過去數年來，在校長與行政團隊支持下，本校每年至少自籌12萬元購置新書，而這些書都是閱讀教師勤跑書店或瀏覽得獎書訊，一本本精心挑選的優質圖書。
