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國中成果

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  • 得獎主題: 竹北閱思力.享嚮悅讀趣

    得獎者/團隊: 新竹縣立竹北國民中學

    得獎年度: 110

    服務單位: 新竹縣立竹北國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 閱讀是所有學習的基礎,翻開扉頁等同開啟通往世界之窗,因此本校積極規劃【竹北閱思力.享嚮悅讀趣】為核心的學習內涵,透過「閱讀教育」及「國際教育」兩大校本課程的打底,期能幫助孩子領略文字之美、激盪出創思的漣漪。

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  • 得獎主題: 正興愛閱交響悅章

    得獎者/團隊: 高雄市立正興國民中學

    得獎年度: 110

    服務單位: 高雄市立正興國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 正興國中的閱讀就像一場精采的音樂演出,擔綱演出的學生從獨奏、重奏到合奏,符應我們推動閱讀理念「扎根、跨域、展能」,希望學生藉由「能讀、多讀、喜歡讀」,學習具體可實踐的能力。

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  • 得獎主題: 「浮」遊書海‧「迎」向未來

    得獎者/團隊: 新北市立福營國民中學

    得獎年度: 110

    服務單位: 新北市立福營國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 我們的目標就是著手點亮孩子的視野,成為揚起孩子輕帆的微風。我們相信只要培養學生閱讀的習慣,就能給他們一個「帶得走的力量」,讓茫然的迷航者能在書海中擴展自己的眼界!

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  • 得獎主題: 那路彎~在大武山下閱讀(Reading under Mt.Dawu)

    得獎者/團隊: 屏東縣立來義高級中學(國中部)

    得獎年度: 109

    服務單位: 屏東縣立來義高級中學(國中部)

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 2012年原住民的英文藝術夏令營開啟閱讀革命旅程,一群老師打破僵化的暑期輔導,開始思考如何針對原住民學習特質而設計課程,讓學生引發學習動機,透過不同的學習方式願意學習,打破閱讀框架,開啟未來藍圖把閱讀場域拓展到世界。

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  • 得獎主題: 永抱悅讀書香樂、仁生探究跨界趣

    得獎者/團隊: 臺南市立永仁高級中學(國中部)

    得獎年度: 108

    服務單位: 臺南市立永仁高級中學(國中部)

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 「教育是夢想的希望工程」,我們有夢,期待永仁閱讀推動能不斷進化,與世界先進國家閱讀教育發展趨勢接軌;能與教師攜手合作,讓閱讀教育能融入各學科教學。

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  • 得獎主題: 喜閱右中 • 耕讀智慧

    得獎者/團隊: 高雄市立右昌國民中學

    得獎年度: 108

    服務單位: 高雄市立右昌國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 「閱讀是各種學習的基石」,期盼學生能喜閱而後耕讀智慧心田,提升學習力、發展互動力、建構實踐力。

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  • 得獎主題: Hey Muse! 南山閱讀Muse迸發

    得獎者/團隊: 新北市私立南山高級中學(國中部)

    得獎年度: 108

    服務單位: 新北市私立南山高級中學(國中部)

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 英國文學家約翰生的這句話:「知識的基礎必須建立在閱讀上面」。而教師是致力閱讀成為習慣,激發孩子對人生無限的好奇心、學習無限的知識,啟發無限的可能。

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  • 得獎主題: 武中教學 閱動南迴

    得獎者/團隊: 臺東縣立大武國民中學

    得獎年度: 108

    服務單位: 臺東縣立大武國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 我們希望透過脈絡性的閱讀教育課程活動,將大武國中打造成為南迴公路的閱讀燈塔,更期冀透過閱讀燈塔點亮孩子們的瞳孔,讓他們可以拓展視野,並培養學生具有適應未來世界的關鍵能力!

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  • 得獎主題: 這一站幸福:日南閱台,國際享閱

    得獎者/團隊: 臺中市立日南國民中學

    得獎年度: 107

    服務單位: 臺中市立日南國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 日南國中透過閱讀教育的推動,讓學生從習慣「閱讀」開往喜樂「悅讀」,進而駛向自主學習的精進「越讀」,最終實現學校願景「五力全開:思辨力、溝通力、創意力、合作力、連結力」,擁有終身學習的能力,未來成為具有閱讀素養的公民。

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  • 得獎主題: 藝享世界.讀步全球

    得獎者/團隊: 臺中市立至善國民中學

    得獎年度: 106

    服務單位: 臺中市立至善國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 歷經建立藝文美感閱讀環境;營造多元閱讀活動;深耕閱讀課程的歷程,有策略有步驟逐步完成每一個階段的目標。

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