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1.培養學生正確理解和靈活應用本國語言文字的能力。以使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力,並能使用語文,充分表情達意,陶冶性情,啟發心智,解決問題。

2.培養學生有效應用華語文,從事思考、理解、推理、協調、討論、欣賞、創作,以擴充生活經驗,拓展多元視野,面對國際思潮。

3.激發學生廣泛閱讀的興趣,提升欣賞文學作品的能力,以體認本國文化精髓。

4.引導學生學習利用工具書,結合資訊網路,藉以增進語文學習的廣度和深度,培養學生自學的能力。

 

基本能力

課程目標-國語文

1.瞭解自我與發展潛能

應用語言文字,激發個人潛能,拓展學習空間。

2.欣賞、表現與創新

培養語文創作之興趣,並提升欣賞評析文學作品之能力。

3.生涯規劃與終身學習

具備語文學習的自學能力,奠定生涯規劃與終身學習之基礎。

4.表達、溝通與分享

運用語言文字表情達意,分享經驗,溝通見解。

5.尊重、關懷與團隊合作

透過語文互動,因應環境,適當應對進退。

6.文化學習與國際瞭解

透過語文學習體認本國及外國之文化習俗。

7.規劃、組織與實踐

運用語言文字研擬計畫,並有效執行。

8.運用科技與資訊

結合語文、科技與資訊,提升學習效果,擴充學習領域。

9.主動探索與研究

培養探索語文的興趣,並養成主動學習語文的態度。

10.獨立思考與解決問題

運用語文獨立思考,解決問題。

 

<編寫說明>

1.分段能力指標係提供教材編輯及教師教學之依據。

2.各階段能力指標之說明文字依各階段目標而有所不同。

3.各階段能力指標之說明文字若有相同或相似者,應依各階段之能力適度調整其難度。

<編號說明>

分段能力指標先標舉主要學習重點,其下之文字敘述,為能力指標之學習內涵,供教材編選及教學參考,請靈活應用。第一個數字(1-6)代表能力指標項目序號;第二個數字(1-4)代表階段序號;第三個數字代表能力指標內涵序號;第四個數字則為分項說明序號,部分無分項說明者,則無此序號。如:(1-1-1-1)即表示注音符號運用能力,第一階段,指標內涵第一項,及該項下之第一分項說明序號;(1-1-3)即表示注音符號運用能力,第一階段,指標內涵第三項。

1.注音符號運用能力
1-1-1能正確認唸、拼讀及書寫注音符號。
1-1-1-1能正確認唸注音符號。
1-1-1-2能正確拼讀注音符號。
1-1-1-3能正確書寫注音符號。

1-1-2能運用注音符號表情達意,分享經驗。
1-1-2-1能運用注音符號,提升說話及閱讀能力。
1-1-2-2能運用注音符號,和他人分享自己的經驗和想法。

1-1-3能欣賞並朗讀標注注音的優美語文讀物。

1-1-4能運用注音符號輔助識字,擴充閱讀。
1-1-4-1能運用注音符號輔助認識文字。
1-1-4-2能運用注音讀物,擴充閱讀範圍。
1-1-4-3能選擇適合自己程度的注音讀物,培養自我學習興趣。

1-1-5能運用注音符號,記錄訊息,表達意見。
1-1-5-1能運用注音符號之輔助,表達自己的經驗和想法(如:寫日記、便條等)。
1-1-5-2能運用注音符號之輔助,記錄訊息。
1-1-5-3能就所讀的注音讀物,說出自己發現的問題和想法。
1-1-5-4能就所讀的注音讀物,提出自己的看法,並做整理歸納。

1-1-6能運用注音符號,擴充語文學習的空間,增進語文學習的興趣。

1-1-7能運用注音符號,檢索資料,解決學習上的疑難問題。

1-2-1能運用注音符號,理解字詞音義,提升閱讀效能。

1-2-2能瞭解注音符號和語調的變化,並應用於朗讀文學作品。

1-2-3能運用注音符號,記錄訊息,表達意見。
1-2-3-1能運用注音符號之輔助,記錄訊息。
1-2-3-2能就所讀的注音讀物,提出自己的看法,並做整理歸納。

1-2-4能選擇適合自己程度的注音讀物,培養自我學習興趣。

1-3-1能運用注音符號,理解字詞音義,提升閱讀效能。

1-3-2能瞭解注音符號中語調的變化,並應用於朗讀文學作品。

1-3-3能運用注音符號,擴充自學能力,提升語文學習效能。
1-3-3-1能運用注音符號使用電子媒體(如:數位化字辭典等),提升自我學習效能。
1-3-3-2能運用注音輸入的方法,處理資料,提升語文學習效能。

1-4-1能運用注音符號,分辨字詞音義,增進閱讀理解。

1-4-2能運用注音符號,檢索資料,解決疑難問題,增進學習效能。
1-4-2-1能運用注音符號,檢索並處理資料,以解決疑難問題,增進學習效能。

2.聆聽能力
2-1-1能培養良好的聆聽態度。
2-1-1-1能自然安靜的聆聽。
2-1-1-2喜歡聆聽別人發表。
2-1-1-3能養成仔細聆聽的習慣。
2-1-1-4能在聆聽時禮貌的看著說話者。
2-1-1-5能注意聆聽不做不必要的插嘴。
2-1-1-6能禮讓長者或對方先行發言。
2-1-1-7能學會使用有禮貌的語言,適當應對。
2-1-1-8能主動參與溝通,聆聽對方的說明。

2-1-2能確實把握聆聽的方法。
2-1-2-1能注意聽。
2-1-2-2能聽得準確。
2-1-2-3能聽出別人所表達的意思,達成溝通的目的。
2-1-2-4能有條理的掌握聆聽到的內容。
2-1-2-5能結合科技與資訊,提升聆聽的能力,以提高學習興趣。
2-1-2-6能邊聆聽邊思考。

2-1-3能聽出說話者的表達技巧。
2-1-3-1能概略聽出朗讀時優美的節奏。
2-1-3-2能聽出說話者的表達技巧。

2-2-1能培養良好的聆聽態度。
2-2-1-1能養成仔細聆聽的習慣。
2-2-1-2能養成喜歡聆聽不同媒材的習慣。
2-2-1-3能讓對方充分表達意見。

2-2-2能確實把握聆聽的方法。
2-2-2-1能聽出重點。
2-2-2-2能思考說話者所表達的旨意。
2-2-2-3能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
2-2-2-4能在聆聽過程中感受說話者的情緒。
2-2-2-5能結合科技與資訊,提升聆聽學習的效果。

2-2-3能學習說話者的表達技巧。
2-2-3-1能聽出他人優美的表達技巧。

2-3-1能培養良好的聆聽態度。
2-3-1-1能養成耐心聆聽本國各種語言的態度。
2-3-1-2能仔細聆聽對方的說明,主動參與溝通和協調。

2-3-2能確實把握聆聽的方法。
2-3-2-1能在聆聽過程中,有系統的歸納他人發表之內容。
2-3-2-2能在聆聽不同媒材時,從中獲取有用的資訊。
2-3-2-3能在聆聽過程中,以表情或肢體動作適切回應。
2-3-2-4能簡要歸納所聆聽的內容。
2-3-2-5能結合科技與資訊,提升聆聽學習的效果。
2-3-2-6能具備聆聽不同媒材的能力。
2-3-2-7能正確記取聆聽內容的細節與要點。
2-3-2-8能從聆聽中,思考如何解決問題。

2-3-3能學習說話者的表達技巧。
2-3-3-1能主動學習說話者的表達技巧。

2-4-1能具備良好的聆聽素養。
2-4-1-1能主動聆聽各項發表活動。
2-4-1-2能在聆聽過程中,以合適的肢體語言與對方互動。
2-4-1-3能讓對方充分表達意見,再思考如何回應。
2-4-1-4能養成主動聆聽進行探索學習的能力。

2-4-2能靈活應用聆聽的方法。
2-4-2-1能聽出不同語氣所表達的意思。
2-4-2-2能將聆聽所得充分應用。
2-4-2-3能理解對方說話的用意和觀點。
2-4-2-4能充分瞭解對方表達的情意。
2-4-2-5能將所聽的重點歸納整理。
2-4-2-6能在聆聽過程中適當的反應,並加以評價。
2-4-2-7能透過各種媒體,認識本國及外國文化,擴展文化視野。
2-4-2-8能有效把握話語的邏輯並推斷結論。
2-4-2-9能靈活應用科技與資訊,增進聆聽能力,加速互動學習效果。
2-4-2-10能將聆聽的內容,加以系統記錄。
2-4-2-11能從聆聽中,啟發解決問題的能力。

2-4-3能思辨說話者的表達技巧,並練習應用。

3.說話能力
3-1-1能正確發音並說流利華語。
3-1-1-1能清楚明白的口述一件事情。
3-1-1-2能簡單介紹自己。
3-1-1-3能發音正確,口齒清晰。
3-1-1-4能正確使用華語說話。
3-1-1-5能用完整的語句回答問題。
3-1-1-6能用自然的態度說話。
3-1-1-7能依照文意,概略讀出文章的節奏。
3-1-1-8能清楚說出自己的意思。
3-1-1-9能清楚複述所聽到的事物。
3-1-1-10能主動使用正確語詞說話。
3-1-1-11能用完整的語句,說出想要完成的事。
3-1-1-12能充分感受表達的成就感。
3-1-1-13說話語音清晰,語法正確,速度適當。

3-1-2能有禮貌的表達意見。
3-1-2-1能愉快的與人溝通。
3-1-2-2能先想然後再說,有禮貌的應對。
3-1-2-3能表達自己的意思,與人自然對話。
3-1-2-4能主動問候他人,與人問答。

3-1-3能生動活潑敘述故事。
3-1-3-1能流利的說故事。
3-1-3-2能生動的看圖說故事。

3-1-4能把握說話主題。
3-1-4-1發言不偏離主題。
3-1-4-2使用電話與人交談時,能掌握說話主題。
3-1-4-3能依主題表達意見。
3-1-4-4能簡要作生活報告。

