CIRN-國民中小學課程與教育資源整合平臺

　　課程內容有童軍課的定向競賽、也有家政課的食材製作，但它卻是一門社會學程的地理課！沒錯，教育部舉辦的國中活化教學列車這次前往宜蘭縣立復興國中，邀請到地理科石春華老師分享她的活化教學理念。如何讓地理課活起來，讓學生期待每一堂的地理課，就是石老師最大的課程目標。於是，石老師結合學校彈性時間或跨領域課程，實施體驗式學習，期望透過動態活動，強化學生學習動機，提升學習興趣，培養帶得走的能力。

　　已任教17年的石老師，受到九年一貫課程的衝擊後，便將過去為了進度而拼命趕課、學生在臺下不斷的抄寫、背誦、考試、罰寫…，這樣的地理課扭轉過來。「許多地理的基本知識需要記憶，如果沒有透過一些體驗活動，學生很快就會忘記」石老師說。如果可以設計一些體驗課程，讓學生從生活中運用課程知識，會讓記憶更深刻。

　　這3年來，石老師透過教學團隊的合作，互相研究及分享教學方法，試圖將教過的地理知識延伸為活動，強化學習，也讓學生透過活動體驗，樂於學習。石老師的地理課，雖然不是每一堂課都使用體驗式教學，而是依據課程內容，透過跨領域課程、彈性課程，或是上課結束前10分鐘，在不影響授課進度下彈性運用。

　　以七年級新生來說，石老師的地理課以「認識學校環境」為主，實施「校園定向～生活地圖」活動，學習使用地圖、指南針及測量比例尺，強化學生對於地形、方位、距離、相對位置的基本能力。透過體驗式活動，比例尺的概念不再只是課本上的數字和公式，教會學生正確的讀圖還是要有比例尺概念與運用。

　　當八年級課程介紹西藏時，就藉由西藏的主要種植作物青稞，讓學生親手製作成食材，把青稞磨成粉加上當地的酥油茶製作成糌粑，當學生體驗過西藏游牧民族的傳統飲食後，就會對西藏的地形、氣候及人文環境有更深一步的瞭解。

　　「體驗式教學讓平常學習表現薄弱的學生，大大提升參與意願和專注力」石老師高興的表示。尤其是與教學團隊籌劃一個月，舉辦「歐洲特色展」，蒐集全校老師赴歐洲旅遊帶回來的紀念品，及學生自製的歐洲地理小書，陳列在學校圖書館，再搭配影片簡介、歐洲地圖，讓學生彷彿也親自走訪歐洲，體驗各國的風土民情；這樣的教學方式不僅吸引其他科目的老師加入，也吸引了附近國小老師的興趣，並進一步洽詢教學模式的運用。

　　教學團隊之一的曾靖雯老師表示，為了瞭解學生是否學會了課程重點，在學習評量上跳脫傳統的方式，有別於傳統的評量，教學團隊特別設計了「類百萬小學堂」，這樣的教與學大大提升了老師與學生對地理課程的興趣。吳大晉同學說：「玩樂中可以求進步，也為了讓自己給予老師有好的回饋，便時時提醒自己要好好學習地理課，這樣才不會辜負老師的好意。」

　　石春華老師透過體驗式的教學活動，除了讓學生很愛上地理課，自己也能從學生的笑容中獲得成就感。夏巧軒同學說：「經過那堂生活地圖的體驗，讓自己更瞭解比例尺的畫法及距離的觀念，對地理也增加很大的學習興趣。」江佩玲同學則說：「吃到自己親手做的糌粑，覺得生活在臺灣真的很富足、很幸福。」