伍、學習重點

關鍵字:

學習重點包含「學習表現」與「學習內容」兩部分,提供課程設計、教材發展、教科用書審查及學習評量的架構,並配合教學加以實踐。惟「學習表現」與「學習內容」可以有不同的對應關係,得視學習階段或領域/科目的特性,彈性加以組合。

考量學生因為不同學習階段選習不同語別所產生的課程銜接問題,針對換語別或曾中斷修習該課程的學生,應運用語文程度評估工具了解學生的語文程度,採用語文級別安排課程,但無須開設所有級別課程。閩東語文課程由淺至深分為五個語文級別,各級別之學習重點對應各學習階段之學習重點,單一學習階段可開設若干語文級別課程,關係如下表:

 

編碼 學習階段 可開設之語文級別
第一學習階段 一級
第二學習階段 一~二級
第三學習階段 一~三級
第四學習階段 一~四級
第五學習階段  一~五級

「閩東語文科目學習重點與核心素養呼應表參考示例」(詳參附錄一)乃為使學習重點與核心素養能夠相互呼應,且透過學習重點落實本科目核心素養,並引導跨領域/科目的課程設計,增進課程發展的嚴謹度。學習重點依學習階段敘寫,但學校及教師得依學生程度及需求提供適性教學。「議題適切融入領域課程綱要」(詳參附錄二)乃為豐富本科目的學習,促進核心素養的涵育,使各項議題可與閩東語文的學習重點適當結合。

 

一、學習表現

閩東語文的學習表現分為「聆聽」、「說話」、「閱讀」、「寫作」四大類別,編碼說明如下:

1.第1碼為「類別」,以阿拉伯數字編號。

2.第2碼為「學習階段」,以羅馬數字編號,以Ⅰ代表第一學習階段(國民小學1-2年級),Ⅱ代表第二學習階段(國民小學3-4年級),Ⅲ代表第三學習階段(國民小學5-6年級),Ⅳ代表第四學習階段(國民中學7-8年級),Ⅴ代表第五學習階段(高級中等學校部定必修2學分)。