3-2-1能充分表達意見。
3-2-1-1在討論問題或交換意見時,能清楚說出自己的意思。
3-2-1-2在看圖或觀察事物後,能以完整語句簡要說明其內容。
3-2-1-3能清楚說出自己的意思。
3-2-1-4能清楚複述所聽到的事物。

3-2-2能合適的表現語言。
3-2-2-1說話時能保持適當的速度與音量。
3-2-2-2能正確、流暢、有感情的朗讀文學作品。
3-2-2-3能轉述問題的內容,並對不理解的問題,提出詢問。
3-2-2-4能妥適運用本國各種語言,與人良好溝通。
3-2-2-5能說出一段話或一篇短文的要點。

3-2-3能表現良好的言談。
3-2-3-1他人與自己意見不同時,仍能理性的溝通。
3-2-3-2能用口語表達對他人的關心。
3-2-3-3能談吐清晰優雅,風度良好。

3-2-3-4能養成說話負責的態度。

3-2-3-5說話用詞正確,語意清晰,內容具體,主題明確。

3-2-4能把握說話重點,充分溝通。
3-2-4-1能抓住重點說話。
3-2-4-2能主動學習充實說話的內容。
3-2-4-3能報告解決問題的方法。
3-2-4-4能與人討論問題,提出解決問題的方法。

3-3-1能充分表達意見。
3-3-1-1能和他人交換意見,口述見聞,或當眾作簡要演說。

3-3-2能合適的表現語言。
3-3-2-1能具體詳細的講述一件事情。
3-3-2-2能簡要作讀書報告。

3-3-3能表現良好的言談。
3-3-3-1能正確、流利且帶有感情的與人交談。
3-3-3-2能從言論中判斷是非,並合理應對。
3-3-3-3有條理有系統的說話。
3-3-3-4能利用電子科技,統整訊息的內容,作詳細報告。
3-3-3-5能利用播音器材練習良好的語言表達。

3-3-4能把握說話重點,充分溝通。
3-3-4-1能即席演說,提出自己的見解與經驗。
3-3-4-2能在討論或會議中說出重點,充分溝通。
3-3-4-3能在辯論中精要的說出有利己方的意見。

3-4-1能發揮說話技巧。
3-4-1-1面對不同意見時,能舉證事實,有條理的進行論辯。
3-4-1-2能口述見聞,或當眾簡要即席演說。
3-4-1-3能依語氣需要,調整說話速度。
3-4-1-4能注意抑揚頓挫,發揮說話技巧。
3-4-1-5能口齒清晰、聲音響亮、當眾發表意見,並注重言談禮貌。
3-4-1-6能針對他人演說的內容發表自己的意見。
3-4-1-7能因應不同說話目的與情境,適度表現自己。
3-4-1-8能將所聽到的內容,用完整而優美的語句說出來。
3-4-1-9能依理解的內容,選擇不同的溝通方式,適當表達。
3-4-1-10能明確表達意見,並清楚表達情意。
3-4-1-11能明白說出一篇作品的優缺點。
 

3-4-2能運用多種溝通方式。
3-4-2-1能用不同溝通方式,表達自己的意見。
3-4-2-2能選擇良好的溝通方式,建立正面的人際關係。
3-4-2-3能在團體活動中,扮演不同角色進行溝通。

3-4-3能善用語言適切表情達意。
3-4-3-1表達意見時,尊重包容別人的意見。
3-4-3-2能以感性的話語,表達對他人的關心。
3-4-3-3能言談中肯,並養成說話負責的態度。
3-4-3-4能在言談中,妥適運用各種語言詞彙。
3-4-3-5能靈活利用電子及網路科技,統整言語訊息的內容,作詳細報告。
3-4-3-6能擔任廣播劇或其他表演藝術的演出。
3-4-3-7能運用說話技巧,擔任不同戲劇角色。
3-4-3-8能修正自己說話的內容,使之更動聽,更感人。

3-4-4能自然從容發表、討論和演說。
3-4-4-1能有條理、有系統思考,並合理的歸納重點,表達意見。
3-4-4-2能有組織有系統的報告每件事。
3-4-4-3能察覺問題,並討論歧見。
3-4-4-4能養成主動表達的能力和習慣。
3-4-4-5能主動報告讀書心得。
3-4-4-6能和他人一起討論,分享成果。
3-4-4-7能視不同說話目的與情境,進行口頭報告,發表評論、公開演說。

4.識字與寫字能力
4-1-1能認識常用漢字700-800字。
4-1-1-1能認識常用漢字700-800字。
4-1-1-2能利用部首或簡單造字原理,輔助識字。
4-1-1-3能利用生字造詞。
4-1-1-4能利用新詞造句。

4-1-2會使用字辭典,並養成查字辭典的習慣。
4-1-2-1會利用音序及部首等方法查字辭典,並養成查字辭典的習慣。
 

4-1-3能養成良好的書寫習慣。
4-1-3-1能養成良好的書寫姿勢,並養成保持整潔的書寫習慣。
4-1-3-2能正確的使用和保管寫字工具。

4-1-4能認識楷書基本筆畫的名稱、筆順,並掌握運筆原則,練習用硬筆書寫。
4-1-4-1能掌握基本筆畫的名稱、字形和筆順。
4-1-4-2能正確認識楷書基本筆畫的書寫原則。
4-1-4-3能用硬筆寫出合理的筆順、正確的筆畫及形體結構的漢字。
4-1-4-4能寫出楷書的基本筆畫。
4-1-4-5能認識楷書基本筆畫的變化。
4-1-4-6能配合識字教學,用正確工整的硬筆字寫作業、寫信、日記等。

4-1-5能激發寫字的興趣。
4-1-5-1能激發寫字的興趣。
4-1-5-2能自我要求寫出工整的字。

4-2-1能認識常用漢字1,500-1,800字。
4-2-1-1能認識常用漢字1,500-1,800字。
4-2-1-2能利用部首或簡單造字原理,輔助識字。
4-2-1-3能利用生字造詞。
4-2-1-4能利用新詞造句。

4-2-2會查字辭典,並能利用字辭典,分辨字義。
4-2-2-1會查字辭典,並能利用字辭典,分辨字義。
4-2-2-2會使用數位化字辭典。

4-2-3能概略瞭解筆畫、偏旁變化及結構原理。
4-2-3-1能流暢寫出美觀的基本筆畫。
4-2-3-2能應用筆畫、偏旁變化和間架結構原理寫字。
4-2-3-3能用正確、美觀的硬筆字書寫各科作業。

4-2-4能保持良好的書寫習慣,並且運筆熟練。
4-2-4-1能養成執筆、坐姿適當,以及書寫正確、迅速,保持整潔與追求美觀的習慣。

4-2-5能掌握楷書的筆畫、形體結構和書寫方法,並練習用硬筆、毛筆寫字。
4-2-5-1能正確掌握筆畫、筆順及形體結構。
4-2-5-2能掌握楷書偏旁組合時變化的搭配要領。
4-2-5-3能掌握楷書組合時筆畫的變化。
4-2-5-4能認識筆勢、間架、形體和墨色。
4-2-5-5能配合識字教學,用正確工整的硬筆字寫作業、寫信、日記等。

4-2-6能概略認識字體大小、筆畫粗細和書法美觀的關係。
4-2-6-1能欣賞優美的書法。
4-2-6-2能概略認識字體大小、筆畫粗細和書寫美觀的關係。

4-2-7能激發寫字的興趣。

4-3-1能認識常用漢字2,200-2,700字。
4-3-1-1能認識常用漢字2,200-2,700字。
4-3-1-2能利用簡易的六書原則,輔助認字,理解字義。
4-3-1-3能利用生字造詞。
4-3-1-4能利用新詞造句。

4-3-2會查字辭典,並能利用字辭典,分辨字義。
4-3-2-1會查字辭典,並能利用字辭典,分辨字義。
4-3-2-2會使用數位化字辭典。

4-3-3能概略瞭解筆畫、偏旁變化及結構原理。
4-3-3-1能流暢寫出美觀的基本筆畫。
4-3-3-2能應用筆畫、偏旁變化和間架結構原理寫字。
4-3-3-3能用正確、美觀的硬筆字書寫各科作業。

4-3-4能掌握楷書的筆畫、形體結構和書寫方法,並練習用硬筆、毛筆寫字。
4-3-4-1能掌握楷書偏旁組合時變化的搭配要領。
4-3-4-2能掌握楷書組合時筆畫的變化。

4-3-5能欣賞楷書名家碑帖,並辨識各種書體(篆、隸、楷、行)的特色。
4-3-5-1能欣賞楷書名家(歐、顏、柳、褚等)碑帖。
4-3-5-2能辨識各種書體(篆、隸、楷、行)的特色。
4-3-5-3能概略欣賞行書的字形結構。
4-3-5-4能知道古今書法名家相關的故事。
4-3-5-5能就近欣賞名勝古蹟的書法之美。

4-4-1能認識常用漢字3,500-4,500字。
4-4-1-1能認識常用漢字3,500-4,500字。
4-4-1-2能運用六書的原則,輔助認字。
4-4-1-3能概略瞭解文字的結構,理解文字的字義。
4-4-1-4能說出六書的基本原則,並分析文字的字形結構,理解文字字義。

4-4-2能運用字辭典、成語辭典等,擴充詞彙,分辨詞義。

4-4-3能透過臨摹或應用已習得的寫字方法與原理,用硬筆、毛筆練習寫出正確、美觀的硬筆字和毛筆字。
4-4-3-1能透過模仿,寫出正確、美觀的硬筆字。
4-4-3-2能透過臨摹,寫出正確、美觀的毛筆字。
4-4-3-3能瞭解並應用筆畫、偏旁變化和間架結構原理寫字。
4-4-3-4能靈活應用寫字的方法與原理。

4-4-4能因應不同的場合,用毛筆、硬筆等書寫通知、海報、春聯等應用文書。
4-4-4-1能因應不同的場合,用不同的書寫工具,表現不同的書寫風格(如:海報、廣告等)。

