1.本活動是在包含廚情境下的「分數÷分數＝整數…分數」問題，當被除數為分數時，限定被除數與除數為同分母分數，較易引發學童以連減的方式解題。商數宜限制在12以內，以免連減的次數過多，增加計算的複雜。 2.教師不宜討論「顛倒相乘」的分數除法算 則，由於學童尚難掌握其中的概念，若使 用「顛倒相乘」的解法而不了解其意義 時，餘數部分常會出現錯誤。 3.在首次溝通題意時，可以假分數布題，以降低問題的難度，以後的布題，則應避免假分數布題。
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