成果專區

國小成果

  • 年度:
  • 組別:
  • 關鍵字:
│ 目前在 1 - 10 筆,共有 39 筆 │
  • 得獎主題: 夢想因閱讀起飛

    得獎者/團隊: 羅舒婷

    得獎年度: 107

    服務單位: 臺北市大安區建安國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 「書」一直是我成長過程中最重要的陪伴者,是一盞智慧明燈。因此,我期盼能將「閱讀」的美好傳遞給學生,共同徜徉在浩瀚的書海中,讓我們的夢想因閱讀而起飛。

    MORE

  • 得獎主題: 閱讀悅徜『九』•悅讀越幸福

    得獎者/團隊: 廖英秀

    得獎年度: 107

    服務單位: 臺中市烏日區九德國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 我更以自身的專業,擘劃學校閱讀推動的願景、目標和期程,並朝向多元閱讀推動策略、深耕閱讀課程以及教師精進等三大面向持續努力,以期更深切更踏實的提升學校在閱讀教育的內涵,並提高學生的閱讀素養,以其適應未來社會的組織能力與理性思維。

    MORE

  • 得獎主題: 「閱讀」決勝未來的關鍵

    得獎者/團隊: 林晉如

    得獎年度: 105

    服務單位: 高雄市岡山區岡山國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 喚回孩子對學習的熱忱,以閱讀啟發孩子終身學習的能力,透過大量閱讀增強理解能力、強化閱讀自學能力,培養快速吸取新知及正確表達自我意思的能力, 營造「閱讀力」就是「自學力」,「自學力」就是「未來生存力」。

    MORE

  • 得獎主題: 閱讀任意門

    得獎者/團隊: 辛麗真

    得獎年度: 105

    服務單位: 高雄市三民區博愛國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 因為有美好童年閱讀經驗與兒童文學背景,自我期許:帶著孩子,乘著書的雙翼,穿梭閱讀任意門;打開書本,就如打開一道道任意門,進入一個個世界,尋找他們想要知道的答案,感受閱讀的幸福。

    MORE

  • 得獎主題: 閱讀 開創無限可能

    得獎者/團隊: 莊惠慈

    得獎年度: 105

    服務單位: 高雄市左營區文府國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 希冀學生擁有學科知識、活用閱 讀理解策略和具備探究的技能來探究真實世界。本著這樣的信念,從個人的教學課堂出發,以學生為本,致力於課程與教學的翻轉。

    MORE

  • 得獎主題: 閱讀有方,閱讀悅享樂

    得獎者/團隊: 林怡君

    得獎年度: 105

    服務單位: 高雄市三民區鼎金國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 參與教育部課文本位閱讀理解策略教學種子教師培訓,我深刻體會到:理解需要策略,策略需要學習!除大量閱讀,加入理解策略教學才能更加提升學生的閱讀能力。

    MORE

  • 得獎主題: 擁抱閱讀.築夢未來

    得獎者/團隊: 張巧芳

    得獎年度: 105

    服務單位: 雲林縣斗六市鎮南國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 閱讀教育一直是個人從事教育工作的重點,除不斷充實閱讀專業知能外,更藉由營造閱讀環境、深耕閱讀課程…等,幫助學生建立閱讀的習慣,能聽、說、讀、能創作,讓每個學生都能追逐夢想,創造未來。

    MORE

  • 得獎主題: 閱讀理解‧策略閱讀

    得獎者/團隊: 鄭淑云

    得獎年度: 105

    服務單位: 臺中市沙鹿區沙鹿國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 閱讀就像一場旅行,生活中有了閱讀,就有了滋味,生命中有了閱讀,就有了意義。

    MORE

  • 得獎主題: 閱讀的奇幻漂流

    得獎者/團隊: 吳麗珠

    得獎年度: 104

    服務單位: 高雄市小港區華山國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 在班級導師的歲月裡,有個聲音一直在我心中盤旋:課堂上我帶給孩子的似乎都是知 識,這些東西足以讓他們有能力面對未來嗎?我心中疑惑但找不到出口,直到遇見「閱讀」,這趟不可思議的奇幻漂流就這麼展開了

    MORE

  • 得獎主題: 閱讀‧悅讀-推、推、推

    得獎者/團隊: 林慧文

    得獎年度: 103

    服務單位: 嘉義市嘉北國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 慧文老師近幾年著力於推動閱讀教育、讀報教育,晨間閱讀、班級巡迴書箱、交換好書活動,讓學生大量閱讀,同時有感於語文能力必須長期深耕,閱讀教育必須持續播種,有朝一日才能豐富收割

    MORE

TOP

快速連結