4-4-5能用筆畫、形體結構、布局、行氣和行款等美觀原理賞析碑帖與書法作品。
4-4-5-1能欣賞書法作品的行款和布局。
4-4-5-2能欣賞書法作品的行氣及風格。

5.閱讀能力
5-1-1能熟習常用生字語詞的形音義。
5-1-2能讀懂課文內容,瞭解文章的大意。
5-1-2-1能讀懂課文內容,瞭解文章的大意。
5-1-2-2能分辨基本的文體。
5-1-2-3能概略瞭解課文的內容與大意。

5-1-3能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。
5-1-3-1能培養閱讀的興趣,並培養良好的習慣和態度。

5-1-4能喜愛閱讀課外讀物,擴展閱讀視野。
5-1-4-1能喜愛閱讀課外(注音)讀物,擴展閱讀視野。
5-1-4-2能和別人分享閱讀的心得。

5-1-5能瞭解並使用圖書室(館)的設施和圖書,激發閱讀興趣。
5-1-5-1能瞭解圖書室的設施、使用途徑和功能,並能充分利用,以激發閱讀興趣。

5-1-6認識並學會使用字典、(兒童)百科全書等工具書,以輔助閱讀。

5-1-7能掌握基本的閱讀技巧。
5-1-7-1能流暢朗讀出文章表達的情感。
5-1-7-2能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。
5-1-7-3能從閱讀的材料中,培養分析歸納的能力。

5-2-1能掌握文章要點,並熟習字詞句型。

5-2-2能調整讀書方法,提升閱讀的速度和效能。

5-2-3能認識文章的各種表述方式。
5-2-3-1能認識文章的各種表述方式(如:敘述、描寫、抒情、說明、議論等)。
5-2-3-2能瞭解文章的主旨、取材及結構。

5-2-4能閱讀不同表述方式的文章,擴充閱讀範圍。
5-2-4-1能閱讀各種不同表述方式的文章。
5-2-4-2能讀出文句的抑揚頓挫與文章情感。

5-2-5能利用不同的閱讀方法,增進閱讀的能力。

5-2-6能熟練利用工具書,養成自我解決問題的能力。
5-2-6-1能利用圖書館檢索資料,增進自學的能力。

5-2-7能配合語言情境閱讀,並瞭解不同語言情境中字詞的正確使用。
5-2-7-1能概略讀懂不同語言情境中句子的意思,並能依語言情境選用不同字詞和句子。

5-2-8能共同討論閱讀的內容,並分享心得。

5-2-8-1能討論閱讀的內容,分享閱讀的心得。
5-2-8-2能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-2-8-3能在閱讀過程中,培養參與團體的精神,增進人際互動。

5-2-9能結合電腦科技,提高語文與資訊互動學習和應用能力。
5-2-9-1能利用電腦和其他科技產品,提升語文認知和應用能力。

5-2-10能思考並體會文章中解決問題的過程。

5-2-11能喜愛閱讀課外讀物,主動擴展閱讀視野。
5-2-11-1能和別人分享閱讀的心得。
5-2-11-2能喜愛閱讀課外讀物,進而主動擴展閱讀視野。

5-2-12能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。
5-2-12-1能在閱讀中領會並尊重作者的想法。
5-2-12-2能與父母或師友共同安排讀書計畫。

5-2-13能讀懂課文內容,瞭解文章的大意。
5-2-13-1能從閱讀中認識華語文的優美。
5-2-13-2能從閱讀中認識不同文化的特色。

5-2-14能掌握基本的閱讀技巧。
5-2-14-1能流暢朗讀出文章表達的情感。
5-2-14-2能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。
5-2-14-3能從閱讀的材料中,培養分析歸納的能力。
5-2-14-4學會自己提問,自己回答的方法,幫助自己理解文章的內容。
5-2-14-5能說出文章的寫作技巧或特色。

5-3-1能掌握文章要點,並熟習字詞句型。
5-3-1-1熟習活用生字語詞的形音義,並能分辨語體文及文言文中詞語的差別。

5-3-2能調整讀書方法,提升閱讀的速度和效能。
5-3-2-1能養成主動閱讀課外讀物的習慣。
5-3-2-2能調整讀書方法,提升閱讀的速度和效能。

5-3-3能認識文章的各種表述方式。
5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-3-3-2能認識文章的各種表述方式(如:敘述、描寫、抒情、說明、議論等)。
5-3-3-3能理解簡易的文法及修辭。

5-3-4能認識不同的文類及題材的作品,擴充閱讀範圍。
5-3-4-1能認識不同的文類(如:詩歌、散文、小說、戲劇等)。
5-3-4-2能主動閱讀不同文類的文學作品。
5-3-4-3能主動閱讀不同題材的文學作品。
5-3-4-4能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。

5-3-5能運用不同的閱讀策略,增進閱讀的能力。
5-3-5-1能運用不同的閱讀策略,增進閱讀的能力。
5-3-5-2能運用組織結構的知識(如:順序、因果、對比關係)閱讀。
5-3-5-3能用心精讀,記取細節,深究內容,開展思路。

5-3-6能熟練利用工具書,養成自我解決問題的能力。
5-3-6-1能利用圖書館檢索資料,增進自學的能力。
5-3-6-2能熟練利用工具書,養成自我解決問題的能力。
5-3-6-3學習資料剪輯、摘要和整理的能力。

5-3-7能配合語言情境閱讀,並瞭解不同語言情境中字詞的正確使用。
5-3-7-1能配合語言情境,欣賞不同語言情境中詞句與語態在溝通和表達上的效果。

5-3-8能共同討論閱讀的內容,並分享心得。
5-3-8-1能討論閱讀的內容,分享閱讀的心得。
5-3-8-2能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-3-8-3能在閱讀過程中,培養參與團體的精神,增進人際互動。
5-3-8-4能主動記下個人感想及心得,並對作品內容摘要整理。

5-3-9能結合電腦科技,提高語文與資訊互動學習和應用能力。
5-3-9-1能利用電腦和其他科技產品,提升語文認知和應用能力。

5-3-10能思考並體會文章中解決問題的過程。
5-3-10-1能思考並體會文章中解決問題的過程。
5-3-10-2能夠思考和批判文章的內容。

5-4-1能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。

5-4-2能靈活運用不同的閱讀理解策略,發展自己的讀書方法。
5-4-2-1能運用不同的閱讀理解策略,發展出自己的讀書方法。
5-4-2-2能具體陳述個人對文章的思維,表達不同意見。
5-4-2-3能活用不同閱讀策略,提升學習效果。
5-4-2-4能培養以文會友的興趣,組成讀書會,共同討論,交換心得。
5-4-2-5能從閱讀過程中發展系統性思考。
5-4-2-6能依據文章內容,進行推測、歸納、總結。

5-4-3能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-1能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息,進行對話。
5-4-3-2能分辨不同文類寫作的特質和要求。
5-4-3-3能經由朗讀、美讀及吟唱作品,體會文學的美感。
5-4-3-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-3-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。

5-4-4能廣泛的閱讀各類讀物,並養成比較閱讀的能力。
5-4-4-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌,並養成比較閱讀的習慣。

5-4-5能主動閱讀國內外具代表性的文學名著,擴充閱讀視野。
5-4-5-1能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-5-2能廣泛閱讀臺灣各族群的文學作品,理解不同文化的內涵。
5-4-5-3能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品。
5-4-5-4能喜愛閱讀海洋、生態、性別、族群等具有當代議題內涵的文學作品。

5-4-6能靈活應用各類工具書及電腦網路,蒐集資訊、組織材料,廣泛閱讀。
5-4-6-1能使用各類工具書,廣泛的閱讀各種書籍。
5-4-6-2能靈活應用各類工具書及電腦網路,蒐集資訊、組織材料,廣泛閱讀。

5-4-7能主動思考與探索,統整閱讀的內容,並轉化為日常生活解決問題的能力。
5-4-7-1能共同討論閱讀的內容,交換心得。
5-4-7-2能統整閱讀的書籍或資料,並養成主動探索研究的能力。
5-4-7-3能從閱讀中蒐集、整理及分析資料,並依循線索,解決問題。
5-4-7-4能將閱讀內容,思考轉化為日常生活中解決問題的能力。

5-4-8能配合語言情境,理解字詞和文意間的轉化。
5-4-8-1能依不同的語言情境,把閱讀獲得的資訊,轉化為溝通分享的材料,正確的表情達意。

6.寫作能力
6-1-1能經由觀摩、分享與欣賞,培養良好的寫作態度與興趣。
6-1-1-1能學習觀察簡單的圖畫和事物,並練習寫成一段文字。
6-1-1-2能在口述作文和筆述作文中,培養豐富的想像力。

6-1-1-3能相互觀摩作品。

6-1-1-4能經由作品欣賞、朗讀、美讀等方式,培養寫作的興趣。

6-1-2能擴充詞彙,正確的遣詞造句,並練習常用的基本句型。
6-1-2-1能運用學過的字詞,造出通順的短語或句子。
6-1-2-2
能仿寫簡單句型。

6-1-3能運用各種簡單的方式練習提早寫作。
6-1-3-1能練習寫作簡短的文章。
6-1-3-2能配合日常生活,練習寫簡單的應用文(如:賀卡、便條、書信及日記等)。
6-1-3-3能認識並欣賞童詩。

6-1-4能練習運用各種表達方式習寫作文。
6-1-4-1能利用卡片寫作,傳達對他人的關心。

6-1-5能概略分辨出作品中文句的錯誤。
6-1-5-1能指出作品中有明顯錯誤的句子。

6-1-6能認識並練習使用常用的標點符號。

6-2-1能經由觀摩、分享與欣賞,培養良好的寫作態度與興趣。
6-2-1-1能在口述作文和筆述作文中,培養豐富的想像力。
6-2-1-2能相互觀摩作品。
6-2-1-3能經由作品欣賞、朗讀、美讀等方式,培養寫作的興趣。

