會員專區
現在位置：
CIRN > 課程綱要-九年一貫 > 九年一貫課程綱要首頁 > 學習領域綱要 > 綜合活動 > 全文

預設頁面名稱

關鍵字：

    綜合活動學習領域旨在善用知識統整與協同教學，引導學習者透過體驗、省思與實踐的心智及行為運作活動，建構內化意義與涵養利他情懷，提升其自我發展、生活經營、社會參與、保護自我與環境的生活實踐能力。為落實上述理念，本學習領域之內涵架構如下：

綜合活動學習領域之內涵架構

課程總目標：培養學生具備生活實踐的能力

四大

主題軸

自我發展

生活經營

社會參與

保護自我與環境

十二項核心素養

自我探索

生活管理

人際互動

危機辨識與處理

自我管理

生活適應與創新

社會關懷與服務

戶外生活

尊重生命

資源運用與開發

尊重多元文化

環境保護

　　綜合活動學習領域的範圍包含各項能夠引導學習者進行體驗、省思與實踐，並能驗證與應用所知的活動，包括符合綜合活動理念之輔導活動、童軍活動、家政活動、團體活動、服務學習活動，以及需要跨越學習領域聯絡合作的學習活動。

相關檔案：

    基於上述理念，本學習領域總目標為「培養學生具備生活實踐的能力」，總目標之下發展四大主題軸與十二項核心素養，再從十二項核心素養內涵之下發展出能力指標，四大主題軸之目標如下：

1.促進自我發展

探索自我潛能與發展自我價值，增進自我管理知能與強化自律負責，尊重自己與他人生命進而體會生命的價值。

2.落實生活經營

實踐個人生活所需的技能並做有效管理，覺察生活中的變化以創新適應，探究、運用與開發各項資源。

3.實踐社會參與

善用人際溝通技巧參與各項團體活動，服務社會並關懷人群，尊重不同族群並積極參與多元文化。

4.保護自我與環境

辨識生活中的危險情境以解決問題，增進野外生活技能並與大自然和諧相處，保護或改善環境以促進環境永續發展。

為落實上述課程目標，宜掌握的教學要領如下：

1.實踐體驗所知

引領學習者透過活動中的實踐，獲得直接體驗與即時回饋訊息，並應用所知來增進對自己的瞭解與悅納，以及經營生活與實踐的能力。

2.省思個人意義

提供學習者充足的時間與機會，鼓勵其以多元的方式，從容地表達自己的體驗與省思，建構個人意義。

3.擴展學習經驗

激勵學習者以多種感官來體驗世界，提供開放多樣的學習環境，擴大訊息選擇的範圍、來源與方式，來強化關懷自己、他人與自然環境的態度，並促進個體適性發展與環境永續發展。

4.鼓勵多元與尊重

藉由學習者參與多元的活動方式，讓其開展、發掘並分享屬於個人的意義，尊重他人的體驗，並鼓勵學習者參與社會、擔負起自己的責任，以促進個性與群性的調和發展。

相關檔案：

以下說明能力指標「a-b-c」的編號含意：

    ＜編號說明＞

    「a」代表主題軸的編號。本學習領域分為四大主題軸：自我發展、生活經營、社會參與、保護自我與環境，所以a的編號是由1~4號。

    「b」代表階段的編號。本學習領域分為四個階段：第一階段為國小一至二年級、第二階段為國小三至四年級、第三階段為國小五至六年級、第四階段為國中一至三年級，所以b的編號也是由1~4號。

    「c」代表能力指標的流水編號。

例如「1-2-3辨識與他人相處時自己的情緒」在此能力指標中，「1」表示此指標屬於第一主題軸「自我發展」的範圍，「2」表示此指標屬於第二階段(國小三至四年級)的範圍。第一主題軸，第二階段共有四項能力指標，標號分別為「1-2-1」、「1-2-2」、「1-2-3」、「1-2-4」。所以「1-2-3」代表本學習領域中四項能力指標的其中一項。

以下各項「能力指標」中的動詞(如：探索、欣賞、參與、展現、體會、辨識、覺察、發現等)只呈現該項能力的某一「主要」面向，不是唯一面向，每一項能力的培養仍應透過學習者「從容地實踐所知、建構個人的意義，表達自己的體驗」而落實。有關各項能力指標的參考細目與補充說明，詳見附錄一。

相關檔案：

主題軸

核心素養

第一階段

（1-2年級）

第二階段

（3-4年級）

第三階段

（5-6年級）

第四階段

（7-9年級）

自我發展

自我探索

 

1-1-1

探索並分享對自己以及與自己相關人事物的感受。

1-1-2

區辨自己在班級與家庭中的行為表現。

1-2-1

欣賞並展現自己的長處，省思並接納自己。

1-2-2

參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。

1-3-1

欣賞並接納他人。

1-3-2

參與各項活動，探索並表現自己在團體中的角色。

1-4-1

探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-2

展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。

自我管理

 

1-1-3

體會自己分內該做的事，並身體力行。

1-2-3

辨識與他人相處時自己的情緒。

1-3-3

探究自我學習的方法，並發展自己的興趣與專長。

1-3-4

覺察自己的壓力來源與狀態，並能正向思考。

1-4-3

掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

1-4-4

適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。

尊重生命

 

