| 語文領域-國語文學習重點 |
語文領域-國語文 核心素養 |
| 學習表現 |
學習內容 |
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5-III-10
結合自己的特長和興趣，主動尋找閱讀材料。
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Ad-III-3
故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。
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國-E-A1
認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。
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5-IV-5
大量閱讀多元文本，理解議題內涵及其與個人生活、社會結構的關聯性。
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◎Bd-IV-1
以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。
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國-J-A1
透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。
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5-V-3
大量閱讀多元文本，探討文本如何反應文化與社會現象中的議題，以拓展閱讀視野與生命意境。
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◎Bb-V-1
自我及人際交流的感受。
◎Bb-V-2
對社會群體與家國民族情感的體會。
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國S-U-A1
透過國語文的學習，培養自我省思能力，從中發展應對人生問題的行事法則，建立積極自我調適與不斷精進的完善品格。
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5-III-11
大量閱讀多元文本，辨識文本中議題的訊息或觀點。
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◎Bd-III-1
以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。
Bd-III-2
論證方式如舉例、正證、反證等。
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國-E-A2
透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。
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5-IV-4
應用閱讀策略增進學習效能，整合跨領域知識轉化為解決問題的能力。
5-IV-5
大量閱讀多元文本，理解議題內涵及其與個人生活、社會結構的關聯性。
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◎Bd-IV-1
以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。
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國-J-A2
透過欣賞各類文本，培養思辨的能力，並能反思內容主題，應用於日常生活中，有效處理問題。
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5-V-2
歸納文本中不同論點，形成個人的觀點，發展系統性思考以建立論述體系。
5-V-3
大量閱讀多元文本，探討文本如何反應文化與社會現象中的議題，以拓展閱讀視野與生命意境。
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Ca-V-3
各類文本中物質形貌樣態的呈現方式與文本脈絡的關聯性。
Cb-V-4
各類文本所呈現社群關係中的性別、權力等文化符碼。
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國S-U-A2
透過統整文本的意義和規律，培養深度思辨及系統思維的能力，體會文化底蘊，進而感知人生的困境，積極面對挑戰，以有效處理及解決人生的各種問題。
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6-II-2
培養感受力、想像力等寫作基本能力。
6-II-3
學習審題、立意、選材、組織等寫作步驟。
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Be-II-1
在生活應用方面，以日記、海報的格式與寫作方法為主。
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國-E-A3
運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。
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6-IV-6
運用資訊科技編輯作品，發表個人見解、分享寫作樂趣。
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Be-IV-3
在學習應用方面，以簡報、讀書報告、演講稿、劇本等格式與寫作方法為主。
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國-J-A3
運用國語文能力吸收新知，並訂定計畫、自主學習，發揮創新精神，增進個人的應變能力。
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6-V-6
觀摩跨文本、跨文類、跨文化作品，學習多元類型的創作。
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Be-V-3
在學習應用方面，以簡報、讀書報告、演講稿、會議紀錄、劇本、小論文、計劃書、申請書等格式與寫作方法為主。
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國S-U-A3
運用國語文培養規劃、執行及檢討計劃的能力，廣納新知，參與各類活動，充實生活經驗，發展多元知能，從中培養創新思維與因應社會變遷的能力。
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1-I-1
養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。
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◎Bb-I-2
人際交流的情感。
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國-E-B1
理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。
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6-IV-1
善用標點符號，增進情感表達及說服力。
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◎Bb-IV-2
對社會群體與家國民族情感的體會。
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國-J-B1
運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣賞及評析文本的能力，並能傾聽他人的需求、理解他人的觀點，達到良性的人我溝通與互動。
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2-V-2
討論過程中，能適切陳述自身立場，歸納他人論點並給予回應，達成友善且平等的溝通。
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◎Bd-V-1
以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。
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國S-U-B1
運用國語文表達自我的經驗、理念與情意，並學會從他人的角度思考問題，尋求共識，具備與他人有效溝通與協商的能力。
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2-III-6
結合科技與資訊，提升表達的效能。
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Be-III-1
在生活應用方面，以說明書、廣告、標語、告示、公約等格式與寫作方法為主。
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國-E-B2
理解網際網路和資訊科技對學習的重要性，藉以擴展語文學習的範疇，並培養審慎使用各類資訊的能力。
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6-IV-6
用資訊科技編輯作品，發表個人見解、分享寫作樂趣。
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Be-IV-3
