一、整合資源、營造閱讀環境成效：從校園，家庭到社區及世界，逐步連結資源營造環境，也以校園閱讀影響家庭與社區甚至世界。
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閱讀扎根於校園
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1.圖書館利用教育－包含「圖書館利用」、「閱讀素養」、「資訊素養」。
2.讀報教育－《人間福報》《好讀週報》，《中學生報》，教師有系統有主題的引導，學生進行主題剪報，心得書寫，最後透過上台發表使閱讀內容能夠深化。
3.作家親臨講座，閱讀更有感－每學期至少邀請 1 位作家，與學生面對面的互動。
4.閱讀 OPEN 講－學生將個人閱讀的心得，化為行動，以戲劇或說書方式呈現。
5.【享閱 100】七大領域認證專書－由校內各領域研究會研議必讀 100 本書，多元內容為不同程度學生提供了差異化學習。
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閱讀深入至家庭
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1.親子共讀日－透過「共讀」陪伴方式，以情意方式促進親子閱讀習慣。
2.孩子與爸媽的信件 & 愛的故事徵文。
3.社區敬老，愛家感恩活動。
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閱讀推廣至社區
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1.「一頁換一葉」，全校教師、學生、家長、社區，每年合作捐贈好書上千本。
2.結合生活，融入社區－閱讀主題展。
3.廣達《游於藝》巡迴展、《東方可頌》巡迴展深入社區。
4.在繪本課程實踐中，彩繪社區風情。
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閱讀放眼於世界
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1.啟動閱讀，輸出全球公民「行動力」。
2.Read for Change ; Dream for Vision~國際志工入校。
3.Act for World ~至善有愛，鞋進肯亞。
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二、閱讀教學的實施與困境突破：面對環境建置的經費困窘、國中龐大的升學壓力、教師對於工作負擔和教學進度的憂慮，以及家長閱讀觀念的扭轉、社區互動不足等阻力，我們不斷在現實與理想的差距中，努力嘗試各種突破閱讀推動困境的策略與作為。
三、閱讀教學實施現況與策略融入成效：
（一）七年級閱讀理解策略教學課程：由閱讀推動教師在七年級彈性課程每週一堂的閱讀課中，進行各項閱讀策略課程扎根工程，培養學生的閱讀理解基本能力。
（二）八、九年級閱讀策略融入各領域教--著重於閱讀理解策略教學融入各領域的深根教學中。《走讀藝術地圖》課程：以展覽主題設計教學課程，帶領師生開啟一段奇妙的「空間任意門」旅行，由藝術導覽小尖兵擔任導覽服務，更透過走讀藝術，帶給全校師生及社區小學一個全新的觀展經驗。
（三）導讀藝術，探索世界找到自我：《廣達游於藝》「東方可頌宋代文化」巡迴展，提供深度的藝術閱讀課程。
（四）我的閱讀課在美術館－閱讀課進行《走讀藝術文本》閱讀策略，學生透過文本閱讀，了解展覽主題及藝術家的創作理念。
（五）「讀步全球」－閱讀世界，產生行動－本校通過臺中市國際學校獎（ISA）績優學校認證，課程內容透過跨領域教師合作進行課程設計，從閱讀文本延伸學習，發展行動為目標，讓孩子們經由閱讀、視訊、討論與發表等多元方式體驗不一樣的閱讀與學習。
