十二年國民基本教育

伍、學習重點

關鍵字:

學習重點包含「學習表現」與「學習內容」兩部分,提供課程設計、教材發展、教科用書審查及學習評量的架構,並配合教學加以實踐。惟「學習表現」與「學習內容」可以有不同的對應關係,得視學習階段或領域/科目的特性,彈性加以組合。

「閩南語文科目學習重點與核心素養呼應表參考示例」(詳參附錄一)乃為使學習重點與核心素養能夠相互呼應,且透過學習重點落實本科目核心素養,並引導跨領域/科目的課程設計,增進課程發展的嚴謹度。學習重點依學習階段敘寫,但學校及教師得依學生程度及需求提供適性教學。「議題適切融入領域課程綱要」(詳參附錄二)乃為豐富本科目的學習,促進核心素養的涵育,使各項議題可與閩南語文的學習重點適當結合。高級中等學校教育階段學習重點,請參見附錄三。

一、學習表現

閩南語文的「學習表現」分為聆聽、說話、閱讀、寫作四大類別,再依學習階段及科目的特性,加以展現。

下列之學習表現,依各學習階段順序呈現。編碼說明如下:

1.第1碼為「類別」,依序以阿拉伯數字編號。

2.第2碼為「學習階段」,以羅馬數字編號,以I代表第一學習階段(國民小學1-2年級),II代表第二學習階段(國民小學3-4年級),III代表第三學習階段(國民小學5-6年級),IV代表第四學習階段(國民中學7-9年級)。

