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  • 得獎主題: 同安悅讀閱享受

    得獎者/團隊: 屏東縣南州鄉同安國民小學

    得獎年度: 107

    服務單位: 屏東縣南州鄉同安國民小學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國小

    介: 我們以閱讀氛圍營造為經、閱讀策略為緯,共同編織學校、家庭、社區的閱讀網,藉以培養學生主動閱讀的習慣與能力。

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  • 得獎主題: 悅讀啟航 成功飛揚

    得獎者/團隊: 高介仁

    得獎年度: 107

    服務單位: 宜蘭縣羅東鎮成功國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 推動閱讀是手段,期望學生自然而然享受閱讀則是目的,然而閱讀的推動無法一蹴可幾,在手段與目的之間,必須有策略、有組織、有系統的運用各種方法,方能達到推動閱讀的目的。

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  • 得獎主題: 閱讀經理人的實戰筆記

    得獎者/團隊: 鄭翔榛

    得獎年度: 107

    服務單位: 基隆市立明德國民中學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國中

    介: 全球化的浪潮不僅讓富國愈富,窮國愈窮,在一國之內也難逃貧富差距擴大,展現在數位與學習能力、文化不利、資源分配不均、城鄉差距中,失之毫釐差之千里的快速加倍拉開。英國新堡大學蘇伽特米特拉(Sugata MITRA)教授在 2012 年提出,面對無法預知的未來,教師必須指導學生「帶得走的能力」--「閱讀理解、訊息檢索、思辨能力」,不再專注於背誦與練習,而是能自行解決問題的能力。

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  • 得獎主題: 翻閱南興成沃土 耕讀藝國展視野

    得獎者/團隊: 彰化縣彰化市南興國民小學

    得獎年度: 107

    服務單位: 彰化縣彰化市南興國民小學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國小

    介: 南興國小團隊深刻體在地長者的殷切期盼,雖居劣勢環境,但仍能勇於承擔,思考突破逆境的可能性。我們從閱讀展能出發,進一步厚植美感與國際視野,讓湳尾的積潦廢土,轉變成肥沃的黑金土,在地滋養,孕育人生。

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  • 得獎主題: 107年師鐸獎

    得獎者/團隊: 許瑞陽

    得獎年度: 107

    服務單位: 嘉義縣六腳鄉蒜頭國民小學

    項: 師鐸獎

    別: 國小

    介: 化作春泥育幼苗、江山代代出才人

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  • 得獎主題: 構「閱」為渠,廣興桃李

    得獎者/團隊: 彰化縣二林鎮廣興國民小學

    得獎年度: 107

    服務單位: 彰化縣二林鎮廣興國民小學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國小

    介: 在廣興推動閱讀最核心的「問題意識」是為了解決孩子教育不利的現實處境。對於本校閱讀推動之脈絡、採用的策略與達成之成效,若意欲定錨於特定「隱喻」(metaphor)或「意象」,會近似於「彰化先民引水灌溉,代代屯墾轉旱為饒」的圖像

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  • 得獎主題: 「西」手悅讀,樂在「口」中

    得獎者/團隊: 金門縣烈嶼鄉西口國民小學

    得獎年度: 107

    服務單位: 金門縣烈嶼鄉西口國民小學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國小

    介: 烈嶼,位處國境之西的海島,擁有得天獨厚的海洋資源與充沛的活力。儘管弱勢學生比例佔 36%,我們仍挹注全力,發展孩子多元的智能,以深耕閱讀的理念,帶領孩子參加民俗舞蹈展演、美術展、合唱演出、各式運動賽事,更成為金門縣桌球發展重點學校,以優異表現享譽縣內。

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  • 得獎主題: 活閱紫葡‧讀想青春

    得獎者/團隊: 彰化縣立成功高級中學國中部

    得獎年度: 107

    服務單位: 彰化縣立成功高級中學國中部

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 本校之理念,是希望引入數位閱讀資源,能觸動學生內在的興趣,對閱讀產生喜好;透過各式「讀想」活動與課程,使學生與閱讀互動交流;給予學生展能平台,在不同面向表達自我。讓閱讀如灌溉學子之活水,教學資源成為其攀沿之支架,並由師長引導協助,讓學子抽出閱讀嫩芽之後,新芽會繼續生長,思維之根會繼續向內紮根,在他們人生的春天中繁花錦簇,結實纍纍。

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  • 得獎主題: 107年師鐸獎

    得獎者/團隊: 詹慈慧

    得獎年度: 107

    服務單位: 國立屏東高級中學

    項: 師鐸獎

    別: 高中

    介: 當孩子貴人—社會環境使學生問題以多樣貌呈現,主動關心、陪伴與協助,給予正能量,發掘孩子無限可能。。

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  • 得獎主題: 閱讀昌隆.美的實踐

    得獎者/團隊: 新北市新莊區昌隆國民小學

    得獎年度: 107

    服務單位: 新北市新莊區昌隆國民小學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國小

    介: 校閱讀理念及推行方向,擬定以閱讀「美」(BEAUTY)的實踐,為本校培育孩子的閱讀核心內涵。 其中,「B」為「Blithesome」,旨在透過空間美的營造創造閱讀的愉悅;「E」為「Exploration」,意即透過閱讀培養孩子的探索力;「A」為「Autonomy」,希望透過閱讀建立孩子的自主力;「U」為「Understanding」,旨在透過閱讀提升孩子的理解力;「T」為「Thinking」,期待在閱讀在的薰陶下,能培養具思考力的孩子;「Y」為「Yea-sayer」, 願閱讀能幫孩子培養積極的學習態度。

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