6-2-2能運用各種簡單的方式練習寫作。
6-2-2-1能練習寫作簡短的文章。
6-2-2-2能配合日常生活,練習寫簡單的應用文(如:賀卡、便條、書信及日記等)。

6-2-3能練習運用卡片或短文等方式習寫作文。
6-2-3-1能利用卡片寫作,傳達對他人的關心。
6-2-3-2能以短文寫出自己身邊的人、事、物。
6-2-3-3能以短文表達自己對日常生活的想法。
 

6-2-4能概略知道寫作的步驟,逐步豐富內容,進行寫作。
6-2-4-1能概略知道寫作的步驟,如:從蒐集材料到審題、立意、選材及安排段落、組織成篇。
6-2-4-2能練習利用不同的途徑和方式,蒐集各類寫作的材料。
6-2-4-3練習利用不同的途徑和方式,蒐集各類可供寫作的材料,並練習選擇材料,進行寫作。

6-2-5能培養觀察與思考的寫作習慣。
6-2-5-1能養成觀察周圍事物,並寫下重點的習慣。

6-2-6能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。
6-2-6-1能掌握詞語的相關知識,寫出語意完整的句子。

6-2-7能認識並練習不同表述方式的寫作。
6-2-7-1能蒐集自己喜好的優良作品,並加以分類。
6-2-7-2能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達技巧,練習寫作。
6-2-7-3能寫作慰問書信、簡單的道歉啟事,表達對他人的關懷和誠意。

6-2-7-4能配合閱讀教學,練習撰寫摘要、札記及讀書卡片等。

6-2-8能具備自己修改作文的能力,並主動和他人交換寫作心得。
6-2-8-1能從內容、詞句、標點方面,修改自己的作品。

6-2-9能瞭解標點符號的功能,並在寫作時恰當的使用。
6-2-9-1能瞭解標點符號的功能,並能恰當的使用。

6-2-10能發揮想像力,嘗試創作,並欣賞自己的作品。
6-2-10-1能在寫作中,發揮豐富的想像力。

6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。
6-3-1-1能應用各種句型,安排段落、組織成篇。
6-3-2能知道寫作的步驟,逐步豐富內容,進行寫作。
6-3-2-1能知道寫作的步驟,如:從蒐集材料到審題、立意、選材及安排段落、組織成篇。
6-3-2-2能練習利用不同的途徑和方式,蒐集各類寫作的材料。
6-3-2-3練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟,習寫作文。

6-3-3能培養觀察與思考的寫作習慣。
6-3-3-1能養成觀察周圍事物,並寫下重點的習慣。

6-3-4能練習不同表述方式的寫作。
6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式,練習寫作。
6-3-4-2能配合學校活動,練習寫作應用文(如:通知、公告、讀書心得、參觀報告、會議紀錄、生活公約、短篇演講稿等)。
6-3-4-3能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作。
6-3-4-4能配合閱讀教學,練習撰寫摘要、札記及讀書卡片等。

6-3-5能具備自己修改作文的能力,並主動和他人交換寫作心得。
6-3-5-1能經由共同討論作品的優缺點,以及刊物編輯等方式,主動交換寫作的經驗。

6-3-6能把握修辭的特性,並加以練習及運用。
6-3-6-1能理解簡單的修辭技巧,並練習應用在實際寫作。

6-3-7能練習使用電腦編輯作品,分享寫作經驗和樂趣。
6-3-7-1能利用電腦編輯班刊或自己的作品集。
6-3-7-2能透過網路,與他人分享寫作經驗和樂趣。

6-3-8能發揮想像力,嘗試創作,並欣賞自己的作品。
6-3-8-1能在寫作中,發揮豐富的想像力。
6-3-8-2能嘗試創作(如:童詩、童話等),並欣賞自己的作品。

6-4-1能精確表達觀察所得的見聞。

6-4-2能精確的遣詞用字,並靈活運用各種句型寫作。
6-4-2-1能精確的遣詞用字,恰當的表情達意。
6-4-2-2能靈活應用各種句型,充分表達自己的見解。

6-4-3練習應用各種表述方式寫作。
6-4-3-1能配合各項學習活動,撰寫演說稿、辯論稿或劇本。
6-4-3-2能培養寫日記的習慣。
6-4-3-3能配合各學習領域,練習寫作格式完整的讀書報告。
6-4-3-4能合作設計海報或文案,表達對社會的關懷。
6-4-3-5能靈活運用文字,介紹其他國家的風土民情。
6-4-3-6能撰寫自己的工作計畫、擬定各項計畫。

6-4-3-7能以敘述、描寫、抒情、說明、議論等不同表述方式寫作。

6-4-4掌握寫作步驟,充實作品的內容,精確的表達自己的思想。
6-4-4-1能確立主旨,擬定大綱,並完成寫作。
6-4-4-2
能將蒐集的材料,加以選擇,並做適當的運用。
6-4-4-3能依據寫作步驟,精確的表達自己的思想,並提出佐證或辯駁。

6-4-5瞭解標點符號的功能,並適當使用。
6-4-5-1能配合寫作需要,恰當選用標點符號和標點方式,達到寫作效果。

6-4-6能靈活應用修辭技巧,讓作品更加精緻感人。
6-4-6-1能養成反覆推敲的習慣,使自己的作品更加完美,更具特色。
6-4-6-2能靈活的運用修辭技巧,讓作品更加精緻優美。

6-4-7能練習使用電腦編輯作品,分享寫作的樂趣,討論寫作的經驗。
6-4-7-1能透過電子網路,與他人分享寫作的樂趣。
6-4-7-2能透過電子網路,與他人分享作品,並討論寫作的經驗。
6-4-7-3能練習利用電腦,編印班刊、校刊或自己的作品集。

6-4-8發揮思考及創造的能力,使作品具有獨特的風格。
6-4-8-1能主動創作,並發表自己的作品。
6-4-8-2能藉由擴充標題撰寫、表現技巧、圖文配合、字體安排等寫作經驗,使作品具有獨特的風格,並嘗試應用於編輯學校的刊物。

 


   能力

   指標

 

基本

能力

分段能力指標

課程目標

能力指標
項目

第一階段
(1-2年級)

第二階段
(3-4年級)

第三階段
(5-6年級)

第四階段
(7-9年級)

1.

瞭解自我與發展潛能

應用語言文字,激發個人潛能,拓展學習空間。

注音符號運用能力

1-1-1-1

能正確認唸注音符號。

1-1-1-2

能正確拼讀注音符號。

1-1-1-3

能正確書寫注音符號。

1-1-2-1

能運用注音符號,提升說話及閱讀能力。

1-2-1

能運用注音符號,理解字詞音義,提升閱讀效能。

1-3-1

能運用注音符號,理解字詞音義,提升閱讀效能。

 

1-4-1

能運用注音符號,分辨字詞音義,增進閱讀理解。

聆聽能力

2-1-2-1

能注意聽。

2-1-2-2

能聽得準確。

2-2-2-1

能聽出重點。

 

 

說話能力

3-1-1-1

能清楚明白的口述一件事情。

3-1-1-2

能簡單介紹自己。

3-1-1-3

能發音正確,口齒清晰。

3-2-1-1

在討論問題或交換意見時,能清楚說出自己的意思。

3-2-2-1

說話時能保持適當的速度與音量。

3-3-1-1

能和他人交換意見,口述見聞,或當眾作簡要演說。

3-4-1-1

面對不同意見時,能舉證事實,有條理的進行論辯。

3-4-1-2

能口述見聞,或當眾簡要即席演說。

3-4-1-3

能依語氣需要,調整說話速度。

3-4-1-4

能注意抑揚頓挫,發揮說話技巧。

識字與寫字能力

4-1-1-1

能認識常用漢字700-800字。

4-1-3-1

能養成良好的書寫姿勢,並養成保持整潔的書寫習慣。

4-1-4-1

能掌握基本筆畫的名稱、字形和筆順。

4-1-4-2

能正確認識楷書基本筆畫的書寫原則。

4-1-4-3

能用硬筆寫出合理的筆順、正確的筆畫及形體結構的漢字。

4-1-4-4

能寫出楷書的基本筆畫。

4-2-1-1

能認識常用漢字1,500-1,800字。

4-2-4-1

能養成執筆、坐姿適當,以及書寫正確、迅速,保持整潔與追求美觀的習慣。

4-2-5-1

能正確掌握筆畫、筆順及形體結構。

4-2-5-2

能掌握楷書偏旁組合時變化的搭配要領。

4-2-5-3

能掌握楷書組合時筆畫的變化。

4-2-5-4

能認識筆勢、間架、形體和墨色。

4-3-1-1

能認識常用漢字2,200-2,700字。

4-3-4-1

能掌握楷書偏旁組合時變化的搭配要領。

4-3-4-2

能掌握楷書組合時筆畫的變化。

4-4-1-1

能認識常用漢字3,500-4,500字。

4-4-1-3

能概略瞭解文字的結構,理解文字的字義。

4-4-3-1

能透過模仿,寫出正確、美觀的硬筆字。

4-4-4-1

能因應不同的場合,用不同的書寫工具,表現不同的書寫風格(如:海報、廣告等)

閱讀能力

5-1-1

能熟習常用生字語詞的形音義。

5-1-2-1

能讀懂課文內容,瞭解文章的大意。

5-1-3-1

能培養閱讀的興趣,並培養良好的習慣和態度。

5-1-4-1

能喜愛閱讀課外(注音)讀物,擴展閱讀視野。

5-2-2

能調整讀書方法,提升閱讀的速度和效能。

5-2-11-2

能喜愛閱讀課外讀物,進而主動擴展閱讀視野。

5-3-1-1

熟習活用生字語詞的形音義,並能分辨語體文及文言文中詞語的差別。

5-3-2-1

能養成主動閱讀課外讀物的習慣。

5-3-2-2

能調整讀書方法,提升閱讀的速度和效能。

5-4-1

能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。

5-4-2-1

能運用不同的閱讀理解策略,發展出自己的讀書方法。

5-4-3-1

能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息,進行對話。

5-4-4-1

能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌,並養成比較閱讀的習慣。

5-4-8-1

能依不同的語言情境,把閱讀獲得的資訊,轉化為溝通分享的材料,正確的表情達意。

寫作能力

6-1-1-1

能學習觀察簡單的圖畫和事物,並練習寫成一段文字。

6-1-2-1

能運用學過的字詞,造出通順的短語或句子。

6-1-2-2

能仿寫簡單句型。

6-1-5-1

能指出作品中有明顯錯誤的句子。

6-1-6

能認識並練習使用常用的標點符號。

6-2-5-1

能養成觀察周圍事物,並寫下重點的習慣。

6-2-6-1

能掌握詞語的相關知識,寫出語意完整的句子。

6-2-8-1

能從內容、詞句、標點方面,修改自己的作品。

6-2-9-1

能瞭解標點符號的功能,並能恰當的使用。

6-3-1-1

能應用各種句型,安排段落、組織成篇。

6-3-3-1

能養成觀察周圍事物,並寫下重點的習慣。

 

6-4-1

能精確表達觀察所得的見聞。

6-4-2-1

能精確的遣詞用字,恰當的表情達意。

6-4-2-2

能靈活應用各種句型,充分表達自己的見解。

6-4-5-1

能配合寫作需要,恰當選用標點符號和標點方式,達到寫作效果。

2.

