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得獎主題：
玩到懂，學科學
得獎者／團隊：
王集均、王薇琳、陳秋雯、施昆典、劉珈均
得獎年度：
104
服務單位：
桃園市私立六和高級中學（國中部）
獎項：
Best Education
組別：
自然與生活
簡介：
本校自然科教師專業社群，致力於教材法及教具之研究、改進或創新發明，希望輔導學生適性展應用不同的教學方案與計畫，改善現在自然科學無法課堂上做實驗的遺憾，讓學生真正動手去做。
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得獎主題：
與蝶共舞
得獎者／團隊：
羅月華
得獎年度：
104
服務單位：
國立清華大學附設實驗國民小學
獎項：
Best Education
組別：
自然與生活
簡介：
「與蝶共舞 」的創意教學，利用生活中的資源取代坊間教材，讓生活和教學進行緊密結合；透過建置校園生態區；進行生態體驗與探查學習活動，讓學生對自然生態有更多的認同與關懷。
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得獎主題：
耕耘夢田~我們的童心米
得獎者／團隊：
王紹先、彭文正、黃珊毓
得獎年度：
104
服務單位：
新竹縣新埔鎮北平國民小學
獎項：
Best Education
組別：
自然與生活
簡介：
食安教育越來被重視，於是北平善美真學團隊與合社區老農積極作合作，開始發展屬於北平的農耕課程，重新連結孩子與土地情感，讓孩子能觀察體驗稻作的生長，同時對務農的長輩能發自內心尊重，也更珍惜食物。
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得獎主題：
小眼睛看世界～動手玩科學、快樂學理化
得獎者／團隊：
葉明琪、吳致娟
得獎年度：
105
服務單位：
臺北市立大同高級中學
獎項：
Best Education
組別：
自然與生活
簡介：
創新發生來自想要解決問題，其先決條件是意識問題，才能解決問題，因此規劃以提升學生思考、判斷與表達力，落實動手做、實驗探究、問題解決與創意思考的課程教學，以建構探究、合作、表達的課堂學習風景。
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得獎主題：
林口台地之前世今生
得獎者／團隊：
何春緣、孫郁文、錢自恆
得獎年度：
105
服務單位：
新北市立崇林國民中學
獎項：
Best Education
組別：
自然與生活
簡介：
本年度教學團隊成員持續擴張，從開始的國文、理化、生物教師到今年的地科、藝術與人文教師的加入，生力軍的加入讓團隊更加多元、領域課程也更加豐富、不同領域間的相互激盪產生更多的創意。
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得獎主題：
老幹新枝-自然行動趣
得獎者／團隊：
何愛芸、李佳穎、廖佳琪、王媁玉、張德榮
得獎年度：
105
服務單位：
新竹市東區新竹國民小學
獎項：
Best Education
組別：
自然與生活
簡介：
「生意盎然的季節」從開始至今已步入了17個年頭，老師們對這個課程已沒有熱情，只當成一種例行公事，失去了一種起初的熱情，甚至變成了一種沒有生命力的課程；『你們要將植物的基本資料抄下來』－『把自左負責解說的部分背下來』－『來!將這段話做成小海報』...。
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得獎主題：
小奇兵校園歷險記
得獎者／團隊：
韓光榮、鄧達鈞、許美玲、江莉萍、林徹輝
得獎年度：
105
服務單位：
桃園市大溪區仁和國民小學
獎項：
Best Education
組別：
自然與生活
簡介：
為了配合低年級「認識校園」的課程，筆者於自然與生活領域團隊會議中將此想法提出，經過大家的腦力激盪和經驗分享，我們發現「五感」能力是低年級學生在認知環境與發展自主學習方式中很好的工具。
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得獎主題：
環境教育新策略-培訓學生成為環保小尖兵，替台灣生態保育盡心力
得獎者／團隊：
林獻升、郭瓊華、蕭國偉、邱玉萱、林文琪
得獎年度：
107
服務單位：
臺北市立麗山高級中學
獎項：
Best Education
組別：
自然與生活
簡介：
一套全新的「公民科學家與保育解說員培訓課程」，以培訓高中生成為環保小尖兵，替台灣生態保育盡一份心力。
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得獎主題：
科技與人文的對話
得獎者／團隊：
陳妙嫻、賴彥全、白依渟
得獎年度：
107
服務單位：
新北市立板橋高級中學
獎項：
Best Education
組別：
自然與生活
簡介：
本方案由生物、公民、國文科教師研發及共備而成，從三位教師的學養歷程以及近年的教學省思，共同凝聚本方案的課程願景──「培養兼具人文與科學素養的終身學習公民」，並由十二年國教總綱的核心素養、本校學生圖像二方面進行思考，建構出「科技與人文的對話」課程，以議題融入、跨域知能為特色，設計四個單元的「對話」──「基因科技與倫理」、「鑑識技術與冤案」、「科學推論與判決」、「人工智慧的省思」1，最後以參加「科學博覽會」作為成果發表，實踐素養導向的總結性評量，以期讓學生習得分析詮釋、反思批判、溝通表達、解決問題等能力，在全球化的生活情境中應用。
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得獎主題：
動物方程式
得獎者／團隊：
黃瓊儀 、張憶如、姚又瑄、邱蘭婷
得獎年度：
107
服務單位：
國立清華大學附設實驗國民小學
獎項：
Best Education
組別：
自然與生活
簡介：
學生們對動物總是充滿無限好奇與喜愛，在他們眼中動物是同等地位的「朋友」，也藉由「動物方程式」的課程設計，讓學生自主發現及提問進入主軸，學生從動物種類、特別的習性、動物外型與發聲、行動方式、吃的食物、甚至動物的排泄……等面向，開放而自主的提出有興趣的問題，進而從對問題的自主探究，深入了解動物相關知識，延伸對動物多一分關愛生命的體認。
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