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閱讀昌隆.美的實踐

‧ 得獎名稱:107年度教育部國民中小學推動閱讀績優學校、團體及個人評選

‧ 參選成員:新北市新莊區昌隆國民小學

‧ 參選單位:新北市新莊區昌隆國民小學

‧ 獲選獎項:【閱讀推手學校-國小組】


‧ 資料來源:107年度教育部國民中小學推動閱讀績優學校、團體及個人評選

‧ 主辦單位:教育部

‧ 承辦單位:教育部國民及學前教育署

‧ 承辦學校:新竹市立建功高級中學

校閱讀理念及推行方向,擬定以閱讀「美」(BEAUTY)的實踐,為本校培育孩子的閱讀核心內涵。其中,「B」為「Blithesome」,旨在透過空間美的營造創造閱讀的愉悅;「E」為「Exploration」,意即透過閱讀培養孩子的探索力;「A」為「Autonomy」,希望透過閱讀建立孩子的自主力;「U」為「Understanding」,旨在透過閱讀提升孩子的理解力;「T」為「Thinking」,期待在閱讀在的薰陶下,能培養具思考力的孩子;「Y」為「Yea-sayer」, 願閱讀能幫孩子培養積極的學習態度。

 

本校閱讀推動從「Beauty」的核心內涵,發展美的四個面向:

1.打造閱讀的空間美:從圖書館、閱讀角、班級閱讀角,打造閱讀的空間美,讓閱讀成為校園最美的風景。

2.編織閱讀的融合美:我們用多元的閱讀課程,培養學生的跨界思考力,讓閱讀呈現融合之美。

3.發現閱讀的多元美:將閱讀活動化、活動閱讀化,為閱讀找尋碰撞加乘的效應,帶領孩子發現閱讀的多元美。

4.牽引閱讀的心靈美:拔尖扶弱,大手牽小手,發現每一個孩子的獨一無二。

 

99-102年美的萌芽期
 

(1)102圖書館改建完成

(2)閱推教師擔任區域閱讀理解教學種子教師。

(3)結合在地資源--與新莊「貓頭鷹圖書館」、「新莊社大」攜手舉辦多項活動。

(4)建置昌隆兒童IRead學習網站。

(5)閱讀教案自己編,古詩教材自己選。

(6)增設閱讀專科教室。

 

102-104年美的發展期
 

(1)爭取各界補助經費添購圖書,目前全校圖書約有56672冊,班級圖書有766箱。

(2)規劃成立新莊區「二手書漂流站」。

(3)增設多功能故事屋及多處閱讀角。

(4)讀報教育示範學校,舉辦讀報小學堂。

(5)舉辦年度代表字票選。

(6)發展主題跨領域課程。

(7)編寫本校「圖書館利用教育」課程。

104-106年美的歡喜期
 

(1)引進外界藝文資源,打造美感教育平台。

(2)舉辦繪本、圖文徵稿,將得獎作品列入館藏。

(3)與市立圖書館進行館際交流。

(4)閱推教師獲教育部推手。

(5)「心靈便利貼」獲閱讀輔導刊物優等。

(6)「品味詩詞」獲天下雜誌創意100教案。

(7)閱讀理解策略融入試題。

 









美的內涵 美的行動
打造閱讀的空間之美-
讓圖書館成為美感教育的平台

1.迎圖書館新生命,Logo設計來挺。

2.主題書展不寂寞,課程議題來相伴。

3.二手來交換,舊書去找新家。

4.古詩吟誦趣,詩詞迎新春。

5.展演多樣貌,圖書館變身。

6.閱多元文物,識多元文化。

7.圖書館抓鬼;「世界閱讀日」來闖關。

8.微型圖書館,書香滿校園。

9.校園微電影,創造小導演。

編織閱讀的融合之美-
沉浸跨領域學習

1.圖書館利用教育課程融入閱讀素養。

2.跨領域課程呈現閱讀編織美。

3.共讀融課程,延伸閱讀角。

4.閱讀教案自己編,古詩教材自己選。

5.閱讀策略多,理解運用強。

6.領域評量來帶路,閱讀元素要融入。

7.閱讀獎勵多,閱讀趣味多。

發現閱讀的多元之美-
鑲綴自信的玉石

1.跨年看「演書」,讀冊袂盹龜。

2.印度為主題,閱讀無國界。

3.讀報小學堂,閱讀視野廣。

4.喜圖文創作、愛繪本活動。

5.創作成館藏,讀者變作家。

6.年度代表字,發現文字美。

7.元文化繪本多,文化之美更蓬勃。

8.詩人有約在秋天,尋找詩蹤在校園。

牽引閱讀的心靈之美-
拔尖扶弱讓同理心蔓延

1.補救資源不斷電,學習效果看得見。

2.親子共讀趣,關係更親密。

3.親子閱讀講座多,家庭關係更活潑。

4.繪本治療來關心,孩子更加有自信。

5.多元舞台人人行,發現閱讀小尖兵。

6.為愛來朗讀,昌隆好傳統。

7.教師社群好專業,課程設計愛蔓延。

 

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