3.第3碼為流水號。

類別 學習階段 學習表現

1.聆聽

I

1- I -1

能聽辨閩南語常用字詞的語音差異。

1- I -2

能聽懂日常生活中閩南語語句並掌握重點。

1- I -3

能聽懂所學的閩南語文課文主題、內容並掌握重點。

1- I -4

能從聆聽中建立主動學習閩南語的興趣與習慣。

II

1-II -1

能應用閩南語標音符號、羅馬字及漢字,協助聆聽理解。

1-II -2

能聆聽與欣賞閩南語相關藝文活動。

1-II -3

能聆聽並理解對方所說的閩南語。

III

1-III-1

能正確聽辨並尊重閩南語方音與語詞的差異性。

1-III-2

能主動注意並理解科技、資訊及各類媒體的閩南語訊息。

IV

1-IV-1

能聆聽並理解閩南語對話的主題與內容。

1-IV-2

能聆聽閩南語的表達,理解並思辨其內容。

1-IV-3

能聽辨生活中以閩南語表達的重要議題,並激發創新應變的潛能。

1-IV-4

能蒐集、整理閩南語語音資料,分析資訊的正確性,並重視資訊倫理。

1-IV-5

能聆聽並體會閩南語相關藝文活動所展現的內涵。

1-IV-6

能聽辨閩南語話語中的用語和意涵,並藉以增進溝通協調。

1-IV-7

能聽辨閩南語方音與語詞的差異性,並培養多元文化的精神。

2.說話

I

2- I -1

能用閩南語簡單表達對他人的關懷與禮節。

2- I -2

能初步運用閩南語表達感受、情緒與需求。

2- I -3

能正確朗讀所學的閩南語課文。

2- I -4

能主動使用閩南語與他人互動。

II

2-II -1

能運用閩南語的標音符號、羅馬字及漢字,協助口語表達。

2-II -2

能用閩南語簡單說出日常生活計畫。

III

2-III-1

能妥善運用科技媒材增進閩南語的口說能力。

2-III-2

能妥善運用科技媒材增進閩南語的口說能力。

2-III-3

能運用閩南語對生活周遭事物進行有條理的口頭描述。

2-III-4

能念唱閩南語藝文作品,並建立美感素養。

2-III-5

能以閩南語口語表達對多元文化的初步認識。

2-III-6

能運用閩南語詢問與回答日常生活中的熟悉主題,並能說出在地文化的特色與關懷。

IV

2-IV-1

能適切的運用閩南語口語表達,展現合宜的人性觀與自我觀。

2-IV-2

能運用閩南語表達並解決問題。

2-IV-3

能以閩南語適切地表達想法、情感,並進行價值判斷。

2-IV-4

能運用閩南語表情達意,並能分享社會參與的經驗。

2-IV-5

能透過科技媒材蒐集資源,以進行閩南語的口語表達。

2-IV-6

能透過閩南語進行藝術欣賞,並說出其藝文特色。

2-IV-7

能以閩南語分享團隊合作的心得與感想。

2-IV-8

能以閩南語口語表達對其他國家、語言及多元文化的認識與尊重。

3.閱讀

I

3- I -1

能建立樂意閱讀閩南語文語句和短文的興趣。

II

3-II -1

能閱讀日常生活中常見的閩南語文,並了解其意義。

3-II -2

能運用標音符號、羅馬字及漢字認讀日常生活中常見、簡單的閩南語文。

3-II -3

能透過閩南語文的閱讀,了解為人處事的道理。

III

3-III-1

能初步運用字、辭典及其他工具書,輔助閩南語文的閱讀。

3-III-2

能透過閱讀了解閩南語文學作品的主題及內涵。

3-III-3

能從閱讀閩南語文過程中認識在地的文化特色。

3-III-4

能主動利用資訊科技和媒體,進行閩南語文的閱讀。

IV

3-IV-1

能主動閱讀不同文體的閩南語文作品,藉此增進自我了解。

3-IV-2

能從閩南語文的閱讀中進行獨立思辨分析與解決生活問題。

3-IV-3

能運用標音符號、羅馬字及漢字閱讀閩南語文章,並了解文意。

3-IV-4

能透過閩南語文章的閱讀,習得文章精髓,進行多元專業知能的發展。

3-IV-5

能透過資訊及檢索工具,蒐集、整理與閱讀閩南語文資料。

3-IV-6

能透過閱讀閩南語藝文作品及相關資訊,體會作品的意境與美感。

3-IV-7

能透過閩南語文的閱讀,建立公民意識與責任感。

3-IV-8

能透過閩南語文作品的閱讀,理解、尊重不同語言與文化的特色。

4.寫作

I

4- I -1

能認識閩南語文的文字書寫。

II

4-II -1

能運用閩南語文簡單寫出自己的感受與需求。

4-II -2

能運用閩南語文寫出對他人的感謝、關懷與協助。

III

4-III-1

能以簡單的閩南語文寫出日常生活相關的短文。

4-III-2

能運用閩南語文媒材、工具書或線上字、辭典檢索系統以輔助書寫。

IV

4-IV-1

能以閩南語文寫出簡單短文。

4-IV-2

能運用閩南語文的書寫,進行表達溝通。

4-IV-3

能運用科技與資訊媒材,豐富閩南語文寫作內容。

4-IV-4

能從聆聽中建立主動學習閩南語的興趣與習慣。

4-IV-5

能在觀看影音媒材與藝文活動後,以閩南語文寫出感想。

4-IV-6

能仿寫閩南語文藝文作品。

4-IV-7

能運用閩南語文寫出對社會議題的看法。

4-IV-8

能運用閩南語文寫出完整想法,以作為相互合作的基礎。

 

二、學習內容

「學習內容」強調科目的知識內涵,閩南語文科目學習內容分為「語言與文學」、「社會與生活」兩大主題,由近而遠,從自我、家庭、學校到社區,乃至社會與國際,並考量學習者身心發展,依各學習階段及科目的特性,陳述其重要的內涵。教師、學校、地方政府或出版機構得依其專業需求與特性,與「學習表現」結合進行適當的轉化,以發展有效教學、適性學習的教材。

下列之學習內容,依各學習階段呈現。編碼說明如下:

1.第1碼為「主題及項目」,「主題」依序以大寫英文字母編號,「項目」依序以小寫英文字母編號。

2.第2碼為「學習階段」,以羅馬數字編號,以I代表第一學習階段(國民小學1-2年級),II代表第二學習階段(國民小學3-4年級),III代表第三階段(國民小學5-6年級),IV代表第四學習階段(國民中學7-9年級)。

