【點燃「閱」能】整合各界資源打造北昌閱讀夢想船
一、北昌國小閱讀推動資源整合：由校長、教務處、學務處、輔導處、總務處行政人員與全校教師共同合作，行政輔助教學落實推動閱讀課程；更結合校內家長會、圖書志工及佛光山雲水書車、愛心人士及校際合作的力量，有效整合校內外資源；橫向連結、縱向合作，為推動全校閱讀爭取效益最大化。
二、打造北昌閱讀夢想船--閱讀心環境處處能閱讀：104學年度完成北昌圖書館的搬遷工程，在全校師生及國際扶輪社的通力合作下，移至全校的中心位置。課餘時間，各年段的孩子都容易走入圖書館；除了班班有班級閱讀角，活動廣場閱讀角、生態池建置水中生物QR CODE，孩子可利用平板進行數位閱讀，更是小孩下課閱讀的好地方。
【掌舵定位】閱讀教學的實施
我們從麥哲倫探索築夢計畫出發，參與計畫需有「創意發想」、「計畫撰寫」、「統整規劃」及「口說發表」的能力，於是我們盤點學生的學習困境及需求，規畫了四大主軸閱讀課程。
【盤點裝備】教師閱讀專業成長，精益求精，一成不變無法符應教育的改革。
推動閱讀一直以來就是北昌國小教育發展的願景之一，除了在硬體設備上持續建置強化外，對於軟體的推動與活化，更是本校發展閱讀特色所戮力之處，這包括北昌閱讀團隊身體力行於閱讀知能提升上的精進及落實於實際課程的行動力，而我們秉著「每位老師都是閱讀推手」的理念，參加閱讀共備社群（英語教學社群、國數永備無患社群、自主學習社群、溫美玉老師語文閱讀社群及十二年國教前導學校課程共備社群）、閱讀增能研習、跨領域教師讀書會，進行同儕對話，最後反思改變，以求滿足學生需求達精進教學。
