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國中成果

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  • 得獎主題: 愛智索驪珠

    得獎者/團隊: 臺南市立後甲國民中學

    得獎年度: 110

    服務單位: 臺南市立後甲國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 「哲學」(英文:Philosophy),由希臘文「愛」與「智」組成,「愛智」即是追求智慧、認真而理性的作為與態度。「驪珠」出自《莊子》寓言,深淵之中那驪龍(黑龍)頷下的寶珠,人們只能趁其睡時,冒險潛入深淵以攫取這顆價值千金的明珠。故,有句成語「探驪得珠」即指冒險而得大利;也喻其寫作文章能抓住重點,深得題旨之精髓。

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  • 得獎主題: 跨閱文山,小 c 變大 C

    得獎者/團隊: 高雄市立文山高級中學附設國中部

    得獎年度: 106

    服務單位: 高雄市立文山高級中學附設國中部

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 我們並善用資訊的無遠弗屆,推動跨領域數位閱讀,開闊學生學習視野,文山閱讀新視界,由此展開。

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  • 得獎主題: 閱讀燈塔‧方舟啟航

    得獎者/團隊: 新竹市立內湖國民中學

    得獎年度: 105

    服務單位: 新竹市立內湖國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 學校以自發、互動、共好作為閱讀推動的理念,用閱讀開展學生與自我、與他人、與社會、與自然的互動能力以提升自信;從閱讀啟發學生實踐所學、體驗生命意義,共謀彼此互惠與共好的人生藍圖。

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  • 得獎主題: 閱讀,幸福樂章

    得獎者/團隊: 新北市立中平國民中學

    得獎年度: 103

    服務單位: 新北市立中平國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 義大利繪本作家白蒂莉亞曾說:「小孩一半因吃東西而長大,另一半是因閱讀而成長。」我們應該盡力提供一個可以串起無數閱讀體驗的夢想空間,讓閱讀成為青少年青春、勇氣與夢想的動力,主動解開學習與成長中的疑惑。

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  • 得獎主題: 慢讀享樂活

    得獎者/團隊: 臺南市立後甲國民中學

    得獎年度: 103

    服務單位: 臺南市立後甲國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 「閱讀」除了應試之外,它應該是一個「博觀而約取,厚積而薄發」的歷程,不只是「累積」,還需要「消化」、「轉譯」,以至於「創造」,才能將作者按伏於字裡行間的匠心獨運,變成自我成長茁壯的養分

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  • 得獎主題: 「永」抱悅讀、「仁」生幸福

    得獎者/團隊: 臺南市立永仁高級中學(國中部)

    得獎年度: 103

    服務單位: 臺南市立永仁高級中學(國中部)

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 經濟合作暨發展組織(OECD)發展出國際學生能力評量計畫(PISA),自2000年起每三年一次針對各國15歲學生進行調查,「閱讀素養」為其核心項目。政府也極重視閱讀教育推動,不斷積極作為。

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  • 得獎主題: 「瑞」力滿點.愛閱校「源」

    得獎者/團隊: 臺東縣立瑞源國民中學

    得獎年度: 102

    服務單位: 臺東縣立瑞源國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 一直以來瑞源國中都相信閱讀是一道最平等的幸福之門。淡淡的書香,蘊藏著智慧的味道,字字句句都是古今聖賢的嘔心瀝血,我們只須付出少少的時間,便能站在巨人的肩膀,觀覽天下。

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  • 得獎主題: 耕一畝閱讀田

    得獎者/團隊: 臺北市立天母國民中學

    得獎年度: 102

    服務單位: 臺北市立天母國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 牛頓曾言:「我會有些許的成就,是因為我踩在巨人的肩膀上。」閱讀正是在吸取前人 智慧精華,用以提高自己的心智能力。

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  • 得獎主題: 教育大業.閱讀起飛

    得獎者/團隊: 臺中市立大業國民中學

    得獎年度: 102

    服務單位: 臺中市立大業國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 閱讀,是學習的基礎;致力 推動閱讀的洪蘭教授曾提到:「背景知識是智慧的鷹架」;大量閱讀,孩子們可以擴展自我的背景知識,進而讓各領域知識的學習能融會貫通,內化並轉換出批判思考、獨立判斷的能力。

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  • 得獎主題: 百齡愛閱--學習閱讀,閱讀學習

    得獎者/團隊: 臺北市立百齡高級中學(國中部)

    得獎年度: 101

    服務單位: 臺北市立百齡高級中學(國中部)

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 成就孩子做最好的自己—從閱讀開始:本校致力發展閱讀,因為我們相信閱讀活動的過程,會啟發許多能力的學習與整合,而閱讀能力的高低,與個人學習、就業

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