1.短期閱讀推動目標：支援教學與提振學生閱讀興趣，持續質量並重的悅讀勤讀。
透過持續的各種閱讀推廣活動，如悅讀獎（閱讀護照）、巡迴書箱、教室借書證、午休閱讀劵、必讀書單班級讀書會、查資料比賽、讀報教育、主題書展、好書交換…等閱讀相關活動，引發孩子的閱讀興趣，營造悅讀氛圍。
2.中期閱讀推動目標：學生透過閱讀理解策略學會閱讀，持續改善圖書館閱讀空間。
在各領域、學科教學與閱讀理解課程帶入各種閱讀理解策略，以鷹架學習理論來設計教學活動：給予學生適當學習鷹架，如各種的閱讀理解架構圖。並採用螺旋式的課程設計，依年級規畫由淺入深、由簡入繁、由具體而抽象的閱讀理解策略教學。
3.長期閱讀推動目標：主題學習讓閱讀成為帶著走的能力。
經由「資訊素養」課程設計各年級學習領域的延伸主題任務，激發學生主動學習意願，讓學會閱讀技巧的孩子能透過各種資訊管道與閱讀理解策略解決問題，品嚐學會閱讀的成果。讓閱讀理解策略化為終身學習能力，成為力行不懈的終身學習者。資訊素養團隊教師與嘉義大學林菁教授長期合作發展「資訊素養」校 本課程，曾榮獲教育部101年度教學卓越銀質獎的肯定。
