一、學校經營創新內涵：
此方案主要理念是奠基既有的課程脈絡資源，本校在閱讀課程深耕已久，如何開展校園與城市、人與空間對話的可能，使閱讀的範圍從文本的閱讀一直到多元的閱讀，甚至閱讀一座城市的風華。資源統整在本方案裡十分重要，一隻螞蟻進到校園就是課程，而一個特 色課程的形成，許多的人事物的資元的引進、交織與整合，都是課程能形塑與運作的重要關鍵。
二、學校經營創新策略：
簡單說明本方案所引進與整合的資源：
(1)社區資源類
1. 波光-護城河親水公園：依古堡歷史考證恢復護城河道之壯闊風貌，提高市民親水可及性，同時原樣整理保留綠木植栽。此外，提供二處小型階梯劇場供新竹市民戶外表演使用。蛻變後的護城河空間 將成為新竹市民最可親的百花園，也是東門國小進行教學的最佳地，搭配護城河的生態概念，東門以「閱讀一條河流」為主題，發展特色課程。
2.時痕-東門城創建於雍正十一年（1733年），現今只存留東門迎曦門。東門城廣場總共區分為四區，歷史建築區、戶外表演區、歷史意象區及親子遊戲區，而戶外表演區有時到了晚上，也會有表演可供欣賞，是個逛街累了可供休息又能看表演的好地方。這些歷史的遺跡都在東門國小的附近，校園位在歷史美如此豐厚的地方，除了發展社會領域的在地化教材之外，如何開啟孩子的五官五感，來感受整個時間的痕跡與建築的風韻，也將融入藝文領域與國語文領域來進行。
(2)人力資源類
1.引進國家藝術委員會資源，進行藝教於樂專案，發展學校創造力教育及美感教育特色，並形塑學校特色課程。
2.引進社區藝術家資源(小紅點創作工作坊、駐校藝術家、畢業校友)，進行藝術深耕課程，發展學校藝文教育特色。
3.引進新竹教育大學專業課程人力資源，進行閱讀亮點及數學亮點專案計畫，藉由社區師培的專業教授，帶領學校老師發展學校閱讀及數學的特色課程。
4.引進清華大學及交通大學學生社團資源，進行各種協同特色課程，包括生命教育、環境教育、國際教育等，發展學校多元特色。
5.與鄰近新竹教育大學合作，進行國語及數學領域合科輔導專案，共同指導實習老師之際，也增進實習輔導老師的課程與教學輔導專業，有助學校成為專業的實習輔導單位。
6.與社區電腦公司合作，每學期回饋學校電腦課程之進行，提升學生資訊教育之廣度。
7.與家長會志工團合作，每年辦理許多特色活動，例如畢業班的性別平等教育、每週的繪本說故事、兒童節戲劇、節慶特色活動等。
(3)硬體空間資源
提供優質的校園空間，能促使教師教學更加活化，提升學童的學習效能，本校持續進行創新校園環境活化如下：
1.整建新型圖書館，打造優質閱讀環境。
2.建置蝴蝶生態環境，打造都市綠心。
3.進行校園環境綠化，經營永續校園。
4.改造校園藝文空間，提供發表舞台。
5.彩繪校園鼓勵創作。
6.活化孩童學習園地，開創書之森圖書館、玩具圖書館。
7.開創戶外教室，師生的幸福閱讀花園。
8.彩繪童詩牆，讓孩子莞爾、會心微笑的詩韻。
