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國中成果

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│ 目前在 1 - 10 筆,共有 18 筆 │
  • 得獎主題: 閱讀,幸福樂章

    得獎者/團隊: 新北市立中平國民中學

    得獎年度: 103

    服務單位: 新北市立中平國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 義大利繪本作家白蒂莉亞曾說:「小孩一半因吃東西而長大,另一半是因閱讀而成長。」我們應該盡力提供一個可以串起無數閱讀體驗的夢想空間,讓閱讀成為青少年青春、勇氣與夢想的動力,主動解開學習與成長中的疑惑。

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  • 得獎主題: 青春閱樂園

    得獎者/團隊: 臺中市私立曉明女子高級中學(國中部)

    得獎年度: 103

    服務單位: 臺中市私立曉明女子高級中學(國中部)

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 打造一個「全人學習的環境」,是教育重要的目標,「全人教育」是曉明始終堅持的教育理念。如何豐富孩子的生命、落實全人教育理念,閱讀教育是重要的一環。

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  • 得獎主題: 彩虹子民閱讀悅精彩

    得獎者/團隊: 花蓮縣立秀林國民中學

    得獎年度: 103

    服務單位: 花蓮縣立秀林國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 閱讀是習慣,不是本能。從每天晨讀十分鐘,開始一天的學習之旅,將會改變孩子的一生。」

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  • 得獎主題: 建功-愛閱一家人

    得獎者/團隊: 新竹市立建功高級中學(國中部)

    得獎年度: 103

    服務單位: 新竹市立建功高級中學(國中部)

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 「閱讀是需要學習的,學習是需要策略的,學習策略需要專業的規劃與研究」(柯華葳,2007)

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  • 得獎主題: 領頭有份,珍愛閱讀

    得獎者/團隊: 苗栗縣立頭份國民中學

    得獎年度: 103

    服務單位: 苗栗縣立頭份國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 曾國藩說:「人之氣質,由於天生,本難改變,唯讀書則可變化氣質。」營造出真正愛閱讀充滿書香氣息的校園,從閱讀開始,大家都有共識都想讓學校蛻變,讓學生喜歡讀書,讓「頭份國中」成為領頭愛閱讀的旗艦學校。

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  • 得獎主題: 廣泛閱讀─一個都不能少

    得獎者/團隊: 高雄市立國昌國民中學

    得獎年度: 103

    服務單位: 高雄市立國昌國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 號稱「民族大鎔爐」的美國,種族間一直存在著貧富階級的差距。有鑑於教育是突破社會階級的最佳管道,布希總統為了讓弱勢孩子得到公平的教育機會,在2002年提出《不放棄任何孩子》法案。

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  • 得獎主題: 與書共舞,亮點南迴

    得獎者/團隊: 臺東縣立大武國民中學

    得獎年度: 103

    服務單位: 臺東縣立大武國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 學者認為識字率或閱讀能力在全球名列前茅的英國、芬蘭、日本等國,幾乎都把培養閱讀習慣、提升閱讀能力、塑造良好的閱讀環境,使學生具有「終身學習」與「樂於思考」的觀念與能力,列為教育改革的重點。

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  • 得獎主題: 「永」抱悅讀、「仁」生幸福

    得獎者/團隊: 臺南市立永仁高級中學(國中部)

    得獎年度: 103

    服務單位: 臺南市立永仁高級中學(國中部)

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 經濟合作暨發展組織(OECD)發展出國際學生能力評量計畫(PISA),自2000年起每三年一次針對各國15歲學生進行調查,「閱讀素養」為其核心項目。政府也極重視閱讀教育推動,不斷積極作為。

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  • 得獎主題: 大甲 i 閱共享廳

    得獎者/團隊: 臺中市立大甲國民中學

    得獎年度: 103

    服務單位: 臺中市立大甲國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 凝聚了持續發展學校的既有優勢並創造新優勢的共識,努力使大甲國中成為一所「全人教育、適性發展、優質卓越、和諧友善」的學校,陶冶鐵砧學子高尚的品格、開發多元的潛能、培植永續發展的競爭力。

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  • 得獎主題: 閱讀悅享讀

    得獎者/團隊: 高雄市立岡山國民中學

    得獎年度: 103

    服務單位: 高雄市立岡山國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 每一個初始 ,卻會因為些許的意想不到而陷入 “膠點 ”。每一次失敗都因著團隊的討論與省思而突破 “礁點 ”。每一個修正的起點,讓每場閱讀饗宴,皆成為岡中閱讀悅享的“驕點 ”。

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