實作增能、體驗回饋 學生更了解自己
領域召集人蘇于珊老師表示，綜合活動學習領域課程內容正符應「適性揚才、有教無類、因材施教」的精神，家政的烹飪課在沒有烹飪教室的環境下，結合童軍的野炊課程，讓學生動動腦如何在一無所有的狀況下求生，學生學會了團隊合作、創新與解決問題、獨力思考與善用資源的能力，藉由體驗產生想法進而有實踐的能力；因為是自編課程，隨時可針對學生情況與時事，即時編入課程內容，達成學校「主動學習、自治自律、綠意整潔、尊重關懷、多元發展」等5大遠景。
獅甲國中綜合活動學習領域共同備課，擔任輔導老師的林盛宇表示，可以學習到教授不同領域老師的專長，受益良多，老師們時時思考要給孩子甚麼能力，如何建立他們的自信，怎麼樣從動手課程引導學生思考自己的專長或興趣，進而規劃未來的想法，找到職涯方向。
不可能變可能 結合時事增強保護己能
國三生蔡佑杰說，非常喜歡實作課程，以前不會的生火、搭帳篷、烹飪等，現在都學會了，當發生災難時，就有野外求生的能力，會搭帳篷讓自己很有成就感，會煮咖哩飯及可樂雞非常有優越感。蔡佑杰的拿手料理是三明治，單親的他體諒媽媽的辛苦，知道媽媽不愛吃青菜，會做夾有豐富青菜的三明治給媽媽吃，這些體驗與學習不是升學學科可以學到的。有一次進行「職涯ID卡」，讓國二時曾想要從事律師工作的他，到了國三改變心意想要經商，恰巧課程安排藉由「職涯ID卡」堆疊，了解結果「經商」更符合自己的興趣與想法，更確認自己未來職涯的方向。
學生江汶玲表示，從小沒有碰過家務，第一次縫紉作品作為母親節禮物，母親收到後非常的高興；生命小書課程則要介紹自己成長的每一階段，從回憶過去、生活趣事到現在的自己，思考未來的自己，得到一些啟發，有了目標概念，想到自己需要的能力，自己不足的地方、興趣何在及未來的職涯。學科為了應付考試，綜合課試探興趣，並結合時事，如：情殺，透過課程的辯論，上網蒐集自己的論點基礎，聽他方的想法，避免類似事件發生在自己身上，有了保護自己的能力，綜合活動課真的非常有趣。
本部國中適性輔導系列影片已陸續掛載於愛學網、十二年國民基本教育宣導網站及教育相關網站，歡迎全國國中師生觀賞運用。