在學習應用方面，以簡報、讀書報告、演講稿、劇本等格式與寫作方法為主。
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國-J-B2
運用科技、資訊與各類媒體所提供的素材，進行檢索、統整、解釋及省思，並轉化成生活的能力與素養。
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6-V-5
運用各種寫作技巧，反覆推敲、修改以深化作品的內涵層次，提升藝術價值。
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Be-V-3
在學習應用方面，以簡報、讀書報告、演講稿、會議紀錄、劇本、小論文、計劃書、申請書等格式與寫作方法為主。
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國S-U-B2
善用科技、資訊與各類媒體所提供的素材，進行閱讀思考，整合資訊，激發省思及批判媒體倫理與社會議題的能力。
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6-II-2
培養感受力、想像力等寫作基本能力。
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Ad-II-3
故事、童詩、現代散文等。
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國-E-B3
運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。
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5-IV-5
大量閱讀多元文本，理解議題內涵及其與個人生活、社會結構的關聯性。
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Bb-IV-3
對物或自然以及生命的感悟。
◎Bb-IV-4
直接抒情。
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國-J-B3
具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審美判斷力。
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6-V-2
廣泛嘗試各種文體，發表感懷或見解。
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◎Bb-V-4
藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。
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國S-U-B3
理解文本內涵，認識文學表現技法，進行實際創作，運用文學歷史的知識背景，欣賞藝術文化之美，並能與他人分享自身的美感體驗。
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5-III-11
大量閱讀多元文本，辨識文本中議題的訊息或觀點。
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◎Bd-III-1
以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。
Bd-III-2
論證方式如舉例、正證、反證等。
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國-E-C1
閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。
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5-IV-5
大量閱讀多元文本，理解議題內涵及其與個人生活、社會結構的關聯性。
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◎Bb-IV-2
對社會群體與家國民族情感的體會。
Bb-IV-3
對物或自然以及生命的感悟。
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國-J-C1
閱讀各類文本，從中培養道德觀、責任感、同理心，並能觀察生活環境，主動關懷社會，增進對公共議題的興趣。
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5-V-6
在閱讀過程中認識多元價值、尊重多元文化，思考生活品質、人類發展及環境永續經營的意義與關係。
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◎Bb-V-2
對社會群體與家國民族情感的體會。
Bb-V-3
對萬物之情、宇宙之愛的感悟。
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國S-U-C1
閱讀並探究各類文本，深入思考道德課題，培養品德；積極與他人對話，尋求共識，建立公民意識與社會責任，主動關心公共議題並參與公共事務。
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2-III-7
與他人溝通時能尊重不同意見。
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◎Bd-III-1
以事實、理論為論據達到說服、建構、批判等目的。
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國-E-C2
與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。
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2-IV-5
視不同情境，進行報告、評論、演說及論辯。
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Be-IV-3
在學習應用方面，以簡報、讀書報告、演講稿、劇本等格式與寫作方法為主。
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國-J-C2
在國語文學習情境中，與他人合作學習，增進理解、溝通與包容的能力，在生活中建立友善的人際關係。
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2-V-2
討論過程中，能適切陳述自身立場，歸納他人論點並給予回應，達成友善且平等的溝通。
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◎Bd-V-1
以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。
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國S-U-C2
了解他人想法與立場，學習溝通、相處之道，認知社會群體生活的重要性，積極參與、學習協調合作的能力，發揮群策群力的團隊精神。
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5-III-11
大量閱讀多元文本，辨識文本中議題的訊息或觀點。
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◎Bd-III-1
以事實、理論為論據達到說服、建構、批判等目的。
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國-E-C3
閱讀各類文本，培養理解與關心本土及國際事務的基本素養，以認同自我文化，並能包容、尊重與欣賞多元文化。
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5-IV-5
大量閱讀多元文本，理解議題內涵及其與個人生活、社會結構的關聯性。
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◎Cb-IV-1
各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗、典章制度等文化內涵。
◎Cb-IV-2
各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的關係。
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國-J-C3
閱讀各類文本，探索不同文化的內涵，欣賞並尊重各國文化的差異性，了解與關懷多元文化的價值與意義。
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5-V-6
在閱讀過程中認識多元價值、尊重多元文化，思考生活品質、人類發展及環境永續經營的意義與關係。
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◎Cc-V-1
各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。
Cc-V-2
各類文本中所反映的矛盾衝突、生命態度、天人關係等文化內涵。
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國S-U-C3
閱讀各類文本，建立自我文化認同的信念，理解多元價值的可貴，深入探討各項社會議題，關注國際情勢，強化因應未來社會發展所需的能力。
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