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    下表係依循《總綱》各教育階段核心素養具體內涵,結合科技領域的基本理念與課程目標後,在本領域內的具體展現。

    總綱
    核心
    素養
    面向
    總綱
    核心素養
    項目
    總綱核心素養
    項目說明
    科技領域核心素養具體內涵
    國民中學教育(J) 普通型高級中等學校教育 (S-U) 
    A



    A1
    身心素質

    自我精進

    具備身心健全發展的素質,擁有合宜的人性觀與自我觀,同時透過選擇、分析與運用新知,有效規劃生涯發展,探尋生命意義,並不斷自我精進,追求至善。

    科-J-A1
    具備良好的科技態度,並能應用科技知能,以啟發自我潛能。

    科S-U-A1
    具備應用科技的知識與能力,有效規劃生涯發展。

    A2
    系統思考

    解決問題

    具備問題理解、思辨分析、推理批判的系統思考與後設思考素養,並能行動與反思,以有效處理及解決生活、生命問題。

    科-J-A2
    運用科技工具,理解與歸納問題,進而提出簡易的解決之道。

    科S-U-A2
    運用科技工具與策略進行系統思考與分析探索,並有效解決問題。

    A3
    規劃執行

    創新應變

    具備規劃及執行計畫的能力,並試探與發展多元專業知能、充實生活經驗,發揮創新精神,以因應社會變遷、增進個人的彈性適應力。

    科-J-A3
    利用科技資源,擬定與執行科技專題活動。

    科S-U-A3
    善用科技資源規劃、執行、反思及創新,解決情境中的問題,進而精進科技專題的製作品質。

    B



    B1
    符號運用

    溝通表達

    具備理解及使用語言、文字、數理、肢體及藝術等各種符號進行表達、溝通及互動,並能了解與同理他人,應用在日常生活及工作上。

    科-J-B1
    具備運用科技符號與運算思維進行日常生活的表達與溝通。

    科S-U-B1
    合理地運用科技符號與運算思維,表達思想與經驗,有效地與他人溝通互動。

    B2
    科技資訊

    媒體素養

    具備善用科技、資訊與各類媒體之能力,培養相關倫理及媒體識讀的素養,俾能分析、思辨、批判人與科技、資訊及媒體之關係。

    科-J-B2
    理解資訊與科技的基本原理,具備媒體識讀的能力,並能了解人與科技、資訊、媒體的互動關係。

    科S-U-B2
    理解科技與資訊的原理及發展趨勢,整合運用科技、資訊及媒體,並能分析思辨人與科技、社會、環境的關係。

    B3
    藝術涵養

    美感素養

    具備藝術感知、創作與鑑賞能力,體會藝術文化之美,透過生活美學的省思,豐富美感體驗,培養對美善的人事物,進行賞析、建構與分享的態度與能力。

    科-J-B3
    了解美感應用於科技的特質,並進行科技創作與分享。

    科S-U-B3
    欣賞科技產品之美感,啟發科技的創作與分享。

    C



    C1
    道德實踐

    公民意識

    具備道德實踐的素養,從個人小我到社會公民,循序漸進,養成社會責任感及公民意識,主動關注公共議題並積極參與社會活動,關懷自然生態與人類永續發展,而展現知善、樂善與行善的品德。

    科-J-C1
    理解科技與人文議題,培養科技發展衍生之守法觀念與公民意識。

    科S-U-C1
    具備科技與人文議題的思辨與反省能力,並能主動關注科技發展衍生之社會議題與倫理責任。

    C2
    人際關係

    團隊合作

    具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係,並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素養。

    科-J-C2
    運用科技工具進行溝通協調及團隊合作,以完成科技專題活動。

    科S-U-C2
    妥善運用科技工具以組織工作團隊,進行溝通協調,合作完成科技專題製作。

    C3
    多元文化

    國際理解

    具備自我文化認同的信念,並尊重與欣賞多元文化,積極關心全球議題及國際情勢,且能順應時代脈動與社會需要,發展國際理解、多元文化價值觀與世界和平的胸懷。

    科-J-C3
    利用科技工具理解國內及全球科技發展現況或其他本土與國際事務。

    科S-U-C3
    善用科技工具,主動關懷科技未來發展趨勢,反思科技在多元文化與國際理解的角色。

     

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