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項目 |
學習階段 |
條目 |
說明 |
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A.
語
言
功
能
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I
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包含手形、動作、位置、掌心方向以及臉部表情等組成要素。
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1.數字的表達，例如：個位數、十位數、百位數、千位數等。
2.數量的表達，例如：家中有幾個人、學校有多少學生等。
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1.時間的表達，例如：早上、中午、下午、幾點幾分等。
2.日期的表達，例如：幾年幾月幾日。
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1.代名詞的表達，例如：你、我、他、你們、我們、他們等。
2.手語名字與姓氏的表達，例如：酒窩男、捲髮女、黃、張、王等。
3.親屬稱謂的表達，例如：父母、兄弟姊妹等。
4.體型的表達，例如：高、矮、胖、瘦等。
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常用的社交用語，例如：你好、謝謝、恭喜、明天見等。
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人事物特徵的描述，例如：事物的大、小、輕、重等。
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II
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人事物的動作方式，例如：走得很快、走得很慢、大力地拍打、輕輕地拍打等。
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事件發生的頻率，例如：常常運動、偶爾遲到、從不騙人等。
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個人對事物的喜好與厭惡，例如：我喜歡打球，不喜歡唱歌。
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1.問句的類型，例如：你是學生嗎、電影幾點開始、我們一起去逛夜市好不好等。
2.問句的回答，例如：是，我是學生、2點半、好等。
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事物空間關係的表達，例如：書在桌子上、他放一本書在桌子上、小狗跳上桌子、小朋友走進火車站等。
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1.指令與要求的表達，例如：起立、坐下、大家看我等。
2.建議與勸告的表達，例如：媽媽建議我提早去上學、老師勸我要用功讀書等。
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III
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1.情緒的表達，例如：他很生氣、他很高興等。
2.感受的表達，例如：他很擔心疫情、他對這次的結果感到很失望等。
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事件不同狀態的表達，例如：弟弟有點生氣、哥哥非常生氣等。
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否定的表達，例如：他今天沒有來學校、他不高，也不胖、他從不打電動遊戲等。
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1.能力、許可、義務、責任等情態的表達，例如：他會開車、他能出席會議、你不應該遲到等。
2.說話者運用表情態的詞彙、臉部表情等來表達對訊息的肯定程度，例如：確定、不確定、差不多等。
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有關時式的表達，例如：含昨天、現在、明天、下週、前年等時間用語的表達。
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IV
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建議和意見的表達，例如：老師建議他學習手語、我反對他當班代等。
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事件先後關係的表達，例如：他去圖書館拿書、他拿書去圖書館等。
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語句間不同連貫與銜接方式的使用，例如：他笑，我也跟著笑、吃飽飯後，我們再一起讀書等。
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空間、時間、人稱指示詞的表達，例如：山上住著一位老人，他以前是位中學的老師。
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進行式和完成式等時貌的表達，例如：開始下雨了、他正在運動、他吃完飯等。
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V
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情境或狀態改變的表達，例如：天氣越來越冷了、這裡外國人越來越多、影響的範圍越來越大等。
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事物之間的對比，包括事物相同或不同的表達，例如：弟弟比哥哥重、哥哥和弟弟一樣高、今天的蘋果比昨天的貴等。
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因果關係的表達方式，即某事件造成某種狀態的結果，例如：他打破了玻璃。
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1.條件句的表達，例如：如果努力，就會成功。
2.假設句的表達，例如：假如我有錢，我會買一間大房子。
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B.
生
活
與
文
化
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a.