3.第3碼為流水號。

4.井字號(#)係建議學校在領域學習課程的基礎上,於九年級規劃實施彈性學習課程之參考,以強化該語文知能整合與生活運用能力。

類別 學習階段 學習表現

1.聆聽

I

1- I -1

能聽懂閩東語的日常生活語詞。

1- I -2

能聽懂閩東語的教材內容。

1- I -3

能從聆聽中建立主動學習閩東語文的興趣與習慣。

II

1-II -1

能聽懂閩東語的日常生活語句。

1-II -2

能聽懂生活中常用的閩東語。

1-II -3

能聆賞閩東語文相關的藝文表演。

III

1-III-1

能聽懂閩東語的發音與詞彙。

1-III-2

能聽懂生活中閩東語對話的內容。

1-III-3

能運用數位科技輔助聽懂閩東語。

IV

1-IV-1

能聽辨閩東語對話的主題與內容。

1-IV-2

能體會閩東語文相關活動所展現的內涵。

#1-IV-3

能聽辨閩東語所傳達的多元訊息。

V 1-V-1

能掌握說話者的論點。

1-V-2

能藉由聆聽進行閩東語的聯想與推論。

1-V-3

能聽辨閩東語文之公共事務用語。

2.說話

I

2- I -1

能朗讀所學的閩東語文教材。

2- I -2

能運用閩東語與他人互動。

2- I -3

能運用簡單閩東語表達感受與需求。

II

2-II -1

能運用閩東語的標音符號與相應漢字,協助口語表達。

2-II -2

能運用閩東語簡單說出日常生活事物。

2-II -3

能唸唱閩東語歌謠。

III

2-III-1

能運用閩東語進行對話、分享與討論。

2-III-2

能運用閩東語描述生活周遭的事物。

IV

2-IV-1

能運用閩東語講述在地故事。

2-IV-2

能運用閩東語介紹在地文化特色。

#2-IV-3

能運用閩東語分享生活經驗。

V

2-Ⅴ-1

能運用閩東語解說在地文化的意涵。

2-Ⅴ-2

能運用閩東語介紹在地文化的淵源。

2-V-3

能運用閩東語敘述與討論議題。

3.閱讀

I

3- I -1

能閱讀簡易的閩東語文圖文作品。

3- I -2

能閱讀閩東語文的學習資源。

II

3-II -1

能閱讀日常生活中常見的閩東語文。

3-II -2

能閱讀日常生活中常見的閩東語文,並了解其意義。

3-II -3

能閱讀閩東語文的短文及故事。

III

3-III-1

能從閱讀閩東語文過程中認識在地的文化特色。

3-III-2

能欣賞閩東語文作品的主題及內涵。

3-III-3

能運用各項媒材,協助閱讀閩東語文。

IV

3-IV-1

能閱讀閩東語文作品增進文化理解。

3-IV-2

能欣賞閩東語文作品來拓展視野與交流。

#3-IV-3

能運用各項媒材,拓展閩東語文閱讀的能力。

V

3-V-1

能閱讀閩東語文作品,思辨在地文化相關議題。

3-V-2

能閱讀與賞析閩東語文作品的內涵。

3-V-3

能運用各項媒材,理解閩東語文作品的社會與文化意義。

4.寫作

I

4- I -1

能書寫閩東語文的基礎語詞。

II

4-II -1

能運用閩東語文簡單寫出生活用語短句。

4-II -2

能運用閩東語文寫出對他人的感謝、關懷與協助。

III

4-III-1

能運用簡單的閩東語文寫出日常生活相關的短文。

4-III-2

能運用媒材、工具書或線上字詞檢索系統以輔助閩東語文的書寫。

IV

#4-IV-1

能運用閩東語文書寫個人、家族或生活故事。

4-IV-2

能仿寫閩東語文實用的簡易作品。

V

4-V-1

能運用閩東語文進行文案的書寫。

4-V-2

能運用閩東語文書寫系統。

4-V-3

能運用閩東語文創作與發表。

 

二、學習內容

閩東語文的學習重視閩東文化的傳承,內容以日常生活為本,以「語文」為主,「生活」、「文化」為輔。「語文」依學生語文能力,從字詞、語句、篇章、語用等,由簡而繁進行規劃。「生活」、「文化」與「語文」相互交織,三大主題之下各有不同項目與學習內容,編碼說明如下:

1.第1碼為「主題及項目」,「主題」依序以大寫英文字母編號,「項目」依序以小寫英文字母編號。

2.第2碼為「學習階段」,以羅馬數字編號,以Ⅰ代表第一學習階段(國民小學1-2年級),Ⅱ代表第二學習階段(國民小學3-4年級),Ⅲ代表第三學習階段(國民小學5-6年級),Ⅳ代表第四學習階段(國民中學7-8年級),Ⅴ代表第五學習階段(高級中等學校部定必修2學分)。

