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國小成果

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  • 得獎主題: 閱境提升:偏鄉小校翻轉實踐

    得獎者/團隊: 利佳龍

    得獎年度: 110

    服務單位: 臺中市大甲區德化國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 關於閱讀推動,我以閱欲、閱芋、閱域三階段歷程,並各自對應教學層次、課程及孩子能力,這是累進的閱讀推動歷程,最終我希望以培育「立足德化,放眼世界」的孩子為目標。

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  • 得獎主題: 閱旅三部曲:探索、思考、建構

    得獎者/團隊: 陳品均

    得獎年度: 110

    服務單位: 臺中市南屯區文山國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 回想探索人生的路上,我曾因堅守信念而質疑自我,那時我靠著閱讀潛心思考,透過文字追索真理,才能找回繼續前進的動力。我深信閱讀是探索世界的裝備,是啟動思考的程式,更是建構不斷成長的自我的基石,所以我希望透過閱讀推動,讓每個人都能以閱讀漫遊世界、思考、建構,譜出美麗的人生閱旅。

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  • 得獎主題: 耕一畝孩子心中的書田

    得獎者/團隊: 莊智鈞

    得獎年度: 110

    服務單位: 新竹縣芎林鄉碧潭國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 我致力於推動閱讀,閱讀如陽光,照進碧潭的每一個角落,閱讀如沃土,滋養每一位孩子的內心深處,閱讀如活水,細密交織在村莊的每一個家庭,耕一畝孩子心中的書田,讓孩子成為更好的自己。

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  • 得獎主題: 飛閱雲端 三讀世界

    得獎者/團隊: 蘇宇薇

    得獎年度: 110

    服務單位: 新北市新店區中正國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 隨著科技進步,訊息爆炸的年代,閱讀資源不侷限於書籍,我透過書籍與科技,帶著孩子們穿過生命的幽微,飛閱深山與雲端、閱遊世界古今,創造屬於自己的無限可能。我朝著三讀的理念目標前進,帶著孩子們在書籍與雲端中的多元文本中愛上閱讀,在團體閱讀策略中擁有樂讀的能力,進而走讀世界,開啟多元視野,擁有創造力、與社會共好的精神。

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  • 得獎主題: 幸福青鳥 閱讀LIFE

    得獎者/團隊: 陳筱青

    得獎年度: 110

    服務單位: 新北市新莊區思賢國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 我一直堅信閱讀是班級經營及教學不可或缺的一部分。十幾年的教學時光,共讀、巡迴書箱、閱讀理解策略教學、圖像閱讀,我一直認為「閱讀即生活」,閱讀能融入在生活情境。因此,我希望自己像傳遞幸福的青鳥,透過課程教學把閱讀的美好帶到學生的生命中。

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  • 得獎主題: 心閱‧仁美‧樂耕讀

    得獎者/團隊: 邱惠華

    得獎年度: 110

    服務單位: 臺中市北屯區仁美國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 在推動閱讀之路上,我期許孩子能閱讀入「心」,從閱讀中找到樂趣,從閱讀中學到方法,從閱讀中獲得成長,以「快樂閱讀─熱情投入,延長閱讀動機」、「深耕閱讀─具備能力,延續學習精進」、「跨域閱讀─積極應用,延伸自主學習」為執行之三層次階段目標。期盼能有效幫助孩子學會閱讀的方法,建立自學能力,更進一步連結到跨領域的終身學習,因應未來的挑戰。

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  • 得獎主題: 航向書海 獨領風騷

    得獎者/團隊: 陳韶卿

    得獎年度: 110

    服務單位: 臺中市大肚區大肚國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 閱讀是一股看不見的動能,像漣漪般不斷向外擴張。因為有愛有心,我在圖推路上一路前行只為成就孩子,讓閱讀成為核心,厚實學習能量。在學習舞台上,以閱讀航向書海,自信展能,「讀」領風騷,書寫生命傳奇。

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  • 得獎主題: 愛閱E世界•樂學Fun策略

    得獎者/團隊: 鄧美玲

    得獎年度: 110

    服務單位: 新竹縣博愛國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 只有讓孩子感受到閱讀是快樂的,才能讓孩子喜愛看書,讓孩子享受閱讀的過程,才能培養閱讀的興趣。因此,讓閱讀成為孩子的習慣,讓閱讀學習的模式充滿魔力,是我吸引孩子目光的不二法門。美玲衷心希望孩子們能擁有一生受用無窮的能力:學會讀,讀著學,能探究。

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  • 得獎主題: 月(閱)世界珍愛讀, I DO!

    得獎者/團隊: 陳月珍

    得獎年度: 110

    服務單位: 嘉義縣梅山鄉瑞峰國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 瑞峰社區是一級保育鳥—山麻雀復育基地,學校一甲子校慶的吉祥物就是山麻雀。上任後,我取其靈動輕巧意象做為閱讀識別系統,以雀躍雀閱的獨特印記發展閱讀。學校社區共讀站也以山麻雀圖案做櫃台,象徵知識珍貴。我們善用【瑞峰山河海】素材教學,山是茶鄉,河為銀河,海為雲海及書海,建構出不同的閱讀「峰」景。

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  • 得獎主題: 同安愛閱提燈人

    得獎者/團隊: 蔡信東

    得獎年度: 110

    服務單位: 屏東縣南州鄉同安國民小學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國小

    介: 教書27年的經驗告訴我,要有喜歡閱讀的老師,才能教出喜歡閱讀的學生,所以身教式的帶領是最有效的。推動閱動主要的關鍵不是學校的藏書有多少?不是圖書館有多漂亮?也不是閱讀存褶能換多好的獎品?而是在老師有效的引導。

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