欣賞、表現與創新

培養語文創作之興趣,並提升欣賞評析文學作品之能力。

注音符號運用能力

1-1-3

能欣賞並朗讀標注注音的優美語文讀物。

1-2-2

能瞭解注音符號和語調的變化,並應用於朗讀文學作品。

1-3-2

能瞭解注音符號中語調的變化,並應用於朗讀文學作品。

 

聆聽能力

2-1-1-1

能自然安靜的聆聽。

2-1-1-2

喜歡聆聽別人發表。

2-1-3-1

能概略聽出朗讀時優美的節奏。

2-2-1-2

能養成喜歡聆聽不同媒材的習慣。

2-3-2-1

能在聆聽過程中,有系統的歸納他人發表之內容。

2-4-2-1

能聽出不同語氣所表達的意思。

說話能力

3-1-1-4

能正確使用華語說話。

3-1-1-5

能用完整的語句回答問題。

3-1-1-6

能用自然的態度說話。

3-1-1-7

能依照文意,概略讀出文章的節奏。

3-2-1-2

在看圖或觀察事物後,能以完整語句簡要說明其內容。

3-2-2-2

能正確、流暢、有感情的朗讀文學作品。

 

3-4-1-5

能口齒清晰、聲音響亮、當眾發表意見,並注重言談禮貌。

3-4-1-6

能針對他人演說的內容發表自己的意見。

3-4-1-7

能因應不同說話目的與情境,適度表現自己。

識字與寫字能力

4-1-1-3

能利用生字造詞。

4-1-1-4

能利用新詞造句。

4-1-3-2

能正確的使用和保管寫字工具。

4-1-4-5

能認識楷書基本筆畫的變化。
4-1-4-6

能配合識字教學,用正確工整的硬筆字寫作業、寫信、日記等。

4-2-1-3

能利用生字造詞。

4-2-1-4

能利用新詞造句。

4-2-3-1

能流暢寫出美觀的基本筆畫。

4-2-3-2

能應用筆畫、偏旁變化和間架結構原理寫字。

4-2-3-3

能用正確、美觀的硬筆字書寫各科作業。

4-2-5-5

能配合識字教學,用正確工整的硬筆字寫作業、寫信、日記等。

4-2-6-1

能欣賞優美的書法。

4-2-6-2

能概略認識字體大小、筆畫粗細和書寫美觀的關係。

4-3-1-3

能利用生字造詞。

4-3-1-4

能利用新詞造句。

4-3-3-1

能流暢寫出美觀的基本筆畫。

4-3-3-2

能應用筆畫、偏旁變化和間架結構原理寫字 。

4-3-3-3

能用正確、美觀的硬筆字書寫各科作業。

4-3-5-1

能欣賞楷書名家(歐、顏、柳、褚等)碑帖。

4-3-5-3

能概略欣賞行書的字形結構。

4-4-3-2

能透過臨摹,寫出正確、美觀的毛筆字。

4-4-3-3

能瞭解並應用筆畫、偏旁變化和間架結構原理寫字。

4-4-3-4

能靈活應用寫字的方法與原理。4-4-5-1

能欣賞書法作品的行款和布局。

4-4-5-2

能欣賞書法作品的行氣及風格。

閱讀能力

5-1-2-2

能分辨基本的文體。

5-1-4-2

能和別人分享閱讀的心得。

5-1-5-1

能瞭解圖書室的設施、使用途徑和功能,並能充分利用,以激發閱讀興趣。

5-1-7-1

能流暢朗讀出文章表達的情感。

5-2-3-1

能認識文章的各種表述方式(如:敘述、描寫、抒情、說明、議論等)

5-2-3-2

能瞭解文章的主旨、取材及結構。

5-2-4-1

能閱讀各種不同表述方式的文章。

5-2-4-2

能讀出文句的抑揚頓挫與文章情感。

5-2-11-1

能和別人分享閱讀的心得。

5-2-14-1

能流暢朗讀出文章表達的情感。

5-2-14-5

能說出文章的寫作技巧或特色。

5-3-3-1

能瞭解文章的主旨、取材及結構。

5-3-3-2

能認識文章的各種表述方式(如:敘述、描寫、抒情、說明、議論等)

5-3-3-3

能理解簡易的文法及修辭。

5-3-4-1

能認識不同的文類(如:詩歌、散文、小說、戲劇等)。

5-4-2-2

能具體陳述個人對文章的思維,表達不同意見。

5-4-3-2

能分辨不同文類寫作的特質和要求。

5-4-3-3

能經由朗讀、美讀及吟唱作品,體會文學的美感。

5-4-3-4

能欣賞作品的內涵及文章結構。

5-4-3-5

能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。

寫作能力

6-1-1-2

能在口述作文和筆述作文中,培養豐富的想像力。

6-2-1-1

能在口述作文和筆述作文中,培養豐富的想像力。

6-2-10-1

能在寫作中,發揮豐富的想像力。

6-3-6-1

能理解簡單的修辭技巧,並練習應用在實際寫作。

6-3-8-1

能在寫作中,發揮豐富的想像力。

6-4-4-1

能確立主旨,擬定大綱,並完成寫作。

6-4-6-1

能養成反覆推敲的習慣,使自己的作品更加完美,更具特色。

6-4-6-2

能靈活的運用修辭技巧,讓作品更加精緻優美。

3.

生涯規劃與終身學習

具備語文學習的自學能力,奠定生涯規劃與終身學習之基礎。

注音符號運用能力

1-1-4-1

能運用注音符號輔助認識文字。

1-1-4-2

能運用注音讀物,擴充閱讀範圍。

1-1-7

能運用注音符號,檢索資料,解決學習上的疑難問題。

 

 

1-4-2-1

能運用注音符號,檢索並處理資料,以解決疑難問題,增進學習效能。

聆聽能力

2-1-1-3

能養成仔細聆聽的習慣。

2-2-1-1

能養成仔細聆聽的習慣。

2-2-2-3

能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。

2-2-3-1

能聽出他人優美的表達技巧。

2-3-2-2

能在聆聽不同媒材時,從中獲取有用的資訊。

2-4-1-1

能主動聆聽各項發表活動。

2-4-2-2

能將聆聽所得充分應用。

說話能力

3-1-1-8

能清楚說出自己的意思。

3-2-1-3

能清楚說出自己的意思。

3-2-2-3

能轉述問題的內容,並對不理解的問題,提出詢問。

 

3-4-1-8

能將所聽到的內容,用完整而優美的語句說出來。

識字與寫字能力

4-1-1-2

能利用部首或簡單造字原理,輔助識字。

4-1-2-1

會利用音序及部首等方法查字辭典,並養成查字辭典的習慣。

4-2-1-2

能利用部首或簡單造字原理,輔助識字。

4-2-2-1

會查字辭典,並能利用字辭典,分辨字義。

4-3-1-2

能利用簡易的六書原則,輔助認字,理解字義。

4-3-2-1

會查字辭典,並能利用字辭典,分辨字義。

4-4-1-2

能運用六書的原則,輔助認字。

4-4-2

能運用字辭典、成語辭典等,擴充詞彙,分辨詞義。

閱讀能力

 

5-2-5

能利用不同的閱讀方法,增進閱讀的能力。

5-2-6-1

能利用圖書館檢索資料,增進自學的能力。

5-3-5-1

能運用不同的閱讀策略,增進閱讀的能力。

5-3-6-1

能利用圖書館檢索資料,增進自學的能力。

5-3-6-2

能熟練利用工具書,養成自我解決問題的能力。

5-3-6-3

學習資料剪輯、摘要和整理的能力。

5-4-2-3

能活用不同閱讀策略,提升學習效果。

5-4-6-1

能使用各類工具書,廣泛的閱讀各種書籍。

寫作能力

6-1-3-3

能認識並欣賞童詩。

6-2-4-1

能概略知道寫作的步驟,如:從蒐集材料到審題、立意、選材及安排段落、組織成篇。

6-2-7-1

能蒐集自己喜好的優良作品,並加以分類。

6-3-2-1

能知道寫作的步驟,如:從蒐集材料到審題、立意、選材及安排段落、組織成篇。

6-3-4-3

能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作。

6-3-8-2

能嘗試創作(如:童詩、童話等),並欣賞自己的作品。

6-4-8-1

能主動創作,並發表自己的作品。

4.