3.第3碼為流水號。

4.雙圈(◎)係指相同學習內容重複出現在不同學習階段。閩東語文的學習常涉及加深加廣、螺旋向上的知識精進,故以雙圈(◎)之方式標示。

主題

項目

學習階段

學習內容

A.
語文

a.標音

II

Aa-II -1

閩東語標音符號的認讀。

III

Aa-IlI-1

閩東語音標拼讀原則。

IV

Aa-IV-2

閩東語基本聲韻調系統。

V

Aa-V -1

閩東語特殊聲韻調系統。

b.字詞 I

Ab- I -1

閩東語文基礎語詞。

II

Ab-II -1

閩東語文生活常用語詞。

III

Ab-III-2

閩東語文生活特殊語詞。

IV  Ab-IV-1

閩東語文進階漢字。

Ab-IV-2

閩東語文簡易工具書及資訊媒體。

V

Ab- V-1

閩東語文特色漢字。

Ab- V-2

閩東語文生活與職場常用語詞。

Ab- V-3

閩東語文實用工具書及資訊媒體。

c.語句

I

Ac- I -1

閩東語文簡易日常用語:如招呼、稱謂用語等。

II

Ac- II-1

閩東語文日常用語:如遊戲、天氣用語等。

III

Ac-III-1

閩東語文簡易句型用法。

IV

Ac-IV-1

閩東語文日常用語:如飲食、購物用語等。

Ac-IV-2

閩東語文慣用熟語:如歇後語、諺語等。

V Ac-V-1 

閩東語文熟語:如慣用語、成語等。

Ac-V-2  閩東語文句型用法。

d.篇章

I

Ad- I -1

兒歌唸謠。

II

Ad-II -1

詩歌短文。

III

Ad-III-1

生活故事及應用短文。

IV

◎Ad-IV-1

散文、小說。

Ad-IV-2

說唱:如喜慶喝采詩文。

V

◎Ad-V-1 

散文、小說。

Ad-V-2 

故事、戲劇。

e.語用 I

Ae- I -1

閩東語文基礎情意表達。

II

Ae-II -1

閩東語文情意表達。

III

Ae-lll-1 

閩東語文基礎說話技巧。

IV

Ae-IV-2

閩東語文說話技巧及推論方式。
V

Ae-V-1 

閩東語文的文白異讀與運用。

B.
生活

a.在地認同

I

Ba- I -1

地名、方位名稱。

II

Ba- II-1

節慶、儀典名稱:如擺暝、補庫等。

III

Ba-III-1

物產特色:如淡菜、紅糟等。

IV

Ba-IV-1

風土民情。

Ba-IV-2 在地融合與創新。
V

Ba- V-1

我與社會。

Ba- V-2

人與土地。

b.人際溝通

I

Bb- I -1

招呼用語與親屬名稱。

II

Bb-II -1

簡易表達與祝福用語。

III

Bb-III-1

互動協調。

IV

Bb-IV-1

意願與情緒表達。

Bb-IV-1

生活應對。

V

Bb- V-1

團隊合作。

Bb- V-2

情感與經驗分享。

C.日常生活 I

Bc- I -1

家庭生活。

II

Bc-II -1

校園生活。

III

Bc-III-1

社區活動。

IV

Bc-IV-1

休閒育樂。

Bc-IV-2

學習活動。

V

Bc- V-1

工作與生活。

Bc- V-2

美感體驗。

d.社會事物

I

Bd- I -1

團體活動。

II

Bd-II -1

家務分工。

III Bd-III-1 職業與社會。

IV

◎Bd-IV-1  性別認識與尊重。

Bd-IV-2

族群關懷。

Bd-IV-3

社區服務。

V

◎Bd- V-1

性別認識與尊重。

Bd- V-2

公共事務參與。

e.自然景像

I

Be- I -1

時間與天氣。

II

Be-II -1

生活空間景物。

III

Be-III-1

家鄉景觀。

IV

Be-IV-1

季節變化。

Be-IV-2

地景地貌:如方塊海、沙連島等。

V

Be- V-1

氣候變遷。

Be- V-2

保育與環境議題:如黑嘴端鳳頭燕鷗、海漂垃圾、過漁等。

C.
文化

a.民俗風情

I

Ca- I -1

閩東傳統節日:上彩暝、冬節搓丸等。

II

Ca-II -1

閩東時令及習俗:如春水、捧點心等。

III

Ca-III-1

閩東地方慶典:如媽祖升天祭、燒塔節等。

IV

Ca-IV-1

閩東歲時祭儀:九皇菜、筅堂等。

V Ca- V-1

閩東生命禮俗:如伴房嬤、摜九等。

Ca- V-2

閩東信仰:如臨水夫人、白馬尊王等。

b.歷史文化

I

Cb- I -1

閩東在地飲食:如老酒、佛手等。

II

Cb-II -1

家族歷史源流。

III

Cb-III-1

在地文化意涵。

IV

Cb-IV-1

閩東族群記憶。

V

Cb- V-1

閩東族群文化特色。

c.藝術美學

I

Cc- I -1

俗諺與兒歌童謠。

II

Cc-II -1

傳統民俗文物。

III

Cc-III-1

傳統聚落建築:如一顆印、封火山牆等。

IV Cc-IV-1 

傳統生活技藝:如風燈、剪紙等。

V

Cc-V-1

戲曲歌謠音樂賞析:如閩劇、鼓板樂等。

Cc- V-2

傳統建築技藝:如亂石砌、人字砌等。

d.環境生態

I

Cd- I -1

常見動物。

Cd- I -2

常見植物。

II

Cd-II -1

在地常見動物的棲息地。

Cd-II -2

在地常見植物的棲息地。

III Cd-III-1 海洋、潮間帶常見生物。
Cd-III-2

在地特殊生物的生態:如紅花石蒜、黑嘴端鳳頭燕鷗等。

IV

Cd-IV-1

在地聚落人文景觀:如傳統聚落保存。

Cd-IV-2

馬祖島嶼生態。

V Cd-V-1

馬祖戰地景觀:如坑道、碉堡等。

Cd-V-2 家鄉生態保育。
Cd-V-3 環境永續。

e.國際視野

I

Ce- I -1

文化認識。

II

Ce-II -1

文化交流。

III

Ce-III-1

國際理解與文化交流。

IV

Ce-IV-1

族群的遷徙與發展。

V

  Ce- V-1

文化傳承與創新。

Ce- V-2  文化觀光與國際交流。

 

普通型高級中等學校加深加廣選修4學分,包含「閩東語文口語溝通與表達」與「閩東語文專題研究」各2學分,係延續部定課程,強化學生閩東語文聆聽、說話、閱讀、寫作之統整應用,其中2學分的專題研究選修,學校可彈性安排為一學期2學分或兩學期各1學分,提供跨科目或跨領域共同備課、分組教學或協同教學的彈性空間,深化以素養為導向的課程學習。課程規劃如下:

(一)閩東語文口語溝通與表達

名稱

閩東語文口語溝通與表達

課程目標

1.具備在不同情境中,使用閩東語文進行日常溝通與適當應對的能力。

2.能以口語與多元媒體,描述人、事、時、地、物,進而表達意見及對話討論。

3.能以閩東語文介紹閩東人文歷史、自然生態等族群與地方特色。

課程內涵

課程內涵可涵蓋日常生活內容、社區與社團活動、節慶、防災、職場,以及閩東人文歷史與自然生態特色等情境與主題;引導學生運用閩東語文口語溝通表達的多元形式、技巧與倫理,進行實作演練。

(二)閩東語文專題研究

名稱

閩東語文專題研究

課程目標

1.培養學生用閩東語文思考的習慣,覺察閩東語言、生活、文化發展的現象,以深入認識閩東語言與文化。

2.透過專題研究,培養並增進批判性與創造性思考,提升問題解決能力。

課程內涵

1.專題研究基本概念的理解與實施,包含主題擬定、研究方法與過程、研究結論、成果發表與回饋。

2.專題研究的主題範疇可涵蓋:

(1)閩東語言、文字相關課題的探究。

(2)以閩東人文歷史與自然生態為本,結合相關議題:如性別平等教育、人權教育、環境教育、海洋教育等之探究。

 

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