1. 擬定課程目標,循序漸進,教師齊心分工,落實教學
本校自民國99年迄今設置教育部專案閱讀推動教師,透過定期參與教育訓練,返校深耕圖書館經營,規劃圖書利用教育;100學年,為促進各年級教師推展閱讀教育具縱向連貫,避兌疊床架屋,於是本校參酌師大陳昭珍教授分享的資料,著手彙整既有課程,進而制定出「東華附小圖書閱讀與資訊利用課程規畫」。
2. 充實教室讀物,班班有書,引進外部資源,書箱書庫
讓學童從小就習慣不以教科書為唯一重心,本校30班,每班都設置圖書角,就連科任教室也不例外。圖書的來源非常多樣,有些是針對導師群提出需求而添購的圖書,有些是家長支持班級輪讀而集資供導師選書,有些是師生自發捐贈的二手書,也有從圖書館移到教室的科普或免童期刊。
3. 每月一萬採購,展示新書,每班表定入館,寒暑開放
過去數年來,在校長與行政團隊支持下,本校每年至少自籌12萬元購置新書,而這些書都是閱讀教師勤跑書店或瀏覽得獎書訊,一本本精心挑選的優質圖書。
