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國小成果

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  • 得獎主題: 閱讀read 梅,一展長虹

    得獎者/團隊: Rainbow Box教學團隊

    得獎年度: 103

    服務單位: 桃園市楊梅區瑞梅國民小學

    項: 教學卓越獎

    別: 國小

    介: 本方案閱讀特色課程『閱讀read梅,一展長虹』強調以學生為中心,以期落實「體驗學習」及「做中學」,提供學生表演舞臺。實際體驗發表、實作,帶動學生多元智慧潛能發展、創造學習高峰經驗,培養學生帶得走的能力

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  • 得獎主題: 百年大稻埕 數位遊學趣 

    得獎者/團隊: 大稻埕校本數位課程

    得獎年度: 102

    服務單位: 臺北市大同區永樂國民小學

    項: 教學卓越獎

    別: 國小

    介: 大稻埕文化又稱為「稻江文化」。此地區有著先民渡海拓植的陳跡,在臺灣發展的近代史中,有舉足輕重的地位。

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  • 得獎主題: 四時尋野趣.山林樂活遊

    得獎者/團隊: 成福濕地工作坊

    得獎年度: 102

    服務單位: 新北市三峽區成福國民小學

    項: 教學卓越獎

    別: 國小

    介: 本校近年來由於參與一系列溼地生態教學活動及「永續校園」計畫,逐漸形成一個多元、專業且充滿活力的自主性教師成長團體-成福溼地工作坊,並在課程發展與實施上累積了豐富的經驗。

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  • 得獎主題: 軟硬兼施-書法媒材設計與教學

    得獎者/團隊: 墨之痕

    得獎年度: 102

    服務單位: 新北市新莊區榮富國民小學

    項: 教學卓越獎

    別: 國小

    介: 書法理論上包含毛筆書法、硬筆書法及板書三種,是結合軟、硬兩種筆性的多元藝術。再加上以象形字演化而來的文字,書法擁有高度的文化內涵,是東方藝術的核心。

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  • 得獎主題: 陽光舞四季~三高五感的節氣課程

    得獎者/團隊: 聽到風就想唱歌

    得獎年度: 102

    服務單位: 新竹市東區陽光國民小學

    項: 教學卓越獎

    別: 國小

    介: 教室和課堂裡這樣的孩子越來越多─對什麼都不感興趣、學什麼都沒有動力,唯獨電腦和電視可以激起眼中的火花;或是侃侃而談,頭腦中充塞許多知識概念,但對真實世界的人事物,卻是貧乏無感。

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  • 得獎主題: 布馬過嶺—傳承客家

    得獎者/團隊: 向日葵教學團隊

    得獎年度: 101

    服務單位: 桃園市中壢區中平國民小學

    項: 教學卓越獎

    別: 國小

    介: 學生是學習的主角:「以學生為中心」,為學生設計適性的課程,讓學生從生活中學習。社區是學習的教室,結合九年一貫課程各領域,運用學習捷運概念,設計創意學習路線,規劃四大學習路線,納入成為學習的教室。

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  • 得獎主題: 代代船承-裝載夢想的TATALA

    得獎者/團隊: 依然—啊比婭

    得獎年度: 101

    服務單位: 臺東縣蘭嶼鄉東清國民小學

    項: 教學卓越獎

    別: 國小

    介: 主標題"代代船承"取自於文化代代傳承的諧音與意義。另副標題"裝載夢想的TATALA",則是呈現本方案的執行是孩子期待畢旅夢想的實現、部落對於文化傳承的盼望和教師對於課程理想與教學熱情的落實。

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  • 得獎主題: 有木4/4童莊:稻香螢飛.探索夢田

    得獎者/團隊: 有木螢光武士團隊

    得獎年度: 101

    服務單位: 新北市三峽區有木國民小學

    項: 教學卓越獎

    別: 國小

    介: 發想源自學生口述每種不同的課程像是不同的魔法學院一樣,於是大家發揮巧思後,童莊於焉形成~自是發揚有木國小原有的生態特色而統整規畫實施

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  • 得獎主題: 嬉遊台江 安佃稻香

    得獎者/團隊: 米小子戰隊

    得獎年度: 101

    服務單位: 臺南市安南區安佃國民小學

    項: 教學卓越獎

    別: 國小

    介: 善用學校環境優勢,讓孩子透過學習發現在地自然資源,瞭解自己生長的環境,對土地產生親密感,能愛鄉護土。

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  • 得獎主題: 都市中的綠色方舟

    得獎者/團隊: 綠手指教學團隊

    得獎年度: 101

    服務單位: 臺中市大里區大元國民小學

    項: 教學卓越獎

    別: 國小

    介: 在政府大力提倡營造友善校園、反霸凌、關懷尊重生命之際,我們發現學生在進行紙筆測驗時,對於應該如何節能減碳、減緩熱帶雨林消失、或是生物多樣性對地球的重要性

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