得獎主題： 閱讀的3E 學習地圖
得獎者／團隊： 吳孟珠
得獎年度： 102
服務單位： 高雄市旗山區旗山國民小學
獎項： 閱讀推手獎
組別： 國小
簡介： 大手牽小手，點燃對 閱讀的熱情，自律於閱讀素養與能力的提升，從閱讀行為的培養、閱讀習慣的養 成到閱讀能力的增長，進而奠定終身學習的基礎。
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得獎主題： 念唐詩、來作詩
得獎者／團隊： 陳美伶、林偉文
得獎年度： 103
獎項： GreaTeach
簡介： 多數人對「唐詩」的印象集中在「背誦」，這的確提升了孩子的文學素養，因此筆者上課的收 心法，就是先念唐詩，經過時間的累積，學生隨口都能背出十幾首唐詩
得獎主題： 數位策展．旗蹟翻轉
得獎者／團隊： 古松民 、鍾一哲 、吳彗瑜 、高佩君 、吳瀞佩
得獎年度： 104
獎項： e化教學創新
簡介： 以學校本位古蹟課程為基石，融入策展的理念，帶領孩子以行動載具認識旗山小鎮的古蹟群。本計畫透過校園古蹟『Story Of Space』數位策展的理念，整合雲端學習資源
得獎主題： 多元觀點的「體現」與「詮釋」---我心目中的二二八事件
得獎者／團隊： 吳瀞佩、鍾一哲
得獎年度： 105
獎項： Best Education
組別： 社會
簡介： 在時間軸線的自我認同上，二二八事件不僅是歷史，透過不同的文本閱讀、分析與各自的歷史詮釋，也可提供給學生進行表達溝通、團隊合作與創造活動，培養我們的孩子關鍵能力。
得獎主題： 穿越時空．飛越「旗蹟」
得獎者／團隊： 時空旅人教學團隊
得獎年度： 106
獎項： 教學卓越獎
簡介： 以分享空間持續教學專業成長，透過精進研習、外校參訪、輔導專家等方式精進專業學能。
得獎主題： 理解時空背景下的歷史---從人生看歷史
簡介： 學生的「歷史」觀點如何形塑？歷史是真確而客觀的事實嗎？能完全排除主觀和感情的騷擾嗎？卡耳曾說：「歷史是歷史家和事實之間不斷交互作用的過程，『現在』和『過去』之間永無終止的對話。
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