表達、

溝通與分享

應用語言文字表情達意,分享經驗,溝通見解。

注音符號運用能力

1-1-2-2

能運用注音符號,和他人分享自己的經驗和想法。

1-1-5-1

能運用注音符號之輔助,表達自己的經驗和想法(如:寫日記、便條等)

 

 

 

聆聽能力

2-1-2-3

能聽出別人所表達的意思,達成溝通的目的。

2-2-2-4

能在聆聽過程中感受說話者的情緒。

 

2-4-2-3

能理解對方說話的用意和觀點。

2-4-2-4

能充分瞭解對方表達的情意。

2-4-2-5

能將所聽的重點歸納整理。

說話能力

3-1-1-9

能清楚複述所聽到的事物。

3-1-1-10

能主動使用正確語詞說話。

3-1-2-1

能愉快的與人溝通。

3-1-3-1

能流利的說故事。

3-1-3-2

能生動的看圖說故事。

3-1-4-4

能簡要作生活報告。

3-2-1-4

能清楚複述所聽到的事物。

3-2-2-4

能妥適運用本國各種語言,與人良好溝通。

3-2-2-5

能說出一段話或一篇短文的要點。

3-2-3-1

他人與自己意見不同時,仍能理性的溝通。

3-3-2-2

能簡要作讀書報告。

3-3-4-1

能即席演說,提出自己的見解與經驗。

3-3-4-2

能在討論或會議中說出重點,充分溝通。

3-3-4-3

能在辯論中精要的說出有利己方的意見。

3-4-1-9

能依理解的內容,選擇不同的溝通方式,適當表達。

3-4-1-10

能明確表達意見,並清楚表達情意。

3-4-1-11

能明白說出一篇作品的優缺點。

3-4-2-1

能用不同溝通方式,表達自己的意見。

3-4-2-2

能選擇良好的溝通方式,建立正面的人際關係。

識字與寫字能力

 

 

 

 

閱讀能力

 

5-2-7-1

能概略讀懂不同語言情境中句子的意思,並能依語言情境選用不同字詞和句子。

5-3-7-1

能配合語言情境,欣賞不同語言情境中詞句與語態在溝通和表達上的效果。

 

寫作能力

6-1-1-3

能相互觀摩作品。

6-1-3-1

能練習寫作簡短的文章。

6-1-3-2

能配合日常生活,練習寫簡單的應用文(如:賀卡、便條、書信及日記等)

6-2-1-2

能相互觀摩作品。

6-2-2-1

能練習寫作簡短的文章。

6-2-2-2

能配合日常生活,練習寫簡單的應用文(如:賀卡、便條、書信及日記等)

6-2-7-2

能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達技巧,練習寫作。

6-2-7-4

能配合閱讀教學,練習撰寫摘要、札記及讀書卡片等。

6-3-4-1

能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式,練習寫作。

6-3-4-2

能配合學校活動,練習寫作應用文(如:通知、公告、讀書心得、參觀報告、會議紀錄、生活公約、短篇演講稿等)

6-3-4-4

能配合閱讀教學,練習撰寫摘要、札記及讀書卡片等。

6-4-3-1

能配合各項學習活動,撰寫演說稿、辯論稿或劇本。

6-4-3-2

能培養寫日記的習慣。

6-4-3-3

能配合各學習領域,練習寫作格式完整的讀書報告。

6-4-3-7

能以敘述、描寫、抒情、說明、議論等不同表述方式寫作。

6-4-7-1

能透過電子網路,與他人分享寫作的樂趣。

5.

尊重、

關懷與團隊合作

透過語文互動,因應環境,適當應對進退。

注音符號運用能力

 

 

 

 

聆聽能力

2-1-1-4

能在聆聽時禮貌的看著說話者。

2-1-1-5

能注意聆聽不做不必要的插嘴。

2-1-1-6

能禮讓長者或對方先行發言。

2-2-1-3

能讓對方充分表達意見。

2-3-2-3

能在聆聽過程中,以表情或肢體動作適切回應。

2-4-1-2

能在聆聽過程中,以合適的肢體語言與對方互動。

2-4-1-3

能讓對方充分表達意見,再思考如何回應。

2-4-2-6

能在聆聽過程中適當的反應,並加以評價。

說話能力

3-1-2-2

能先想然後再說,有禮貌的應對。

3-1-2-3

能表達自己的意思,與人自然對話。

3-1-2-4

能主動問候他人,與人問答。

3-2-3-2

能用口語表達對他人的關心。

3-3-3-1

能正確、流利且帶有感情的與人交談。

3-3-3-2

能從言論中判斷是非,並合理應對。

3-4-2-3

能在團體活動中,扮演不同角色進行溝通。

3-4-3-1

表達意見時,尊重包容別人的意見。

3-4-3-2

能以感性的話語,表達對他人的關心。

識字與寫字能力

 

 

 

 

閱讀能力

5-1-7-2

能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。

5-2-8-1

能討論閱讀的內容,分享閱讀的心得。

5-2-8-2

能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。

5-2-8-3

能在閱讀過程中,培養參與團體的精神,增進人際互動。

5-2-12-1

能在閱讀中領會並尊重作者的想法。

5-2-14-2

能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。

5-3-8-1

能討論閱讀的內容,分享閱讀的心得。

5-3-8-2

能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。

5-3-8-3

能在閱讀過程中,培養參與團體的精神,增進人際互動。

5-4-2-4

能培養以文會友的興趣,組成讀書會,共同討論,交換心得。

5-4-5-1

能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。

5-4-5-2

能廣泛閱讀臺灣各族群的文學作品,理解不同文化的內涵。

5-4-5-3

能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品。

5-4-7-1

能共同討論閱讀的內容,交換心得。

寫作能力

6-1-4-1

能利用卡片寫作,傳達對他人的關心。

6-2-3-1

能利用卡片寫作,傳達對他人的關心。

6-2-7-3

能寫作慰問書信、簡單的道歉啟事,表達對他人的關懷和誠意。

 

6-4-3-4

能合作設計海報或文案,表達對社會的關懷。

6.

文化學習與國際瞭解

透過語文學習體認本國及外國之文化習俗

注音符號運用能力

 

 

 

 

聆聽能力

2-1-1-7

能學會使用有禮貌的語言,適當應對。

 

2-3-1-1

能養成耐心聆聽本國各種語言的態度。

2-4-2-7

能透過各種媒體,認識本國及外國文化,擴展文化視野。

說話能力

 

3-2-3-3

能談吐清晰優雅,風度良好。

3-2-3-4

能養成說話負責的態度。

 

3-4-3-3

能言談中肯,並養成說話負責的態度。

3-4-3-4

能在言談中,妥適運用各種語言詞彙。

識字與寫字能力

 

 

4-3-5-2

能辨識各種書體(篆、隸、楷、行)的特色。

4-3-5-4

能知道古今書法名家相關的故事。

4-3-5-5

能就近欣賞名勝古蹟的書法之美。

4-4-1-4

能說出六書的基本原則,並分析文字的字形結構,理解文字字義。

閱讀能力

 

5-2-13-1

能從閱讀中認識華語文的優美。

5-2-13-2

能從閱讀中認識不同文化的特色。

5-3-4-2

能主動閱讀不同文類的文學作品。

5-3-4-3

能主動閱讀不同題材的文學作品。

5-4-5-4

能喜愛閱讀海洋、生態、性別、族群等具有當代議題內涵的文學作品。

寫作能力

 

6-2-3-2

能以短文寫出自己身邊的人、事、物。

 

6-4-3-5

能靈活運用文字,介紹其他國家的風土民情。

7.

規劃、

組織與實踐

應用語言文字研擬計畫,並有效執行。

注音符號運用能力

1-1-5-2

能運用注音符號之輔助,記錄訊息。

1-2-3-1

能運用注音符號之輔助,記錄訊息。

 

 

聆聽能力

2-1-2-4

能有條理的掌握聆聽到的內容。

 

2-3-2-4

能簡要歸納所聆聽的內容。

2-4-2-8

能有效把握話語的邏輯並推斷結論。

說話能力

3-1-1-11

能用完整的語句,說出想要完成的事。

3-1-4-1

發言不偏離主題。

3-2-3-5

說話用詞正確,語意清晰,內容具體,主題明確。

3-3-3-3

有條理有系統的說話。

3-4-4-1

能有條理、有系統思考,並合理的歸納重點,表達意見。

3-4-4-2

能有組織有系統的報告每件事。

識字與寫字能力

 

 

 

 

閱讀能力

5-1-7-3

能從閱讀的材料中,培養分析歸納的能力。

5-2-1

能掌握文章要點,並熟習字詞句型。

5-2-12-2

能與父母或師友共同安排讀書計畫。

5-2-14-3

能從閱讀的材料中,培養分析歸納的能力。

5-3-4-4

能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。

5-3-5-2

能運用組織結構的知識(如:順序、因果、對比關係)閱讀。

5-4-2-5

能從閱讀過程中發展系統性思考。

寫作能力

 

6-2-4-2

能練習利用不同的途徑和方式,蒐集各類寫作的材料。

6-2-4-3

練習利用不同的途徑和方式,蒐集各類可供寫作的材料,並練習選擇材料,進行寫作。

6-3-2-2

能練習利用不同的途徑和方式,蒐集各類寫作的材料。

6-4-3-6

能撰寫自己的工作計畫、擬定各項計畫。

6-4-4-2

能將蒐集的材料,加以選擇,並做適當的運用。

8.

