肆、核心素養

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    下表係依循《十二年國民基本教育課程綱要總綱》各教育階段核心素養具體內涵,結合臺灣手語科目之基本理念與課程目標後,在臺灣手語科目內的具體展現。惟針對換語別或曾中斷修習該課程的學生,教師教學時可依據學生之實際語言能力及身心發展狀況,彈性參照不同教育階段之核心素養內涵。

    總綱
    核心素養
    面向

    總綱
    核心素養
    項目

    總綱核心素養
    項目說明

    語文領域-臺灣手語

    核心素養具體內涵

    國民小學教育
    (E)
    國民中學教育
    (J)
    高級中等學校教育
    (U)

    A
    自主行動

    A1
    身心素質

    自我精進

    具備身心健全發展的素質,擁有合宜的人性觀與自我觀,同時透過選擇、分析與運用新知,有效規劃生涯發展, 探尋生命意義, 並不斷自我精進,追求至善。

    手-E-A1
    具備樂於學習臺灣手語的態度,認識臺灣手語與聾人文化。    

    手-J-A1
    具備尊重與欣賞臺灣手語與聾人文化的態度與能力,並持續學習臺灣手語。    

    手-U-A1
    具備積極的學習態度,拓展學習或使用臺灣手語的場域,自我精進臺灣手語的溝通能力,具備實踐生命價值的能力與熱忱。

    A2
    系統思考

    解決問題

    具備問題理解、思辨分析、推理批判的系統思考與後設思考素養,並能行動與反思,以有效處理及解決生活、生命問題。

    手-E-A2
    了解聾人文化,並能以不同文化的觀點,思考生活中所遭遇的問題,建立主動處理問題的態度與能力。    

    手-J-A2
    具備文化比較角度思考的能力,進一步了解跨文化的異同,並有效處理及解決生活與生命的問題。    

    手-U-A2
    面對跨文化溝通的議題,具備系統性理解與推演的能力,並提出可能的解決策略。

    A3
    規劃執行

    創新應變

    具備規劃及執行計畫的能力,並試探與發展多元專業知能、充實生活經驗,發揮創新精神,以因應社會變遷、增進個人的彈性適應力。

    手-E-A3
    具備在生活情境中使用臺灣手語的能力,藉此充實文化經驗,並增進個人的適應力。    

    手-J-A3
    善用資源以擬定臺灣手語學習計畫,具備規劃與執行活動的能力,拓展對聾人文化內涵之認識,培養創新思維。    

    手-U-A3
    具備規劃與執行聾人社群相關活動的能力,針對新的情境或問題,能結合多元專業知能,提供創新應變的解決策略。

    B
    溝通互動

    B1
    符號運用

    溝通表達

    具備理解及使用語言、文字、數理、肢體及藝術等各種符號進行表達、溝通及互動,並能瞭解與同理他人,應用在日常生活及工作上。

    手-E-B1
    具備臺灣手語基本的理解與表達能力,進行簡單的溝通,體察他人的感受,並給予適當的回應。    

    手-J-B1
    具備臺灣手語能力,進行較複雜的溝通,理解並同理他人的觀點,達到有效的溝通與互動。    

    手-U-B1
    具備以臺灣手語思辨與創作的能力,並能將手語運用於各項社會活動之中。

    B2
    科技資訊

    媒體素養

    具備善用科技、 資訊與各類媒體之能力,培養相關倫理及媒體識讀的素養,俾能分析、思辨、批判人與科技、資訊及媒體之關係。

    手-E-B2
    具備善用科技、資訊與各類媒體的能力,學習臺灣手語與聾人文化,以提升學習成效。    

    手-J-B2
    透過資訊及檢索工具,具備蒐集臺灣手語與聾人文化資料的能力,並能覺察其正確性,以提升媒體識讀能力。    

    手-U-B2
    具備運用各類資訊科技與媒體傳達臺灣手語與聾人文化的能力,並能分析、思辨及批判人與科技、資訊、媒體倫理的關係,進而檢視媒體資源與聾人文化的相關訊息。

    B3
    藝術涵養

    美感素養

    具備藝術感知、創作與鑑賞能力,體會藝術文化之美,透過生活美學的省思, 豐富美感體驗, 培養對美善的人事物 , 進行賞析、建構與分享的態度與能力。

    手-E-B3
    具備藝術感知能力,樂於探索聾人的生活,欣賞並體驗臺灣手語與聾人文化之美。    

    手-J-B3
    具備藝術感知與鑑賞能力,肯定手語的視覺語言藝術,進而分享臺灣手語與聾人文化之美。 

    手-U-B3
    透過參與手語藝文表演及影像創作,具備美感賞析、建構與分享的能力。

    C
    社會參與

    C1
    道德實踐

    公民意識

    具備道德實踐的素養,從個人小我到社會公民, 循序漸進,養成社會責任感及公民意識,主動關注公共議題並積極參與社會活動,關懷自然生態與人類永續發展 , 而展現知善、樂善與行善的品德。

    手-E-C1
    透過認識聾人社群的生活樣貌,關注聾人議題,養成社會責任感,藉此增進個人道德的實踐。 

    手-J-C1
    具備道德實踐的素養,關注社會問題與自然生態,理解並尊重聾人社群的生活型態,以養成社會責任感及公民意識,並採取多元視角來探討聾人等相關議題。  

    手-U-C1
    具備運用臺灣手語思考道德與公共議題的素養,主動關注國內及國際聾人及其他社會議題,進而主動參與社會公共事務。

    C2
    人際關係

    團隊合作

    具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係,並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素養。

    手-E-C2
    增進與人溝通的能力,並樂於與不同文化背景的人建立友誼,體會團隊合作的重要性。

    手-J-C2
    具備善用臺灣手語溝通的能力,在群體中進行跨文化溝通與團隊合作。

    手-U-C2
    具備積極參加與臺灣手語及聾人文化事務相關團體之活動的態度與能力,尊重他人意見,發展個人溝通協調能力及發揮團隊合作精神。

    C3
    多元文化

    國際理解

    具備自我文化認同的信念,並尊重與欣賞多元文化,積極關心全球議題及國際情勢,且能順應時代脈動與社會需要,發展國際理解、多元文化價值觀與世界和平的胸懷。

    手-E-C3
    具備了解聾人文化特色的能力,尊重多元文化及拓展國際視野。    

    手-J-C3
    透過臺灣手語了解跨文化的價值,具備尊重與理解聾人文化的多樣性。 

    手-U-C3
    透過跨文化的溝通,具備國際視野及地球村觀念,能從多元文化觀點欣賞不同的文化習俗,尊重生命與全球的永續發展。

     

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