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聲日也可以很聲動活潑

  • 得獎主題: 聲日也可以很聲動活潑

    得獎者/團隊: 周立軒

    服務單位: 國立彰化師範大學

    項: 五育教材教法

    別: 師資生

    得獎年度: 104

    點閱率: 1033

    創用授權: 姓名標示─非商業性─相同方式分享

‧作品設計的特色

一個能讓學生與教師合作,創造知識,而非一味死記硬背的環境。在未來的教育希望能讓學 生在有需要時,環境會為他們提供資料。而學習的原則之一就是:有需要,就去學。把這些都連 接起來,當學習經驗既有趣又具探究性時,學生的思維會隨之放鬆,而正是在這種狀態下才最容 易學習。在未來的學習中應引入一種新的元素,那就是合作。如何去激發孩子的積極性,如何讓 孩子積極參與,讓他們保持興趣,這都離不開心理學。閱讀理解,對於一生可能要從銀幕獲取訊 息的下一代來說,這是眼下最關鍵的技能。訊息檢索,不管有沒有連結,都要能找到關鍵詞,這 至關重要。如果一個孩子知道如何閱讀,知道如何搜索訊息,那麼接下來最重要的可能就是判斷 與創新的能力。結合多元評量的概念以及融入五育「德、智、體、群、美」,從不同角度,給予 學生適性化的學習,達到有效教學的目標。

本教案的特色是融合學生的生活經驗、豐富的學習材料、以及探索的態度與過程來融通德 智體群美五育,在德育學習上,應用科學教育的「科學、科技和社會」(Science-Techology- Society, STS)教學法,連結社會新聞進行情緒管理的情意教學,培養學生尊重和包容不同聲音 的態度;在智育、群育學習上,運用日常生活物件進行觀察與實驗,應用「預測- 觀察- 解釋」 (Prediction-Observation-Explanation, POE)教學法、探究教學法和合作學習,提升學生在科 學過程技能之學習和小組成員團隊合作完成各項任務的能力。

在國中自然與生活科技領域,連結不同領域專業知識,引導學生探究和思考聲音的響度、音 調和音色三要素,培養學生具備創造思考和解決問題的能力,並能養成不斷改進的科學生活態度。 課程設計融合不同的生活經驗、學習材料、以及探索的態度與過程來融通多元教育內涵。運用日 常生活物件進行觀察與實驗,課程主軸清晰,連結不同領域專業知識。


‧主辦單位:教育部

‧承辦單位:國立臺灣師範大學

一、透過圖片、影片引發學生內在「學習動機」,發現目標,而能參與科學討論,熱絡學習與製作簡易的樂器,使學生學習時更認真投入,使五育內涵更易融入情境中,效果佳。

二、思考電影中使用聲波的舉例,此時可以從聲音三要素中的響度中切入,引起動機到思惟影片中在現實中合理性的思考,還是拍攝效果上的考量。幫助學生學習層面增廣,且跨科融合教學排除傳統教與學,具創新思維。

三、戶外活動課程因性質及目的不同,而有不同的感官刺激,但均可藉由經驗的學習,建構學生的邏輯思考與團隊合作的精神,影響學習的整體歷程。

四、當體驗活動後會有留存時間給予學生沉澱情緒,在情境中增加認知、技能、態度與價值觀的統合。

五、每個體驗活動,進行前的討論以及活動後的反思,皆是學習最重要的要點。

六、經由分組合作學習,避免有落單的學生,藉此也可以培養學生社會溝通技能,配合學生興趣,提供積極互助的氛圍。

七、課程進行流程與時間掌握需熟習到位,要能讓學生參與師生互動的學習以及團體的學習。

八、融入音色主題的短片欣賞,使學生印象深刻有助學習。

九、觀察自我從課程中的學習,認真學習,鼓勵正向的態度與互助。

十、怎麼做可以讓事情更好,是需要不斷創新的過程。雖然辛苦,但是如此可以讓「課程、教學與評量」更為精進,朝向教師專業成長的必經大道。

感 想

投入教學後,我更確信「教學相長」的重要性。因為唯有透過不斷修正的過程中,才能將教學方 法更為的精實。感謝學生們給予我這個機會,讓我成長茁壯。從學生的回饋中,使我對教學始終 充滿熱忱,將其視為終身志業。

現今多元的社會,如何幫學生安上合適的翅膀是最重要的。所以採用多元的教學策略與評量,希 望能讓十二年國教的「差異化教學」能夠具體落實。而不久前發生醫科高材生情關難過,最後因 處理不當釀成悲劇。所以我將相處的議題也放入學習的內容裡,因為我認為態度是學生最難培養, 但卻是至關重要的。

相信對於學生關心,雖然可能不能立即見效,但是學生其實是聰明的,他們可以感受到老師對他 們的關心,只是他們不知道用什麼方式來表達這份情感,但是就是因為有投入,所以才會豐收, 因為表達與如何討論也是需要教的呀。

教育需要「用心、恆心、信心」。所謂「一年樹穀、十年樹木、百年樹人」雖然是老生常談的一句話, 卻也是恆古不變的真理。教育是百年大計,縱然,個人的力量非常的微薄,但相信「凡事盡其在我, 雖然不能凡事盡如己意,但是可因盡心而無憾」。我會在能貢獻自己的時候,毫不退縮的盡上棉 薄之力。

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