3.第3碼為流水號。

4.圈號(◎)係指相同學習內容重複出現在不同學習階段。閩南語文的學習常涉及加深加廣、螺旋向上的知識精進,故以雙圈(◎)之方式標示。

主題

項目

學習階段

學習內容

A.語言與文學

a.標音與書寫系統

I

Aa- I -1

文字認讀。

II

◎Aa-II -1

羅馬拼音。

◎Aa-II -2

漢字書寫。

III

◎Aa-III-1

羅馬拼音。

◎Aa-III-2

漢字書寫。

IV

◎Aa-IV-1

羅馬拼音。

◎Aa-IV-2

漢字書寫。

b.語法語用

I

◎Ab- I -1

語詞運用。

◎Ab- I -2

句型運用。

II

◎Ab-II -1

語詞運用。

◎Ab-II -2

句型運用。

◎Ab-II -3

方音差異。

III

◎Ab-III-1

語詞運用。

◎Ab-III-2

句型運用。

◎Ab-III-3

方音差異。

◎Ab-III-4

文白異讀。

IV

◎Ab-IV-1

語詞運用。

◎Ab-IV-2

句型運用。

◎Ab-IV-3

方音差異。

◎Ab-IV-4

文白異讀。

c.文學篇章

I

Ac- I -1

兒歌念謠。

◎Ac- I -2

生活故事。

II

◎Ac-II -1

生活故事。

◎Ac-II -2

詵歌短文。

III

◎Ac-III-1

生活故事。

◎Ac-III-2

詵歌短文。

IV

◎Ac-IV-1

生活故事。

◎Ac-IV-2

詵歌短文。

Ac-IV-3

詵歌選讀。

Ac-IV-4

散文選讀。

Ac-IV-5

應用文體。

Ac-IV-6

劇本選讀。

B.社會與生活

a.自我理解

I

Ba- I -1

身體認識。

Ba- I -2

親屬稱謂。

II

◎Ba-II -1

社交稱謂。

III

◎Ba-III-1

社交稱謂。

◎Ba-III-2

性別認識。

◎Ba-III-3

情緒表達。

◎Ba-III-4

性別尊重。

IV

◎Ba-IV-1

社交稱謂。

◎Ba-IV-2

性別認識。

◎Ba-IV-3

情緒表達。

◎Ba-IV-4

性別尊重。

Ba-IV-5

性格特質。

Ba-IV-6

性向探索。

b.日常生活

I

Bb- I -1

家庭生活。

Bb- I -2

學校生活。

◎Bb- I -3

數字運用。

II

◎Bb-II -1

數字運用。

◎Bb-II -2

交通運輸。

III

◎Bb-III-1

數字運用。

◎Bb-III-2

交通運輸。

Bb-III-3

體育休閒。

IV

◎Bb-IV-1

數字運用。

◎Bb-IV-2

交通運輸。

c.社區了解

II

◎Bc-II -1

社區生活。

III

◎Bc-III-1

社區生活。

IV

Bc-IV-1

社區活動。

Bc-IV-2

公民素養。

d.環境教育

II

◎Bd-II -1

環境保護。

◎Bd-II -2

生態保育。

◎Bd-II -3

海洋保育。

III

◎Bd-III-1

環境保護。

◎Bd-III-2

生態保育。

◎Bd-III-3

海洋保育。

IV

◎Bd-IV-1

環境保護。

◎Bd-IV-2

生態保育。

◎Bd-IV-3

海洋保育。

e.科技運用

II

◎Be-II -1

數位資源。

◎Be-II -2

影音媒材。

III

◎Be-III-1

數位資源。

◎Be-III-2

影音媒材。

IV

◎Be-IV-1

數位資源。

◎Be-IV-2

影音媒材。

f.藝術人文

I

◎Bf- I -1

表演藝術。

◎Bf- I -2

藝術欣賞。

II

◎Bf-II -1

表演藝術。

◎Bf-II -2

藝術欣賞。

III

◎Bf-III-1

表演藝術。

◎Bf-III-2

藝術欣賞。

IV

◎Bf-IV-1

表演藝術。

◎Bf-IV-2

藝術欣賞。

g.人際溝通

I

◎Bg- I -1

生活應對。

◎Bg- I -2

口語表達。

II

◎Bg-II -1

生活應對。

◎Bg-II -2

口語表達。

III

◎Bg-III-1

生活應對。

◎Bg-III-2

口語表達。

Bg-III-3

人權觀念。

IV

◎Bg-IV-1

生活應對。

◎Bg-IV-2

口語表達。

Bg-IV-3

書面表達。

h.在地特色

II

◎Bh-II -1

物產景觀。

◎Bh-II -2

區域人文。

III

◎Bh-III-1

物產景觀。

◎Bh-III-2

區域人文。

IV

◎Bh-IV-1

物產景觀。

◎Bh-IV-2

區域人文。

Bh-IV-3

人文特色。

Bh-IV-4

海洋文化。

i.國際認識

IV

Bi-IV-1

國際認識。

 

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