一、整合資源，建置全方位閱讀環境
（一）優化閱讀環境：結合各界資源打造幸福玉山圖書館，建置班班智慧教室，充實館藏每年約OO萬，豐實數位閱讀學習課程。
（二）善用社會資源：榮獲愛的書庫書香教師；教育電台閱讀挑戰獲獎；參加親子天下寫信給作家活動入選年度10所、廣達小尖兵培訓、走讀中山樓，申請國家太空中心巡迴書展。
（三）幸福社區愛閱：親子閱讀活動逾180場，人次逾7400人。
二、研發課程，帶動學生團隊合作，跨域數位探索
（一）閱動ACT自主學習力啟動：班班讀書會，落實MSSR。共讀聊書，運用多元文本、讀報教育、課文本位閱讀理解教學。
（二）跨域閱讀合作探索：多元議題融入、領域課程延伸、跨域語文藝術、合作探索，落實公民素養實踐。
（三）科技閱讀智慧創客：使用CRAAP進行資料評估，做多媒體資料檢索與整合，奠定資訊應用能力，營隊STEAM創客挑戰。
三、愛閱奠基學力，學生多元展能
（一）跨領域展能：
（二）基本學力成績亮眼：107、108學年度數學測驗榮獲桃園市前百分之十。
（三）語文競賽常勝軍：蟬聯競賽總冠軍。
（四）借閱冊次穩定與閱讀偏食調整，孩子樂於借閱不熟悉閱讀類型。
（五）親子閱讀活動互動頻繁，透過家長支持的力量，孩子從圖書館活動的客人，變成聊書、說書、演書的主角。
（六）學習扶助打基礎，善用檢驗平台，以因材網提高學習動機與成效。
（七）閱讀營隊讓孩子從字詞擴寫到文意理解討論進階到成語應用與寫作。
（八）探究多元文本透過讀本進行情感關懷，讓孩子讀好書讀懂人讀出生命。
四、教師精進，教學創新，專業展能看得見
（一）規劃閱讀教育相關研習，跨領域主題教學，應用資訊APP。
（二）自發性社群組織，發展素養導向校本閱讀課程。
（三）教師通過初進階閱讀認證，閱讀定為校本特色課程。
（四）教師展能自主成長表現卓越：
幸福展望
幸福孩子以閱動ACT多元閱讀展現自學力，以跨域探索落實合作學習並兼具關懷的公民素；普及性的數位探究，造就孩子接軌E世代的終身學習力。我們期許孩子能具備開創幸福現在式與未來式的關鍵力，終身幸福ING。
