一、學生閱讀績效與影響
(一)本校書卷獎晉級獎勵，104年度各等級通過人數，與前一年度相較，在高階獎項人數有大幅度提升，顯現學生對於閱讀英語繪本及文字量大的傳記和說並不排斥。
(二)運用「閱讀態度量表」，針對五、六年級288位學生進行調查，正向題平均數高於2.5，負向題則低於2.5，顯示學生普遍具有良好的閱讀態度。
(三)運用「摘要學習進程規準」(刪除規準)，針對中年級亮點班級前後測，由2.59進步到3.02。運用「摘要學習進程規準」(摘要規準)，針對高年級亮點班級前後測，各規準「完全做到」人數普遍進步，尤以「沒有不重要的細節」和「簡短」進步最多。
(四)閱讀三級輔導，由導師進行課間內差異化教學；於晨間抽離由課輔志工補救教學，另針對語教生實施語文補救教學；針對潛能班，由繪本志工一對一說故事，並記錄學習過程，鼓勵學生獨立閱讀。
二、教師精進
(一)亮點學校專業社群，社群運作有實體，有線上(fb)；參與人員從核心，到衛星。
(二)每週五教師晨會改為教師專業分享時間，每場20分鐘，每次邀請一位教師分享。因長度與TED相近，故名之為「士東TED」。成功帶動高比率的教師「動起來」，並與課文本位閱讀理解教學、教師專業發展評鑑有機結合一起，榮獲C臺北市104年度深耕閱讀「全市績優獎」。
