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國中成果

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│ 目前在 1 - 10 筆,共有 25 筆 │
  • 得獎主題: Book Your Life !親讀、近讀、愛讀、樂讀

    得獎者/團隊: 新北市立文山國民中學

    得獎年度: 103

    服務單位: 新北市立文山國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 「閱讀」是教育的靈魂,更進一步來說對孩子而言,閱讀能力尤其重要,不僅幫助他們開啟通往世界的窗口,更有助提升認知、理解、推理及其他領域學習的能力。

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  • 得獎主題: 青春閱樂園

    得獎者/團隊: 臺中市私立曉明女子高級中學(國中部)

    得獎年度: 103

    服務單位: 臺中市私立曉明女子高級中學(國中部)

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 打造一個「全人學習的環境」,是教育重要的目標,「全人教育」是曉明始終堅持的教育理念。如何豐富孩子的生命、落實全人教育理念,閱讀教育是重要的一環。

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  • 得獎主題: ?到!閱讀翻轉教與學的實踐歷程

    得獎者/團隊: 彰化縣立溪陽國民中學

    得獎年度: 103

    服務單位: 彰化縣立溪陽國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 機會來了!十二年國教強調多元學習、學生閱讀理解能力是學習成敗之關鍵、教師啟動活化教學、我們想要讓溪陽的孩子更好的熱情,更讓閱讀的種子在冬季北風強勁的濁水溪沿岸腹地,著床生根…

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  • 得獎主題: 彩虹子民閱讀悅精彩

    得獎者/團隊: 花蓮縣立秀林國民中學

    得獎年度: 103

    服務單位: 花蓮縣立秀林國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 閱讀是習慣,不是本能。從每天晨讀十分鐘,開始一天的學習之旅,將會改變孩子的一生。」

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  • 得獎主題: 建功-愛閱一家人

    得獎者/團隊: 新竹市立建功高級中學(國中部)

    得獎年度: 103

    服務單位: 新竹市立建功高級中學(國中部)

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 「閱讀是需要學習的,學習是需要策略的,學習策略需要專業的規劃與研究」(柯華葳,2007)

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  • 得獎主題: 領頭有份,珍愛閱讀

    得獎者/團隊: 苗栗縣立頭份國民中學

    得獎年度: 103

    服務單位: 苗栗縣立頭份國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 曾國藩說:「人之氣質,由於天生,本難改變,唯讀書則可變化氣質。」營造出真正愛閱讀充滿書香氣息的校園,從閱讀開始,大家都有共識都想讓學校蛻變,讓學生喜歡讀書,讓「頭份國中」成為領頭愛閱讀的旗艦學校。

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  • 得獎主題: 廣泛閱讀─一個都不能少

    得獎者/團隊: 高雄市立國昌國民中學

    得獎年度: 103

    服務單位: 高雄市立國昌國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 號稱「民族大鎔爐」的美國,種族間一直存在著貧富階級的差距。有鑑於教育是突破社會階級的最佳管道,布希總統為了讓弱勢孩子得到公平的教育機會,在2002年提出《不放棄任何孩子》法案。

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  • 得獎主題: 慢讀享樂活

    得獎者/團隊: 臺南市立後甲國民中學

    得獎年度: 103

    服務單位: 臺南市立後甲國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 「閱讀」除了應試之外,它應該是一個「博觀而約取,厚積而薄發」的歷程,不只是「累積」,還需要「消化」、「轉譯」,以至於「創造」,才能將作者按伏於字裡行間的匠心獨運,變成自我成長茁壯的養分

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  • 得獎主題: 與書共舞,亮點南迴

    得獎者/團隊: 臺東縣立大武國民中學

    得獎年度: 103

    服務單位: 臺東縣立大武國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 學者認為識字率或閱讀能力在全球名列前茅的英國、芬蘭、日本等國,幾乎都把培養閱讀習慣、提升閱讀能力、塑造良好的閱讀環境,使學生具有「終身學習」與「樂於思考」的觀念與能力,列為教育改革的重點。

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  • 得獎主題: 「永」抱悅讀、「仁」生幸福

    得獎者/團隊: 臺南市立永仁高級中學(國中部)

    得獎年度: 103

    服務單位: 臺南市立永仁高級中學(國中部)

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 經濟合作暨發展組織(OECD)發展出國際學生能力評量計畫(PISA),自2000年起每三年一次針對各國15歲學生進行調查,「閱讀素養」為其核心項目。政府也極重視閱讀教育推動,不斷積極作為。

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