標竿典範

成果專區

搜尋:105

  • 年度:
  • 組別:
  • 關鍵字:
│ 目前在 1 - 10 筆,共有 275 筆 │
  • 得獎主題: 成就孩子們的海闊天空

    得獎者/團隊: 臺中市南屯區黎明國小小太陽閱讀志工團

    得獎年度: 105

    服務單位: 臺中市南屯區黎明國民小學小太陽閱讀志工團

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 孩子們確實須從小紮穩 閱讀的根基、 培養興趣及學習方法,才能帶得走扛得起學習的基本功夫,去探觸未來海闊天空。

    MORE

  • 得獎主題: 閱讀裡的守護與陪伴

    得獎者/團隊: 屏東縣里港鄉玉田國小圖書館志工

    得獎年度: 105

    服務單位: 屏東縣里港鄉玉田國民小學圖書館志工

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 從創校至今,閱讀始終是玉田國小堅持與落實的教學重點。當年空蕩蕩的圖書館,如今擁有一萬五千多冊書籍;館務工作已能熟練並愈加精緻;這股溫暖的力量,正是玉田國小的圖書館志工。

    MORE

  • 得獎主題: 華勛好閱讀

    得獎者/團隊: 桃園市中壢區華勛國民小學

    得獎年度: 105

    服務單位: 桃園市中壢區華勛國民小學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國小

    介: 華勛國小位於眷村,新住民、隔代教養、單親子女約佔全校百分之三十五,家庭功能不彰,家長社經地位不高,周遭文化刺激較少 ,學校教育益發顯得重要。我們深信:「閱讀是孩子終身學習」的好夥伴。

    MORE

  • 得獎主題: 閱讀人生•寫作省思•回饋社會

    得獎者/團隊: 陳俊利

    得獎年度: 105

    服務單位: 新北市板橋區後埔國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 每個人都有屬於他自己的獨特閱讀經驗,透過閱讀心靈得以滌清,思緒得以清晰。

    MORE

  • 得獎主題: 閱讀思想啟

    得獎者/團隊: 簡秀如

    得獎年度: 105

    服務單位: 桃園市楊梅區瑞梅國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 前教育部長曾志朗先生曾說過:「閱讀是教育的靈魂。」長久以來,我透過多元 閱讀深耕文本的方式,以「閱讀思想啟」作為推動閱讀的核心理念,來面對學校經營 及學生弱勢教學的種種困境,為孩子尋找生命的亮點。

    MORE

  • 得獎主題: 騎乘「閱讀」の羽翼, 讓孩子擁有多元能力

    得獎者/團隊: 楊旭太

    得獎年度: 105

    服務單位: 嘉義縣梅山鄉梅北國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 閱讀是學習的基礎,閱讀力就是競爭力。在科技化的時代,培養梅北孩子透過閱讀,養成自學能力、自學習慣,隨時有能力增補新知、跟上時代;創造人生的幸福有其必要性。

    MORE

  • 得獎主題: 優閱優學優秀

    得獎者/團隊: 嘉義縣立永慶高級中學(國中部)

    得獎年度: 105

    服務單位: 嘉義縣立永慶高級中學(國中部)

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 以閱讀達到休閒、學習與療癒之目的,「讀懂」是必要條件,所以閱讀力就相對重要。本校在閱讀推動上希望能提升學生的閱讀素養並建立學生閱讀習慣,以培養「優閱、優學、優秀的永慶人」為願景。

    MORE

  • 得獎主題: 105年師鐸獎

    得獎者/團隊: 徐毓苓

    得獎年度: 105

    服務單位: 臺北市中正區東門國民小學

    項: 師鐸獎

    別: 國小

    介: 期盼孩子從哪裡跌倒,就從哪裡站起來。給孩子重新出發的希望與信心,讓他們自然而然地喜歡英文,並使其成為終身學習的選項之一。

    MORE

  • 得獎主題: 交心牽引志工情‧歡喜閱讀圓夢行

    得獎者/團隊: 彰化縣永靖鄉福德國小福德喜閱圓夢志工團

    得獎年度: 105

    服務單位: 彰化縣永靖鄉福德國民小學福德喜閱圓夢志工團

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 有一個書香校園藍圖~每個孩子隨時隨地有好書可讀,在圖書館角落、校園涼亭裡或大樹下、教室窗邊,一個個孩子正在讀著一本本好書,而這一本書也許能夠改變孩子的一 生,將來能夠脫離生活和知識的匱乏。

    MORE

  • 得獎主題: 105年師鐸獎

    得獎者/團隊: 許扶堂

    得獎年度: 105

    服務單位: 彰化縣二水鄉復興國民小學

    項: 師鐸獎

    別: 國小

    介: 對我而言,教師的專業,首重教學。而教學的專業,絕對不是建立在「逼學生反覆練習」的基礎上。對於臺灣教育的現況,很多人其實是不滿意的,但是「與其抱怨,不如成為心中的改變」。

    MORE

TOP

快速連結