運用科技與資訊

結合語文、科技與資訊,提升學習效果,擴充學習領域。

注音符號運用能力

1-1-6

能運用注音符號,擴充語文學習的空間,增進語文學習的興趣。

 

1-3-3-1

能運用注音符號使用電子媒體(如:數位化字辭典等),提升自我學習效能。

1-3-3-2

能運用注音輸入的方法,處理資料,提升語文學習效能。

 

聆聽能力

2-1-2-5

能結合科技與資訊,提升聆聽的能力,以提高學習興趣。

2-2-2-5

能結合科技與資訊,提升聆聽學習的效果。

2-3-2-5

能結合科技與資訊,提升聆聽學習的效果。

2-3-2-6

能具備聆聽不同媒材的能力。

2-4-2-9

能靈活應用科技與資訊,增進聆聽能力,加速互動學習效果。

說話能力

3-1-4-2

使用電話與人交談時,能掌握說話主題。

 

3-3-2-1

能具體詳細的講述一件事情。

3-3-3-4

能利用電子科技,統整訊息的內容,作詳細報告。

3-3-3-5

能利用播音器材練習良好的語言表達。

3-4-3-5

能靈活利用電子及網路科技,統整言語訊息的內容,作詳細報告。

3-4-3-6

能擔任廣播劇或其他表演藝術的演出。

3-4-3-7

能運用說話技巧,擔任不同戲劇角色。

3-4-3-8

能修正自己說話的內容,使之更動聽,更感人。

識字與寫字能力

 

4-2-2-2

會使用數位化字辭典。

4-3-2-2

會使用數位化字辭典。

 

閱讀能力

5-1-6

認識並學會使用字典、(兒童)百科全書等工具書,以輔助閱讀。

5-2-9-1

能利用電腦和其他科技產品,提升語文認知和應用能力。

5-3-9-1

能利用電腦和其他科技產品,提升語文認知和應用能力。

5-4-6-2

能靈活應用各類工具書及電腦網路,蒐集資訊、組織材料,廣泛閱讀。

寫作能力

 

 

6-3-7-1

能利用電腦編輯班刊或自己的作品集。

6-3-7-2

能透過網路,與他人分享寫作經驗和樂趣。

6-4-7-2

能透過電子網路,與他人分享作品,並討論寫作的經驗。

6-4-7-3

能練習利用電腦,編印班刊、校刊或自己的作品集。

9.

主動探索與研究

培養探索語文的興趣,並養成主動學習語文的態度。

注音符號運用能力

1-1-4-3

能選擇適合自己程度的注音讀物,培養自我學習興趣。

1-2-4

能選擇適合自己程度的注音讀物,培養自我學習興趣。

 

 

聆聽能力

2-1-1-8

能主動參與溝通,聆聽對方的說明。

2-1-3-2

能聽出說話者的表達技巧。

 

2-3-1-2

能仔細聆聽對方的說明,主動參與溝通和協調。

2-3-3-1

能主動學習說話者的表達技巧。

2-4-1-4

能養成主動聆聽進行探索學習的能力。

2-4-2-10

能將聆聽的內容,加以系統記錄。

2-4-3

能思辨說話者的表達技巧,並練習應用。

說話能力

3-1-1-12

能充分感受表達的成就感。

3-1-4-3

能依主題表達意見。

3-2-4-1

能抓住重點說話。

3-2-4-2

能主動學習充實說話的內容。

 

3-4-4-3

能察覺問題,並討論歧見。

3-4-4-4

能養成主動表達的能力和習慣。

3-4-4-5

能主動報告讀書心得。

識字與寫字能力

 

 

 

 

閱讀能力

5-1-2-3

能概略瞭解課文的內容與大意。

 

5-3-5-3

能用心精讀,記取細節,深究內容,開展思路。

5-3-8-4

能主動記下個人感想及心得,並對作品內容摘要整理。

5-4-7-2

能統整閱讀的書籍或資料,並養成主動探索研究的能力。

寫作能力

6-1-1-4

能經由作品欣賞、朗讀、美讀等方式,培養寫作的興趣。

6-2-1-3

能經由作品欣賞、朗讀、美讀等方式,培養寫作的興趣。

6-3-5-1

能經由共同討論作品的優缺點,以及刊物編輯等方式,主動交換寫作的經驗。

6-4-8-2

能藉由擴充標題撰寫、表現技巧、圖文配合、字體安排等寫作經驗,使作品具有獨特的風格,並嘗試應用於編輯學校的刊物。

10.

獨立思考與解決問題

應用語文獨立思考,解決問題。

注音符號運用能力

1-1-5-3

能就所讀的注音讀物,說出自己發現的問題和想法。

1-1-5-4

能就所讀的注音讀物,提出自己的看法,並做整理歸納。

1-2-3-2

能就所讀的注音讀物,提出自己的看法,並做整理歸納。

 

 

聆聽能力

2-1-2-6

能邊聆聽邊思考。

2-2-2-2

能思考說話者所表達的旨意。

2-3-2-7

能正確記取聆聽內容的細節與要點。

2-3-2-8

能從聆聽中,思考如何解決問題。

2-4-2-11

能從聆聽中,啟發解決問題的能力。

說話能力

3-1-1-13

說話語音清晰,語法正確,速度適當。

3-2-4-3

能報告解決問題的方法。

3-2-4-4

能與人討論問題,提出解決問題的方法。

 

3-4-4-6

能和他人一起討論,分享成果。

3-4-4-7

能視不同說話目的與情境,進行口頭報告,發表評論、公開演說。

識字與寫字能力

4-1-5-1

能激發寫字的興趣。

4-1-5-2

能自我要求寫出工整的字。

4-2-7

能激發寫字的興趣。

 

 

閱讀能力

 

5-2-10

能思考並體會文章中解決問題的過程。

5-2-14-4

學會自己提問,自己回答的方法,幫助自己理解文章的內容。

5-3-10-1

能思考並體會文章中解決問題的過程。

5-3-10-2

能夠思考和批判文章的內容。

5-4-2-6

能依據文章內容,進行推測、歸納、總結。

5-4-7-3

能從閱讀中蒐集、整理及分析資料,並依循線索,解決問題。

5-4-7-4

能將閱讀內容,思考轉化為日常生活中解決問題的能力。

寫作能力

 

6-2-3-3

能以短文表達自己對日常生活的想法。

6-3-2-3

練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟,習寫作文。

6-4-4-3

能依據寫作步驟,精確的表達自己的思想,並提出佐證或辯駁。

                

 

1.教材編選原則

(1)教材編輯應配合各階段能力指標,以發展學生口語及書面表達之基本能力。第一階段以發展口語表達為主,第二、三階段由口語表達過渡到書面表達,第四階段則口語、書面表達並重。

(2)教材設計應就發展學生注音符號及文字應用、聆聽、說話、閱讀、作文、寫字等能力作全程規劃。第一、二、三階段教材之單元設計,以閱讀教材為核心,兼顧聆聽、說話、作文、識字與寫字等教材的聯絡教學,以符合混合教學的需要,並應在教材(含教學指引、習作)中,提示聆聽、說話、作文、識字、寫字聯絡教學及統整教學之活動要點。第四階段,宜採讀寫結合及聽說結合,雙向發展。

(3)編選教材範文時:A.所選用之教材應結合學生的生活經驗及當代議題(如:海洋、生態、性別、族群等),依照文字深淺、題材性質、不同文類(如:詩歌、散文、小說、戲劇等),並兼顧各種文章表述方式(如:敘述、描寫、抒情、說明、議論等),以單元或主題方式作有系統之編排。B.第三階段(第六學年)漸次融入文言文,第四階段應逐年調整文言文所佔之比率(第七學年10%-20%、第八學年20%-30%、第九學年25%-35%)C.第四階段教材之選文,得視需要附導讀、作者、注釋、賞析及思考問題等,以增進瞭解與欣賞能力。

(4)有關語文基礎常識和語文基本能力培養的材料,如:詞彙、句型、標點符號、各種文類、篇章結構、簡易修辭與文法等,事先宜作通盤設計規劃,由淺入深,系統安排,分派各冊各單元中,並提供反覆及統整練習。

(5)各冊教材編輯要旨宜檢附規劃架構表,以便教師及家長參考,並供學生複習與統整。教學指引之編輯亦同。

(6)注音符號教材(首冊)之編輯:A.以培養學生正確注音,熟悉拼讀為重點。教材編寫時以完全注音為主,亦得輔以常見簡易之漢字。B.宜以學生日常生活經驗為中心,配合語言情境,提供完整情境之插圖,引導學生由說話進入符號學習。C.由易入難,循序漸進,由完整語句入手,進而分析、辨認符號的音、形,並練習拼音。

(7)教材之編輯,宜掌握基本識字量3,500-4,500(各階段識字量可彈性調整),依學習難易,作循序漸進的安排。A.第一、二、三階段識字教學,宜採部首歸類,協助識字,第四階段則配合簡易六書常識,以輔助識字。B.識字教學第一階段應著重:部首與字義、筆畫與筆順、字形結構、生字組詞之應用能力(組詞、造句),並配合寫字教學,相輔相成,以確實認識字體,把握字音,理解字義,擴充詞彙。

(8)各階段之注音原則,第一、二階段須全部注音。第三、四階段僅於生難字詞、歧音異義之字詞注音。

(9)聆聽教材:A.應以閱讀單元及相關語料為基礎,配合聆聽要點(語音、語氣、語調、立場、主題等)、聆聽方法(把握要點、記憶、記錄、歸納、組織、分析、推斷、思辨、評價、計畫、反應等)、聆聽媒材等,由淺入深,通盤規劃,分派於各冊各單元之中。B.亦得視教學需要單獨編寫聆聽教材。

(10)說話教材:A.應以閱讀單元及相關教材為基礎,配合說話要點(語音、語調、速度、語彙、句型、立場、主旨題材、時間控制等)、思維方法(演繹、歸納、類比等)、組織結構、說話方式(提問、報告、說故事、會話、問答、討論、演說、辯論、表演等),由淺入深,通盤規劃,分派於各冊各單元之中。B.隨機教學的說話教材,應採「先說再寫」之原則,註明配合閱讀活動(如:講述大意、說明要點、口頭句型練習、課堂問答、課堂討論等)進行。C.亦得視教學需要單獨編寫說話教材。

