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國小成果

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  • 得獎主題: 這是我們的戶外教學

    得獎者/團隊: 莊惠慈、郭宜芬

    得獎年度: 102

    服務單位: 高雄市左營區文府國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 學校是社會的縮影,與他人互動是必要的課題。希冀學生在分組學習的探究過程中,習得與他人溝通合作的技巧,獲得個人的成長進步。

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  • 得獎主題: 故事‧音樂‧來速配─「說故事配樂」主題課程

    得獎者/團隊: 陳映蓉、王瑀

    得獎年度: 102

    服務單位: 國立臺北教育大學附設實驗國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 因應21世紀的環境變革,學校的課程規劃與以往已有很大的不同,不再是分科教學而是統整性的學習。

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  • 得獎主題: 低碳飲食最環保

    得獎者/團隊: 羅淑貞、李麗英、許璦玲、管勇傑、林貴寶

    得獎年度: 102

    服務單位: 桃園市觀音區草漯國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 因此本教案的設計便是想要善用當季在地(觀音鄉)的特色資源,善用在地的蓮花食材,讓學生察覺低碳飲食概念的重要性,並且了解低碳飲食的定義與原則

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  • 得獎主題: 100%達人

    得獎者/團隊: 陳怡蓉

    得獎年度: 101

    服務單位: 高雄市楠梓區右昌國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 百分率是分數與小數的延伸,在生活中運用廣泛。舉凡百分率圖(長條圖、圓形圖)、出席率、日常生活的打折與加成問題等,皆屬教學範圍。

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  • 得獎主題: 永續社區小推手

    得獎者/團隊: 杜雨霖(崇學)、王建智(裕文)、李文獻(崇明)、謝東憲(崇明)、李俊毅(崇明)

    得獎年度: 101

    服務單位: 臺南市東區崇學國民小學、臺南市東區裕文國民小學、臺南市東區崇明國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 美國學者布魯納(J.Bruner)以為:在教育上僅傳授知識,不能算是完整的教育,應讓學生自己探索、推理思考、解決問題、發現事實或法則、享受學習結果之快樂,

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  • 得獎主題: 口耳相傳教品格

    得獎者/團隊: 杜詩韻、莊馨姿、陳欣惠、 陳奕翔

    得獎年度: 101

    服務單位: 屏東縣牡丹鄉高士國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 本校為莫拉克風災受災學區,政府在重建災的同時,常會忽略了部落同時需要重建的心靈。原住民部落在歷經不同政權的統治下,不論在文化傳承與社會發展,皆產生了莫大的影響與改變

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  • 得獎主題: 拼貼彩虹國

    得獎者/團隊: 孫俊國、陳姿貝、董于甄、陳舒吟、黃培芳

    得獎年度: 101

    服務單位: 桃園市龜山區大坑國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 透過師生對話後,我們決定以鑲嵌的技法,參與此次廁所改造工程,很快的,也得到了校長主任們的支持,開啟了第一次的拼貼彩虹國的工程,也啟發了孩子對校園改造的熱忱。

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  • 得獎主題: 看見跳躍的音符~音樂劇動畫創作

    得獎者/團隊: 陳映蓉、豐佳燕、王瑀、郭文傑、徐靜儀

    得獎年度: 101

    服務單位: 臺北市立大學附設實驗國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 因應課程改革,藝術與人文領域的課程規劃,與以往有很大的變革,不再是分科教學,而是統整了視覺藝術、聽覺藝術、表演藝術等方面的學習,培養學生能自我探索,運用媒材與形式,從事藝術創作,以豐富生活與心靈。

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  • 得獎主題: 孩子們!讓我們當個現代夸父

    得獎者/團隊: 劉寶元、陳美如、劉二華、李幸娟

    得獎年度: 101

    服務單位: 屏東縣萬丹鄉新興國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 學生在學習太陽觀測單元前,因為日常生活的經驗常存在許多迷思概念。此外,太陽的觀測是屬於大尺度的觀察體驗,學生無法將觀察的結果建構出太陽運行的軌跡,更遑論四季中太陽運行軌跡的變化

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  • 得獎主題: 愛無所不在

    得獎者/團隊: 趙心暐、張琇雯、高莉淑、郭怡蘋、施閔傑

    得獎年度: 101

    服務單位: 臺南市東區崇明國民小學

    項: GreaTeach

    別: 國小

    介: 生命教育的起點是環境教育,談生命教育的同時更必須重視孕育生命的偉大母親—地球。1992年地球高峰會議訂定了「21世紀議程」,以搶救地球為主要藍圖,可見環境教育是目前全人類必須面對與關注的課題。

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