個
人
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I
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1.個人基本訊息相關用語，例如：手語姓名、年齡、外形特徵等。
2.興趣的表達，例如：喜歡做的事、喜歡的運動等。
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1.家居生活用語，例如：日用品、場所等。
2.生活作息用語，例如：起床、上學、放學、睡覺等。
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1.生活自理用語，例如：吃飯、穿衣、如廁、盥洗等。
2.生理現象的描述，例如：肚子餓、頭痛等。
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II
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性格特質的表達，例如：活潑、文靜、懶惰等。
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購物用語，例如：買、賣、便宜、貴等。
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1.飲食相關用語，例如：吃、喝、食物、飲料、餐廳等。
2.食物名稱的表達，例如：飯、蔬菜、牛奶、魚、肉、水果、魚等。
3.營養相關用語，例如：維生素、礦物質、蛋白質、脂肪、澱粉、熱量、均衡飲食等。
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III
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1.情緒的表達，例如：開心、傷心、憤怒等。
2.心理感受的表達，例如：好奇、驚訝、有信心等。
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1.運動相關用語，例如：慢跑、游泳等。
2.健康相關用語，例如：健康、生病、恢復、接種疫苗、防疫措施等。
3.幸福相關用語，例如：快樂、美好、甜蜜、無憂無慮等。
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IV
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1.期許的表達，例如：希望某人順利畢業、希望自己學業進步等。
2.夢想的表達，例如：自己希望成為什麼樣的人、夢想做什麼事等。
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1.尊重與不尊重的相關用語，例如：尊重、看重、看輕、身心障礙歧視、聾人歧視、性別歧視、對聾人和手語的迷思、性別刻板印象等。
2.促進平等的行為，例如：倡議平權、重視人權、性別平等(含司法院釋字第七四八號解釋施行法)等。
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1.聾人權利的相關用語，例如：受教權利、工作權利、手語翻譯服務、聽打服務、身心障礙者權利公約等。
2.公民責任與義務的相關用語，例如：納稅、投票、社會參與、社會關懷等。
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V
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多元文化的表達，例如：青少年文化、客家族群文化、原住民族群文化等。
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1.信念的表達，例如：正向思考、生命關懷等。
2.價值觀的表達，例如：聾人的優勢、金錢觀、人生觀等。
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1.語言與認同的相關用語，例如：尊重語言多樣性、語言的復振與傳承等。
2.文化認同，例如：聾人文化認同、社群的歸屬感等。
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b.
社
會
與
生
活
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I
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1.居家環境用語，例如：客廳、餐廳、廚房等。
2.居家活動用語，例如：看電視、吃飯、煮飯等。
3.家庭活動用語，例如：打掃、旅遊、祭祀、拜訪親戚等。
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1.學校生活相關人員，例如：老師、同學、學生、校長等。
2.學校活動之相關用語，例如：上課、下課、考試、運動會等。
3.學校物品與環境的詞彙，例如：桌子、黑板、教室、操場等。
4.介紹啟聰學校與美國高立德大學（Gallaudet University）。
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1.不同天氣之用語，例如：晴天、下雨、颱風、天氣越來越冷等。
2.天氣相關物品的詞彙，例如：雨傘、雨衣等。
3.天氣狀況相關事件之用語，例如：淹水、颱風假、房屋倒塌等。
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II
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1.不同休閒活動之用語，例如：看書、看電影、逛街等。
2.休閒活動場所的詞彙，例如：電影院、夜市、百貨公司等。
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1.禮貌用語，例如：請、謝謝、不客氣等。
2.生活禮儀相關用語，例如：守時、不遲到、排隊、不大聲喧嘩、手機靜音等。
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III
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1.各種商店的詞彙，例如：超商、書店、大賣場等。
2.各種機構的詞彙，例如：醫院、郵局、銀行、警察局等。
3.從事活動的詞彙，例如：購物、看病、存錢、報警等。
4.聾人相關活動之用語，例如：聾人電影節、聾劇團表演、聾人文化講座、博物館或美術館手語導覽服務等。
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1.不同節日的詞彙，例如：元宵節、端午節、中秋節等。
2.不同節日所從事的活動用語，例如：端午節划龍舟、元宵節提燈籠等。
3.不同節慶的活動用語，例如：原住民歲時祭儀、媽祖繞境、聖誕節等。
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1.不同運動的詞彙，例如：棒球、籃球、羽球等。
2.介紹聽障奧運。
3.運動賽事如何調整以利聾人參與，例如：游泳比賽的鳴槍改為燈號顯示。
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IV
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1.臺灣不同節慶活動之用語，例如：湯圓、粽子、月餅、柚子、月圓人團圓等。
2.臺灣本土不同族群的飲食習慣及食物名稱。
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1.與農業相關的詞彙，例如：種植、收成、運送等。
2.當地的水果與農產品的詞彙，例如：釋迦、鳳梨、稻米等。
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1.與計畫相關的詞彙，例如：規劃、申請、舉辦等。
2.聾人相關活動之用語，例如：聾人電影節、聾劇團表演、國際手語日等。
3.資訊及檢索工具的相關用語，例如：Google搜索引擎、全國圖書目錄查詢等。
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| V |
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1.身心障礙的相關用語，例如：身心障礙、聾、盲、肢體障礙等。
2.聾人無障礙的相關用語，例如：手語翻譯員、聽打員、導聾犬等。
3.其他無障礙概念與環境之用語，例如：輪椅、點字、無障礙坡道等。
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1.職場相關人員，例如：老闆、同事、下屬等。
2.聾人就業模式與相關法規之用語，例如：薪資、勞工保險、調整就業環境的無障礙設施、《職業安全衛生法》保障、《性別工作平等法》等。
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1.認識與參與聾人相關活動，例如：聽障奧運、聾人電影節、國際手語日、國際聾人週等。
2.聾人組織之相關用語，例如：中華民國聾人協會、世界聾人聯合會等。
3.聾人倡議活動之相關用語，例如：文化平權、融合教育、資訊平權、溝通無障礙等。
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1.法律從業人員，例如：律師、法官等。
2.相關機構之用語，例如：警察局、法院等。
3.常見違規事項之用語，例如：酒駕、闖紅燈等。
4.其他相關用語，例如：法律、刑法、違規、入監、權益等。
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1.醫療從業人員，例如：醫師、護理師、聽力師、語言治療師、社會工作師等。
2.相關機構之用語，例如：醫院、藥局等。
3.常見疾病之用語，例如：感冒、高血壓、心臟病、肺炎等。
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c.
