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國小成果

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  • 得獎主題: 改變「迷思」大作戰─故事創作主題課程

    得獎者/團隊: 王瑀、鄭芳怡、陳佩璟、黃和智、郭文傑

    得獎年度: 103

    服務單位: 臺北市立大學附設實驗國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 本方案以「改變迷思」為主題概念,以「自我省思」為核心價值,設計培養學生閱讀思考與創作思考能力之主題課程,期許透過富有意義且系統化的課程,幫助學生在現在與未來「改變生活迷思,創造新的生命經驗」。

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  • 得獎主題: 大忠說書人:蚊子波泰吻一下

    得獎者/團隊: 邱鈺鈞、李宏毅、陳佳慧、魏月美、黃宥榛

    得獎年度: 103

    服務單位: 桃園市八德區大忠國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 本校相當注重孩子的語文能力,因此每一年度皆舉辦說故事比賽的藝文活動,再加上學校長期為孩子的暑假生活規畫親子繪本的創作,並從中選出優秀作品參與全縣的親子繪本比賽。

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  • 得獎主題: 雲端裡的聖誕老人

    得獎者/團隊: 林加振、張弘易、鄺姿錦

    得獎年度: 103

    服務單位: 新北市新莊區中港國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 本校於 101 學年度陸續加入了「教育部行動學習試辦學校」及「新北市雲世代教 學工作坊」,獲補助三十臺平板電腦以及建置了無線網路與其他相關設備。

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  • 得獎主題: Phonics Easy Go –字母拼讀輕鬆學

    得獎者/團隊: 阮玲

    得獎年度: 103

    服務單位: 臺北市北投區立農國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 字母拼歲能力(phonics)是國小學童學習英語的重要基石(building block),它幫助學生見 字歲音、歭音拼字並提升學生閱歲能力。

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  • 得獎主題: Math Thinking in Scratch

    得獎者/團隊: 吳侑邦

    得獎年度: 103

    服務單位: 臺北市內湖區西湖國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 因應未來趨勢,近年來STEM(科學、科技、工程及數學)教育的熱烈推展。多位科技界名人的倡議下,兒童程式教育風潮逐漸在歐美國家蔓延

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  • 得獎主題: 尋找社區角頭-建構藝陣圖像

    得獎者/團隊: 劉時斌、許雍政

    得獎年度: 103

    服務單位: 高雄市茄萣區茄萣國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 學校社區的宗教建醮活動是社區重要的慶典活動,亦是宗親族人團聚的契機,希望透過社區踏察的教學歷程,認識社區的角頭文化及所屬藝陣的分佈和特色,透過行動學習的模式建構社區角頭與藝陣圖像。

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  • 得獎主題: 從孩子眼中看「視」界-用影像說故事玩創意

    得獎者/團隊: 陳繪羽、徐聖惠、李翎兆、邱筠婷、劉佳佳

    得獎年度: 103

    服務單位: 臺北市私立靜心中小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 近幾年來,常見取自在地性文化來進行創作,如魏德聖執導的《賽德克巴萊》取自原民文化;陳玉勳執導《總舖師》靈感來源源自臺灣的辦桌文化;齊柏林拍攝的《看見臺灣》記錄片,則來自於對臺灣這片土地的觀察。

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  • 得獎主題: 當Big6遇上六頂思考帽─環境議題的教學與創新

    得獎者/團隊: 湯奇霖、陳建志、林于雯

    得獎年度: 103

    服務單位: 屏東縣新埤鄉餉潭國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 環境議題在國小學童的學習歷程中,教師的教學常扮演著重要的角色,研究指出「教師對於議題的理解與判斷都會影響學生的看法」(Grace &Ratcliffe, 2002)。

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  • 得獎主題: 環環相扣綠生活

    得獎者/團隊: 邱文惠、葉嘉瑜、黃源池、黃文定、呂瑞香

    得獎年度: 103

    服務單位: 新竹縣湖口鄉和興國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 從小深耕對環境敏銳的察覺力、思辨力、發問力、實踐力、合作力、能珍惜尊重大自然、以「有感學習」的思考模式,重新審視轉化並環環相扣於生活中落實綠生活。

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  • 得獎主題: 水是故鄉甜

    得獎者/團隊: 夏盈意、李怡蓉、李桑瑀

    得獎年度: 103

    服務單位: 臺中市西屯區協和國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 為讓學生能從自身的社區學習,對家鄉有更清楚的認識,老師們合作規畫了一系列探索社區的活動,實地探訪學校附近的歷史人文、生態,認識自己身長的地方,讓學習場域跨越出教室的藩籬,加以延伸擴展。

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