得獎主題： 愛智索驪珠
得獎者／團隊： 臺南市立後甲國民中學
得獎年度： 110
服務單位： 臺南市立後甲國民中學
獎項： 閱讀磐石學校獎
組別： 國中
簡介： 「哲學」(英文：Philosophy)，由希臘文「愛」與「智」組成，「愛智」即是追求智慧、認真而理性的作為與態度。「驪珠」出自《莊子》寓言，深淵之中那驪龍（黑龍）頷下的寶珠，人們只能趁其睡時，冒險潛入深淵以攫取這顆價值千金的明珠。故，有句成語「探驪得珠」即指冒險而得大利；也喻其寫作文章能抓住重點，深得題旨之精髓。
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得獎主題： 跨閱文山，小 c 變大 C
得獎者／團隊： 高雄市立文山高級中學附設國中部
得獎年度： 106
服務單位： 高雄市立文山高級中學附設國中部
簡介： 我們並善用資訊的無遠弗屆，推動跨領域數位閱讀，開闊學生學習視野，文山閱讀新視界，由此展開。
得獎主題： 閱讀燈塔‧方舟啟航
得獎者／團隊： 新竹市立內湖國民中學
得獎年度： 105
服務單位： 新竹市立內湖國民中學
簡介： 學校以自發、互動、共好作為閱讀推動的理念，用閱讀開展學生與自我、與他人、與社會、與自然的互動能力以提升自信；從閱讀啟發學生實踐所學、體驗生命意義，共謀彼此互惠與共好的人生藍圖。
得獎主題： 閱讀，幸福樂章
得獎者／團隊： 新北市立中平國民中學
得獎年度： 103
服務單位： 新北市立中平國民中學
簡介： 義大利繪本作家白蒂莉亞曾說：「小孩一半因吃東西而長大，另一半是因閱讀而成長。」我們應該盡力提供一個可以串起無數閱讀體驗的夢想空間，讓閱讀成為青少年青春、勇氣與夢想的動力，主動解開學習與成長中的疑惑。
得獎主題： 慢讀享樂活
簡介： 「閱讀」除了應試之外，它應該是一個「博觀而約取，厚積而薄發」的歷程，不只是「累積」，還需要「消化」、「轉譯」，以至於「創造」，才能將作者按伏於字裡行間的匠心獨運，變成自我成長茁壯的養分
得獎主題： 「永」抱悅讀、「仁」生幸福
得獎者／團隊： 臺南市立永仁高級中學（國中部）
服務單位： 臺南市立永仁高級中學（國中部）
簡介： 經濟合作暨發展組織(OECD)發展出國際學生能力評量計畫(PISA)，自2000年起每三年一次針對各國15歲學生進行調查，「閱讀素養」為其核心項目。政府也極重視閱讀教育推動，不斷積極作為。
得獎主題： 「瑞」力滿點．愛閱校「源」
得獎者／團隊： 臺東縣立瑞源國民中學
得獎年度： 102
服務單位： 臺東縣立瑞源國民中學
簡介： 一直以來瑞源國中都相信閱讀是一道最平等的幸福之門。淡淡的書香，蘊藏著智慧的味道，字字句句都是古今聖賢的嘔心瀝血，我們只須付出少少的時間，便能站在巨人的肩膀，觀覽天下。
得獎主題： 耕一畝閱讀田
得獎者／團隊： 臺北市立天母國民中學
服務單位： 臺北市立天母國民中學
簡介： 牛頓曾言：「我會有些許的成就，是因為我踩在巨人的肩膀上。」閱讀正是在吸取前人 智慧精華，用以提高自己的心智能力。
得獎主題： 教育大業．閱讀起飛
得獎者／團隊： 臺中市立大業國民中學
服務單位： 臺中市立大業國民中學
簡介： 閱讀，是學習的基礎；致力 推動閱讀的洪蘭教授曾提到：「背景知識是智慧的鷹架」；大量閱讀，孩子們可以擴展自我的背景知識，進而讓各領域知識的學習能融會貫通，內化並轉換出批判思考、獨立判斷的能力。
得獎主題： 百齡愛閱--學習閱讀，閱讀學習
得獎者／團隊： 臺北市立百齡高級中學（國中部）
得獎年度： 101
服務單位： 臺北市立百齡高級中學（國中部）
簡介： 成就孩子做最好的自己—從閱讀開始：本校致力發展閱讀，因為我們相信閱讀活動的過程，會啟發許多能力的學習與整合，而閱讀能力的高低，與個人學習、就業
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