1-1-4

體會、分享生命降臨與成長的感受。

1-2-4

觀察自然界的生命現象與人的關係。

1-3-5

覺察生命的變化與發展歷程。

1-4-5

體會生命的價值，珍惜自己與他人生命，並協助他人。

生活經營

 

 

生活管理

2-1-1

經常保持個人的整潔，並維護班級與學校共同的秩序與整潔。

2-2-1

實踐個人生活所需的技能，提升生活樂趣。

2-2-2

覺察不同性別者在生活事務的異同，並欣賞其差異。

2-3-1

規劃個人運用時間、金錢，所需的策略與行動。

 

2-4-1

妥善計劃與執行個人生活中重要事務。

2-4-2

探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。

生活適應與創新

2-1-2

分享學前與入學後生活上的異同與想法。

2-2-3

參與家庭事務，分享與家人休閒互動的經驗和感受。

 

2-3-2

分享自己適應新環境的策略。

2-3-3

覺察家人的生活方式，分享改善與家人相處的經驗。

2-4-3

規劃合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。

2-4-4

面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

2-4-5

覺察自己與家人溝通的方式，增進經營家庭生活能力。

資源運用與開發

2-1-3

覺察社區機構與資源及其與日常生活的關係。

2-2-4

樂於嘗試使用社區機構與資源。

2-3-4

熟悉各種社會資源與支援系統，並分享如何運用資源幫助自己與他人。

 

2-4-6

有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

2-4-7

充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

社會參與

人際互動

 

3-1-1

分享自己在團體中與他人相處的經驗。

3-1-2

體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。

3-2-1

參加團體活動，並能適切表達自我、與人溝通。

3-2-2

參與各類自治活動，並養成自律、遵守紀律與負責的態度。

3-3-1

以合宜的態度與人相處，並能有效的處理人際互動的問題。

3-3-2

覺察不同性別者的互動方式，展現合宜的行為。

3-4-1

參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

3-4-2

體會參與團體活動的歷程，並嘗試改善團體活動。

社會關懷與服務

3-1-3

分享參與班級服務的經驗，主動幫助他人。

3-2-3

參與學校或社區服務活動，並分享服務心得。

 

3-3-3

尊重與關懷不同的族群。

3-3-4

體會參與社會服務的意義。

3-4-3

關懷世人與照顧弱勢團體，以強化服務情懷。

  尊重多元文化

3-1-4

欣賞身邊不同文化背景的人。

3-2-4

參與社區各種文化活動，體會文化與生活的關係。

3-3-5

尊重與關懷不同的文化，並分享在多元文化中彼此相處的方式。

3-4-4

探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

3-4-5

分享在多元社會中生活所應具備的能力。

保護自我與

環境

危機辨識與處理

4-1-1

辨識遊戲或活動中隱藏的危機，並能適切預防。

4-1-2

發現各種危險情境，並探索保護自己的方法。

4-2-1

探討生活中潛藏的危機，並提出減低或避免危險的方法。

 

 

4-3-1

探討周遭環境或人為的潛藏危機，運用各項資源或策略化解危險。

4-4-1

察覺人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

戶外生活

4-1-3

樂於參加班級、家庭的戶外活動。

4-2-2

運用簡易的知能參與戶外活動，體驗自然。

4-3-2

參與計畫並從事戶外活動，從體驗中尊重自然及人文環境。

4-4-2

透過領導或溝通，規劃並執行合宜的戶外活動。

4-4-3

具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

環境保護

4-1-4

體會環境保護與自己的關係，並主動實踐。

4-2-3

辨別各種環境保護及改善的活動方式，選擇適合的項目落實於生活中。

4-3-3

覺察環境的改變與破壞可能帶來的危險，並珍惜生態環境與資源。

4-4-4

分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。

4-4-5

參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。

  合計(69) 15 15 17 22

　　

　

相關檔案：

階段

基本能力

第一階段

（1-2年級）

第二階段

（3-4年級）

第三階段

（5-6年級）

第四階段

（7-9年級）

1.

瞭解自我與發展潛能

　

1-1-2

探索並分享對自己以及與自己相關人事物的感受。

1-1-2

區辨自己在班級與家庭中的行為表現。

1-2-2

參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。

1-2-3

辨識與他人相處時自己的情緒。

1-3-3

探究自我學習的方法，並發展自己的興趣與專長。

1-3-4

覺察自己的壓力來源與狀態，並能正向思考。

1-4-1

探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-4

適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。

1-4-5

體會生命的價值，珍惜自己與他人生命，並協助他人。

2.

欣賞、表現與創新

　

2-1-2

分享學前與入學後生活上的異同與想法。

1-2-1

欣賞並展現自己的長處，省思並接納自己。

2-2-2

覺察不同性別者在生活事務的異同，並欣賞其差異。

1-3-1

欣賞並接納他人。

2-3-2

分享自己適應新環境的策略。

　

2-4-3

規劃合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。

3-4-5

分享在多元社會中生活所應具備的能力。

3.