聾
人
文
化
與
科
技
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I
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說明詞彙的造詞策略及動機，例如：「棒球」是模擬揮棒的動作。
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與聾人互動時應注意的禮節，例如：引起聾人注意的方式、交談時話語權的輪替方式、眼神注視等。
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1.詞彙的象似性（iconicity），例如：「山」的詞彙與山的形體有高度的相似度。
2.同時性結構，例如：利用雙手手形之相對位置來表達事物的空間關係。
3.臉部表情的運用，例如：疑問句與否定句的臉部表情。
4.語法空間的使用，例如：比較句利用身體左右兩側來表達不同的比較項目。
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1.影響聾人生活型態的數位科技用語。
2.聽覺輔具新知以及語音轉譯軟體等用語。
3.聽覺輔具等相關科學新知之用語。
4.語音翻譯和手語辨識等資訊技術之用語。
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II
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說明臺灣手語雖源於日本手語系統，但經多年發展後，已成為一個完整且獨立於日本手語的語言系統。
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喜歡參與聾人社群的活動、手語溝通時燈光需充足、聚會離開前的依依不捨等。
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1.手語表達時的臉部表情，例如：疑問句或否定句的臉部表情。
2.眼神注視具話語權輪替的功能。
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與聾人語言與文化相關的影視節目與傳播媒體，例如：公視手語新聞、公視聽聽看等。
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III
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了解臉部表情在手語中扮演的功能與角色，例如：疑問句與否定句中臉部表情的功能。
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現代科學知識的手語表達，例如：手語新詞彙的研發。
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1.資訊平權的概念，例如：重大事件記者會的手語翻譯與即時字幕、各博物館與美術館手語導覽等。
2.溝通無障礙的需求，例如：大眾運輸系統的電子字幕、電視的即時字幕、手語翻譯員、聽打員、導聾犬的協助等。
3.將聲音裝置轉換成閃光設備，例如：閃光門鈴。
4.聾人就業環境的調整，例如：加裝閃光裝置、字幕設備等。
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IV
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1.聾人在談話現場時，需要做的調整與改變，例如：座位的配置、燈光是否充足等。
2.聾人及手語如何成為文學的題材以及影響文學創作的形式，例如：聾劇團的戲劇表演、手語詩的創作、電影或小說中包含聾人的角色等。
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聾人參與或以聾人為主題的戲劇與電影作品，例如：《悲憐上帝的女兒》、《明晴學園的寂樂青春》等。
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關於聾人的藝術創作，例如：手語詩、有關權利被剝奪及自我肯定的藝術作品等。
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| V |
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「聾」可能帶來的價值與益處，例如：手語的溝通讓大家了解人類的溝通方式不限於聽覺系統；聾人文化有助於更多元文化的建構；高立德大學的空間設計與配置，也可運用在一般學校，建構更友善的聾人學習環境。
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比較聽人文化與聾人文化的差異，例如：溝通時的眼神注視、視訊與即時通訊軟體的使用等。
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與聾人相關的網路產業現況與趨勢，例如：手語視訊翻譯服務。
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1.使用數位科技觀念與道德責任，例如：使用語音或視訊錄製軟體前，需告知當事人。
2.科技對聾人語言與文化發展的利弊，例如：視訊軟體或影音平台有利於手語與聾文化的傳播。
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