十二年國民基本教育
良師領航 有效教學 翻轉教室
文／電子報小組 、師資藝教司；圖／電子報小組 教育部電子報613期 2014-05-08
教育部邀請9所學校設計14個教案，將教師在5堂18小時研習之後在課堂上的應用方式拍成影片，提供更多老師參考，也希望鼓勵更多老師加入教學改革的行列！圖為教育部邀請教師分享教學方法，舉辦良師領航記者會合影。
異質分組、紅綠燈學習單 林銓柔掌握學生學習
高雄市瑞祥高中國中部數學老師林銓柔，將他在研習中學到技巧轉化，應用到課堂，讓過去對數學無感的學生，開始有興趣。
林銓柔說，去年借調到瑞祥高中，接下國二的數學課，發現學生對數學沒興趣，對老師的提問不回答，分組教學又愛講話，秩序不好維護，他在教學中不斷嘗試改變，也剛好參加了518研習，讓他在差異化教學、有效教學方面有新的作法。
林銓柔說，研習後，他一改過去5-6人一組的方式，改為3人一組，且小組成員是異性組成，成功讓上課秩序變好，討論效果也提升；他為避免標籤化，將每組學生分為小組長、資料長、解題長，小組長要把其他兩位同學教會，由各組的解題長到黑板解題，且將團隊合作與加分、扣分的成績考核結合，讓學生相互幫忙。
此外，他也設計「紅綠燈學習單」，同一單元設計由易到難為紅、黃、綠三種顏色的學習單，同學可依自己程度選擇學習單練習，老師可依學生學習單的顏色及作答情形，作為補救教學的參考。
進行教學改革後，林銓柔說學生上課秩序變好，學習成效也提升，過去對數學沒反應的學生，開始喜歡上數學，還一直問要不要分組。至於有些老師擔心改變教學方式，課程進度無法掌握，林銓柔說，他完全可以掌握進度，因為基本概念課程不需分組教學，就算分組教學，學生座位安排也只需10秒鐘就可完成，所以根本不擔心進度落後問題。(摘錄：教育部電子報)
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