(11)寫字教材應配合單元教材習寫字之生字為基礎,以硬筆為主,毛筆為輔,循序安排基本筆畫、筆形、筆順、筆畫變化、間架結構等練習,由淺入深,由簡而繁,全程規劃,並引導正確寫字姿勢及執筆方法。A.第一階段以習寫硬筆字為主,第二、三、四階段,除硬筆字書寫練習外,兼習毛筆字。教材除寫字姿勢、執筆、運筆方法、臨摹要領等之基本要項外,並以基本筆畫與筆形、筆順、筆畫變化、偏旁寫法、間架結構與搭配要領為基礎訓練。並應配合閱讀教材,就已學過的生字,由簡而繁,由淺入深,選擇適當的字例,通盤規劃單元。B.書體:第一、二、三階段以楷書練習為主。第四階段教材中的生字,宜練習辨認行書。C.字體大小:第一、二階段練習硬筆字書寫為主。格子的大小,第一階段,約以1.5-2公分見方為度;第二階段起,可酌予縮小。毛筆字之練習,第二階段(第三學年),練習大楷毛筆字,格子的大小,以8-12公分見方為度,可採用九宮格、米字格或田字格。第三階段(第五學年),兼習中楷,格子的大小,約6-7公分見方為度。第四階段,除中楷、小楷外,可練習簡易行書。D.各年級硬筆、毛筆寫字教學,均宜編寫或編選字帖、練習簿。字帖、練習簿內的字例,以學生學過的生字為原則。

(12)閱讀教材:A.宜涵括國內外文學中具代表性的作品,以增進學生對多元文化的認識、瞭解及尊重。B.生字和課文字數應就難易程度,適當分配,力求合理,並有充分的複習機會。C.應配合教材內容、學習需求,提供合適之插圖或圖表。插圖主題要正確,畫面要生動有趣。第一階段圖文篇幅比例,各占一半為宜。第二、三階段,可視課實際需要,酌情增減。第四階段以文為主,插圖僅作必要之輔助。

(13)寫作教材:A.應配合單元教材及相關教材,並以學生生活經驗為中心,引發學生寫作之興趣。聯繫寫作基本練習(造詞、造短語、造句、句子變化),敘寫技巧(擴寫、縮寫、續寫、仿寫)及寫作步驟(審題、立意、選材、組織、修改、修辭等)配合習作、寫作練習等,由淺入深,作通盤的規劃安排,分派於各冊各單元之中。B.寫作教材宜配合學生需要、季節時令、生活環境,以啟發學生之創意,並設計不同題型,以供學生練習。C.亦可視實際教學需要,單獨編輯寫作教學教材。

2.教學原則

【注音符號】

(1)注音符號於第一學年前十週,採綜合教學法教學。認識用注音符號拼成的完整語句,進而由語句分析出語詞,由語詞分析出單字,由單字分析出符號。認讀符號後,再練習拼音。

(2)教學時應考量學生不同語言的先備環境及個別差異,讓注音符號漸次增加內容及深度,期能在第一階段達到熟練應用。

(3)練習拼讀時採「直接拼讀法」,看到注音符號後,直接讀出字音,再用反拼法複習。練習時注意發音的部位、口腔的開合、脣形的圓展、聲調的高低。

(4)設計生動有趣的輔助活動,善用教學媒材,提供充分練習機會,協助教學,讓學生多念、多聽、多寫、多練。

(5)利用聯絡教學及統整教學,擴大學習領域,拓展學習空間。如:結合聽說教學,以提升聽辨聲音的靈敏度;結合閱讀教學,在標注注音符號的兒歌、童話故事中,涵詠文學的趣味,養成主動閱讀的習慣;結合作文教學,啟發獨立思考,使用注音符號,適當表達自己的想法。

【聆聽能力】

(1)聆聽能力宜採隨機教學,指導學生養成良好的聆聽態度和禮貌。

(2)指導學生注意聽得正確,聽得清楚,聽出順序,聽出層次。

(3)引導學生聆聽時應掌握中心思想,並記憶主要內容。

(4)指導學生邊聽邊做比較,能分辨不同說話語氣、聽出明顯語病,並判斷訊息的正確性。

(5)聽與說相結合,宜注意先聽後說。

(6)聆聽後能複述重點,並能有條理的回答問題。

(7)注意舊經驗的結合與思維方法的訓練。

(8)聯絡說話、閱讀、作文教學,利用聽說、聽寫、聽讀等練習。並宜注重聽讀、聽寫,進行隨機聯絡教學。

【說話能力】

(1)教學時宜培養學生發表的興趣與信心,使學生有普遍練習表達的機會,避免有所偏頗。

(2)配合學生生活經驗,及常用語彙、句型,組成基本句型練習。以有組織的演進語料,學習說話技巧。並懂得依目的和聽話對象,調整說話的方式。

(3)由聽到說,指導學生說得有意義,說得有道理。並對自己發表的言論負責。

(4)與聆聽能力、閱讀能力、寫作能力結合,透過各種媒材培養說話能力,以期口頭語言、書面文字學習同步發展。

(5)引導學生要真正表達自己情意,語氣連貫,語意明晰,表達流暢,快慢適中。

(6)隨機指導練習說話,宜讓學生掌握不同溝通表達方式的特質,適切表達。

【識字與寫字教學】

(1)識字教學應配合部首、簡易六書原則,理解其形、音、義等以輔助識字。

(2)寫字教學應依據寫字基本能力指標,規劃教學內容,以培養學生的寫字知識、技能、習慣、態度,並以鑑賞與實用為重心。

(3)硬筆、毛筆寫字教學,應就描紅、臨摹、自運與應用等進階,做適切的安排。

(4)各年級硬筆寫字教學,宜配合各科作業,隨機教學,亦得視需要規劃定時教學,在教師的指導之下,採用「分布練習」,練習寫字。三年級以後,毛筆寫字教學,得視教學需要,規劃定時教學,或配合綜合活動,利用社團延伸教學。

(5)識字教學與寫字教學之間,應重視相互聯絡教學,配合各科作業的習作,隨機指導學生,將作業寫得正確,寫得美觀。

【閱讀能力】

(1)語文教學以閱讀為核心,兼顧聆聽、說話、作文、寫字等各項教學活動的密切聯繫。

(2)以學生為主體,宜依文章的性質類別,指導學生運用不同閱讀理解策略,培養其獨立閱讀能力。

(3)課文教學,要先概覽全文,然後逐節分析,先深究內容,再探求文章的形式,進而能欣賞修辭技巧、篇章結構,乃至其內涵特色、作品風格。

(4)對不同文體的教學,宜掌握不同文體閱讀的方法,並與實際生活情境相聯結,以便學生能充分瞭解。

(5)宜深入指導學生認識篇章的布局,並理解語詞的安排及情境的轉化。

(6)文法的指導,宜採教材中的詞句為教材,提示文法概念,並提供相關語言情境,練習應用,使臻精熟。

(7)生字語詞的認識應由完整句子的語言情境中去認識,以理解語詞在不同情境中的不同意義。

(8)朗讀教學時,宜注意發音、語調及姿勢的正確,並進而指導美讀或吟唱作品,以品味文學的美感。

(9)引導閱讀不同文化背景、不同族群的文學作品,培養學生對多元文化尊重的態度,以及對不同族群和文化的關懷。

(10)指導學生瞭解及使用圖書室的設施和圖書,能熟練的應用工具書乃至電腦網路,蒐集資訊,廣泛閱讀,以養成主動探索研究的能力。

【寫作能力】

(1)宜重視學生自身經驗與感受陳述。第一階段寫作訓練,著重學生興趣的培養。第二階段引導學生主動寫作,並與他人分享。第三、四階段培養學生樂於發表的寫作習慣。

(2)宜著重激發學生寫作興趣,喚起內在情感經驗,引導寫作方向。第一階段由口述作文開始引導,第二階段由口述作文轉換成筆述作文,第三、四階段能熟練筆述作文。

(3)宜就主題、材料、結構,配合語言詞彙的累積與應用,逐步認識各類文體,並依難易深淺,全程規劃,序列設計,分類引導,反覆練習。

(4)明瞭並能運用蒐集材料、審題、立意、選材、安排段落、組織成篇、修改等寫作步驟。

(5)指導學生認識,並能配合寫作需要,恰當使用標點符號。

(6)瞭解本國文法與修辭的特性,並能嘗試欣賞與運用。

(7)配合本國語教材之範文教學,嘗試創作各種不同類型、不同場合、不同風格的文章。

(8)教師可依實際教學,獨立編寫寫作教材,以利學生學習。

3.學習評量

(1)學習評量範圍應包括:注音符號運用、聆聽、說話、識字與寫字、閱讀、寫作等六大項目,並參照各階段基本能力指標,依不同階段及學年,評量其基本學力。

(2)學習評量目的在提升學生學習效能,宜包含形成性及總結性評量二部分,前者用於平常教學活動中隨機檢覈,以發現和診斷問題;後者採定期實施,旨在評定學習成效。評量時間及次數由學校自行訂定。

(3)評量方式的選擇應兼顧公平、適切和經濟等層面,除紙筆測驗外,可由教師配合教學,採多元評量方式,兼顧認知、情意與技能等面向,自行設計。亦可採檔案評量,將學生之學習態度、學習活動、指定作業及相關作品加以記錄,整理為個人檔案,作為評量參考,列入評量標準。

(4)教育部宜發展語文基本學力量表,作為各縣市自評或辦理評鑑之依據。

(5)注音符號之運用能力,除評量其正確認唸、正確拼音外,更宜結合聽說、閱讀、寫作等基本學力表現,配合階段能力指標,著重綜合應用能力之評量。

(6)聆聽能力之評量,宜參考能力指標,就態度、主題掌握、內容摘記、理解程度、記憶能力等要點進行評量。

(7)說話能力之評量,宜參考階段能力指標,就儀態、內容、條理、流暢、反應、語音、音量、聲調等要點進行評量。

(8)識字及構詞能力,宜配合閱讀及寫作教學評量,以瞭解其文字理解及應用詞彙之能力。

(9)書寫能力之評量,宜參考階段能力指標,兼顧技能與情意,並考查正確及美觀,其考查項目和內容,宜根據寫字基本能力標準或「語文基本能力量表」,選擇適當的方法評量。

(10)閱讀能力之評量,宜參考階段能力指標,檢覈其文字理解與語詞辨析、文意理解與大意摘取、統整要點與靈活應用、內容深究與審美感受等向度,進行評量。課外讀物得自第二階段開始,列入學習評量的範圍。

(11)寫作能力之評量原則,可依階段能力指標,就創意、字句、取材、內容、結構、文法、修辭、標點等向度,自訂量表進行評量。

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