生涯規劃與終身學習

1-1-3

體會自己分內該做的事，並身體力行。

　

2-1-1

經常保持個人的整潔，並維護班級與學校共同的秩序與整潔。

2-2-1

實踐個人生活所需的技能，提升生活樂趣。

　

2-2-3

參與家庭事務，分享與家人休閒互動的經驗和感受。

2-3-1

規劃個人運用時間、金錢，所需的策略與行動。

　

1-4-2

展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。

2-4-1

妥善計劃與執行個人生活中重要事務。

2-4-2

探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。

4.

表達、溝通與分享

3-1-3

分享參與班級服務的經驗，主動幫助他人。

　

3-2-1

參加團體活動，並能適切表達自我、與人溝通。

　

2-3-3

覺察家人的生活方式，分享改善與家人相處的經驗。

3-3-1

以合宜的態度與人相處，並能有效的處理人際互動的問題。

3-3-2

覺察不同性別者的互動方式，展現合宜的行為。

2-4-4

面臨逆境能樂觀積極的解決問題。

2-4-5

覺察自己與家人溝通的方式，增進經營家庭生活能力。

　

5.

尊重、關懷與團隊合作

1-1-4

體會、分享生命降臨與成長的感受。

3-1-1

分享自己在團體中與他人相處的經驗。

3-1-2

體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。

1-2-4

觀察自然界的生命現象與人的關係。

3-2-2

參與各類自治活動，並養成自律、遵守紀律與負責的態度。

3-2-3

參與學校或社區服務活動，並分享服務心得。

1-3-5

覺察生命的變化與發展歷程。

3-3-3

尊重與關懷不同的族群。

3-3-4

體會參與社會服務的意義。

3-4-1

參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。

3-4-3

關懷世人與照顧弱勢團體，以強化服務情懷。
 6.

文化學習與國際瞭解

3-1-4

欣賞身邊不同文化背景的人。

4-1-4

體會環境保護與自己的關係，並主動實踐。

3-2-4

參與社區各種文化活動，體會文化與生活的關係。

3-3-5

尊重與關懷不同的文化，並分享在多元文化中彼此相處的方式。

3-4-4

探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。

7.

規劃、組織與實踐

　

4-1-3

樂於參加班級、家庭的戶外活動。

 

4-2-2

運用簡易的知能參與戶外活動，體驗自然。

 

 

1-3-2

參與各項活動，探索並表現自己在團體中的角色。

4-3-2

參與計畫並從事戶外活動，從體驗中尊重自然及人文環境。

 

3-4-2

體會參與團體活動的歷程，並嘗試改善團體活動。

4-4-2

透過領導或溝通，規劃並執行合宜的戶外活動。

4-4-3

具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。

8.

運用科技與資訊

2-1-3

覺察社區機構與資源及其與日常生活的關係。

2-2-4

樂於嘗試使用社區機構與資源。

2-3-4

熟悉各種社會資源與支援系統，並分享如何運用資源幫助自己與他人。

2-4-6

有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

2-4-7

充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

9.

主動探索與研究

4-1-2

發現各種危險情境，並探索保護自己的方法。

4-2-1

探討生活中潛藏的危機，並提出減低或避免危險的方法。

 

4-3-1

探討周遭環境或人為的潛藏危機，運用各項資源或策略化解危險。

 

1-4-3

掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。

4-4-1

察覺人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。

10.

獨立思考與解決問題

4-1-1

辨識遊戲或活動中隱藏的危機，並能適切預防。

 

4-2-3

辨別各種環境保護及改善的活動方式，選擇適合的項目落實於生活中。

4-3-3

覺察環境的改變與破壞可能帶來的危險，並珍惜生態環境與資源。

 

4-4-4

分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。

4-4-5

參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。

合計(69)

15

15

17

22

　

相關檔案：

    茲從核心素養、教材編選原則、教學原則、評量原則與方式及師資安排的原則等五方面，闡述落實本學習領域理念與目標的要領。

1.核心素養

「核心素養」乃綜合活動學習領域的主要內涵。本學習領域的課程計畫內容應涵融下列十二項核心素養：

(1)自我探索：藉由各項活動的參與，逐步瞭解自己的能力、興趣、想法和感受，進而欣賞自己的專長，省思並接納自己，促進個人的生涯發展。

(2)自我管理：覺察、辨識及調適個人的情緒與壓力，探究自我的學習方法，並規劃、執行學習計畫，以培養自律與負責的情操。

(3)尊重生命：從觀察與分享對生、老、病、死之感受的過程中，培養尊重和珍惜自己與他人生命的情懷，進而體會生命的意義及存在的價值。

(4)生活管理：從生活事務中展現個人生活技能，妥善管理時間與金錢，欣賞不同性別間的差異，並瞭解人際交往與未來家庭與婚姻的關係。

(5)生活適應與創新：參與家庭事務，運用創意豐富生活，促進家人的互動與溝通，能積極面對逆境解決問題。

(6)資源運用與開發：蒐集、分析各項資源，做出正確判斷並予以善用或開發，以幫助自己與他人解決問題。