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國小成果

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  • 得獎主題: 從實驗到實用~實踐國際化雙語力

    得獎者/團隊: 劉耿銘、洪瑋琳、周彥君、游雅如、周揚志

    得獎年度: 102

    服務單位: 新北市汐止區白雲國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 學習速度較快的孩子在特色英語課程及活動中展能,學習低成就的學生也能找到表演的舞臺及參與的機會,此創意教學活動與教材設計更型塑白雲國小,以發展「快樂學英語輕鬆用會話」為特色的雙語小學

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  • 得獎主題: 開門,走進共同學習的開放式數學課室

    得獎者/團隊: 蕭武治、洪伶宜、吳育楷

    得獎年度: 102

    服務單位: 嘉義市垂楊國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 我們希望,把門打開,世界才會更寬廣,我們也許不夠好但卻能走得更長更久。把門打開,學生才能隨時走進來,看到學習裡有理解有認同有同伴──一同在學習的路上結伴而行,走得更遠更久。

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  • 得獎主題: 福爾摩沙事件簿-從事件分析學歷史

    得獎者/團隊: 蔡坤良、林孟慧、黃韋嵐

    得獎年度: 102

    服務單位: 臺北市私立靜心小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 社會領域在五年級階段學習臺灣的歷史,對於學生而言不是容易的事情,原因在於臺灣歷史長達四百多年,期間發生的歷史事件相當多元,另一方面學生在學習臺灣歷史時,容易在課堂上表現出枯燥乏味的學習態度

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  • 得獎主題: 創意一級棒

    得獎者/團隊: 夏淑琴

    得獎年度: 102

    服務單位: 新北市新莊區昌平國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 教育部近十年來積極推動學生體適能促進方案(運動333、活力210),體適能也成為體育教學重要的主題目標。

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  • 得獎主題: 故事‧音樂‧來速配─「說故事配樂」主題課程

    得獎者/團隊: 陳映蓉、王瑀

    得獎年度: 102

    服務單位: 國立臺北教育大學附設實驗國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 因應21世紀的環境變革,學校的課程規劃與以往已有很大的不同,不再是分科教學而是統整性的學習。

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  • 得獎主題: 綠野仙蹤

    得獎者/團隊: 楊美惠、林美莉、楊雅鳳、吳博明、羅俊男

    得獎年度: 102

    服務單位: 臺南市永康區崑山國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 孩子們的善意得到了回報,難得一見的豆娘在這裡下蛋,水蠆的脫皮術讓人大開眼界,更不可思議的是鳥兒真的又回來築巢下蛋了,能再次觀察鳥寶寶的成長歷程,孩子們留下了刻骨銘心的印象。

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  • 得獎主題: 雨過天晴

    得獎者/團隊: 朱麗玲、吳毓雯、李泰斌、崔念祖、甘鳳琴

    得獎年度: 102

    服務單位: 高雄市阿蓮區中路國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 南部的高雄有三多:陽光多、雨水多、高溫多。雖無冬日的寒冷與冰涼,夏日炙熱的高溫與豪大雨的侵襲,考驗著下港人的樸實與耐性。

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  • 得獎主題: 想與你分享-小小導覽員

    得獎者/團隊: 劉瑞芳、張儷蒨、彭美玉、林俐儀

    得獎年度: 101

    服務單位: 桃園市新屋區笨港國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 如何讓弱勢條件近五成、常規認識頗需耗費時間、人力的孩子能建立自信、認同並引以為傲,面對他人時能大方、侃侃而談,在一次參訪他校後,他們擦出自我環境認識的火花。

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  • 得獎主題: 我話我畫皮克斯

    得獎者/團隊: 林俞君、苑靈杉、謝依倫、許靜雯、陳宛詩

    得獎年度: 99

    服務單位: 高雄市鼓山區內惟國民小學、高雄市左營區福山國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 本方案乃是以「單一學科─『語文』統整教學」為主軸,「多元智慧」為策略,「資訊融入」、「合作學習」為方法,「身心障礙學生」為對象,克服身心障礙學生在聽、說、讀、寫上的困難,達到「語文應用於生活」的目標。

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  • 得獎主題: DISCOVER移動城堡-從Dominoes探索數字奧秘

    得獎者/團隊: 黃芳玉、沈書宇

    得獎年度: 99

    服務單位: 臺北市私立靜心國民中小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 對大多數的人而言,學習數學的印象和經驗都是需要透過大量的紙筆計算,然而如同其他領域的學習一般,數學也可以透過其他方式來學習,例如畫圖或動手操作等,甚至是利用閱讀,也是獲得數學知識與概念的一種途徑。

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