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  • 得獎主題: 內壢四射 幸福百閱

    得獎者/團隊: 桃園市立內壢國民中學

    得獎年度: 107

    服務單位: 桃園市立內壢國民中學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國中

    介: 面對知識世代的全球化競爭,先進國家都已大力推廣閱讀運動,希望能培養出具有競爭能力的下一代。我們相信,培養孩子的閱讀能力,如同給他(她)一對可以飛出低谷的翅膀。在內中三年的陶冶下,能健康、快樂且滿懷希望、海闊天空地飛翔。

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  • 得獎主題: 聞書香 BOOK凡想

    得獎者/團隊: 陳姿良

    得獎年度: 107

    服務單位: 彰化縣埔心鄉太平國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 這三年期間,我主導全校的閱讀推廣教育,思索要如何將以往在班上推動的閱讀策略擴大到全校,也因此有了【聞書香 BOOK 凡想】閱讀方案的產生,期望在潛移默化下,讓孩子在閱讀就像在呼吸一樣自然,並期許孩子透過文字澆灌自己,看待世界時擁有自己獨特的觀點,進而在未來為自己開創彩色的人生!

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  • 得獎主題: 107年師鐸獎

    得獎者/團隊: 蕭福生

    得獎年度: 107

    服務單位: 臺北市內湖區南湖國民小學

    項: 師鐸獎

    別: 國小

    介: 我要做一名為他人加值的校長,領導者的天職:「就是為別人加值」。校長就要發覺他人的價值,激發他人的潛能。

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  • 得獎主題: 107年師鐸獎

    得獎者/團隊: 郭青鵬

    得獎年度: 107

    服務單位: 臺北市立蘭雅國民中學

    項: 師鐸獎

    別: 國中

    介: 當認真看待生命時,就會珍視每個人的價值,進而採取不同的教學策略,來達成「學習者為中心」的教育理念。

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  • 得獎主題: 構「閱」為渠,廣興桃李

    得獎者/團隊: 彰化縣二林鎮廣興國民小學

    得獎年度: 107

    服務單位: 彰化縣二林鎮廣興國民小學

    項: 閱讀磐石學校獎

    別: 國小

    介: 在廣興推動閱讀最核心的「問題意識」是為了解決孩子教育不利的現實處境。對於本校閱讀推動之脈絡、採用的策略與達成之成效,若意欲定錨於特定「隱喻」(metaphor)或「意象」,會近似於「彰化先民引水灌溉,代代屯墾轉旱為饒」的圖像

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  • 得獎主題: 107年師鐸獎

    得獎者/團隊: 洪敬堯

    得獎年度: 107

    服務單位: 臺南市龍崎區龍崎國民小學

    項: 師鐸獎

    別: 國小

    介: 教育是以勇於追求夢想、實現理想為出發點,學生的學習成效為核心終點目標,學校存在的意義在於學生的成就。

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  • 得獎主題: 行動圖書館・夢想起飛的閱讀空間

    得獎者/團隊: 社團法人彰化縣愛鄰社會福利協會

    得獎年度: 107

    服務單位: 社團法人彰化縣愛鄰社會福利協會

    項: 閱讀推手獎

    別: 社會團體

    介: 全台有 120 個鄉鎮沒有書店,類似情形在彰化縣更嚴重。彰化縣一半以上鄉鎮沒有書店,學生想看課外書,只得靠藏書不豐的學校圖書室。因此本協會秉持著對彰化偏鄉閱讀教育推動的使命,開始了「行動圖書館:夢想起飛的閱讀空間」計畫。

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  • 得獎主題: 百年安坑 舊樹愛你

    得獎者/團隊: 安坑愛樹團隊

    得獎年度: 107

    服務單位: 新北市新店區安坑國民小學附設幼兒園

    項: 教學卓越獎

    別: 幼兒園

    介: 『建築物可以被取代,樹是生命傳遞的指標』

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  • 得獎主題: 深耕閱讀花園,徜徉長春書海

    得獎者/團隊: 曾綺怡

    得獎年度: 107

    服務單位: 臺北市中山區長春國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 一直以來,自己喜愛圖書館、悠遊圖書館,教學以來,也想將這樣的美好傳遞給學生。 進入臺北市長春國小服務,發現學校圖書館位在一個安靜、偏遠的校園角落,內部陳設老舊。從那時候起,我便開始在心中計畫著學校閱讀課程的發展並籌畫圖書館的改造工程,希望藉由位置的改變,以舒適、明亮、溫馨的設計,讓圖書館從偏僻角落,轉變為校園亮 點;以生動有趣的閱讀課程,讓全校親師生提升閱讀興趣,讓每個人的生活中充滿書香。

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  • 得獎主題: 107年師鐸獎

    得獎者/團隊: 林文婷

    得獎年度: 107

    服務單位: 新北市立平溪國民中學

    項: 師鐸獎

    別: 國中

    介: 給你舞臺,希望你表現精采!期盼學生透過教育力量,展現光芒,成為自信優質生活家!能。

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