CIRN-十二年國教課程綱要

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伍、學習重點

關鍵字：

學習重點
學習表現
學習內容

學習重點包含「學習表現」與「學習內容」兩部分，提供課程設計、教材發展、教科用書審查及學習評量的架構，並配合教學加以實踐。惟「學習表現」與「學習內容」可以有不同的對應關係，得視學習階段或領域/科目的特性，彈性加以組合。

「閩南語文科目學習重點與核心素養呼應表參考示例」（詳參附錄一）乃為使學習重點與核心素養能夠相互呼應，且透過學習重點落實本科目核心素養，並引導跨領域/科目的課程設計，增進課程發展的嚴謹度。學習重點依學習階段敘寫，但學校及教師得依學生程度及需求提供適性教學。「議題適切融入領域課程綱要」（詳參附錄二）乃為豐富本科目的學習，促進核心素養的涵育，使各項議題可與閩南語文的學習重點適當結合。高級中等學校教育階段學習重點，請參見附錄三。

相關檔案：

十二年國民基本教育課程綱要國民中小學語文領域-閩南語文(107.03).pdf

一、學習表現

閩南語文的「學習表現」分為聆聽、說話、閱讀、寫作四大類別，再依學習階段及科目的特性，加以展現。

下列之學習表現，依各學習階段順序呈現。編碼說明如下：

1.第1碼為「類別」，依序以阿拉伯數字編號。

2.第2碼為「學習階段」，以羅馬數字編號，以I代表第一學習階段（國民小學1-2年級），II代表第二學習階段（國民小學3-4年級），III代表第三學習階段（國民小學5-6年級），IV代表第四學習階段（國民中學7-9年級）。

3.第3碼為流水號。

類別	學習階段	學習表現
1.聆聽	I	1- I -1	能聽辨閩南語常用字詞的語音差異。
		1- I -2	能聽懂日常生活中閩南語語句並掌握重點。
		1- I -3	能聽懂所學的閩南語文課文主題、內容並掌握重點。
		1- I -4	能從聆聽中建立主動學習閩南語的興趣與習慣。
	II	1-II -1	能應用閩南語標音符號、羅馬字及漢字，協助聆聽理解。
		1-II -2	能聆聽與欣賞閩南語相關藝文活動。
		1-II -3	能聆聽並理解對方所說的閩南語。
	III	1-III-1	能正確聽辨並尊重閩南語方音與語詞的差異性。
	III	1-III-2	能主動注意並理解科技、資訊及各類媒體的閩南語訊息。
	IV	1-IV-1	能聆聽並理解閩南語對話的主題與內容。
		1-IV-2	能聆聽閩南語的表達，理解並思辨其內容。
		1-IV-3	能聽辨生活中以閩南語表達的重要議題，並激發創新應變的潛能。
		1-IV-4	能蒐集、整理閩南語語音資料，分析資訊的正確性，並重視資訊倫理。
		1-IV-5	能聆聽並體會閩南語相關藝文活動所展現的內涵。
		1-IV-6	能聽辨閩南語話語中的用語和意涵，並藉以增進溝通協調。
		1-IV-7	能聽辨閩南語方音與語詞的差異性，並培養多元文化的精神。
2.說話	I	2- I -1	能用閩南語簡單表達對他人的關懷與禮節。
		2- I -2	能初步運用閩南語表達感受、情緒與需求。
		2- I -3	能正確朗讀所學的閩南語課文。
		2- I -4	能主動使用閩南語與他人互動。
	II	2-II -1	能運用閩南語的標音符號、羅馬字及漢字，協助口語表達。
	II	2-II -2	能用閩南語簡單說出日常生活計畫。
	III	2-III-1	能妥善運用科技媒材增進閩南語的口說能力。
		2-III-2	能妥善運用科技媒材增進閩南語的口說能力。
		2-III-3	能運用閩南語對生活周遭事物進行有條理的口頭描述。
		2-III-4	能念唱閩南語藝文作品，並建立美感素養。
		2-III-5	能以閩南語口語表達對多元文化的初步認識。
		2-III-6	能運用閩南語詢問與回答日常生活中的熟悉主題，並能說出在地文化的特色與關懷。
	IV	2-IV-1	能適切的運用閩南語口語表達，展現合宜的人性觀與自我觀。
		2-IV-2	能運用閩南語表達並解決問題。
		2-IV-3	能以閩南語適切地表達想法、情感，並進行價值判斷。
		2-IV-4	能運用閩南語表情達意，並能分享社會參與的經驗。
		2-IV-5	能透過科技媒材蒐集資源，以進行閩南語的口語表達。
		2-IV-6	能透過閩南語進行藝術欣賞，並說出其藝文特色。
		2-IV-7	能以閩南語分享團隊合作的心得與感想。
		2-IV-8	能以閩南語口語表達對其他國家、語言及多元文化的認識與尊重。
3.閱讀	I	3- I -1	能建立樂意閱讀閩南語文語句和短文的興趣。
	II	3-II -1	能閱讀日常生活中常見的閩南語文，並了解其意義。
		3-II -2	能運用標音符號、羅馬字及漢字認讀日常生活中常見、簡單的閩南語文。
		3-II -3	能透過閩南語文的閱讀，了解為人處事的道理。
	III	3-III-1	能初步運用字、辭典及其他工具書，輔助閩南語文的閱讀。
		3-III-2	能透過閱讀了解閩南語文學作品的主題及內涵。
		3-III-3	能從閱讀閩南語文過程中認識在地的文化特色。
		3-III-4	能主動利用資訊科技和媒體，進行閩南語文的閱讀。
	IV	3-IV-1	能主動閱讀不同文體的閩南語文作品，藉此增進自我了解。
		3-IV-2	能從閩南語文的閱讀中進行獨立思辨分析與解決生活問題。
		3-IV-3	能運用標音符號、羅馬字及漢字閱讀閩南語文章，並了解文意。
		3-IV-4	能透過閩南語文章的閱讀，習得文章精髓，進行多元專業知能的發展。
		3-IV-5	能透過資訊及檢索工具，蒐集、整理與閱讀閩南語文資料。
		3-IV-6	能透過閱讀閩南語藝文作品及相關資訊，體會作品的意境與美感。
		3-IV-7	能透過閩南語文的閱讀，建立公民意識與責任感。
		3-IV-8	能透過閩南語文作品的閱讀，理解、尊重不同語言與文化的特色。
4.寫作	I	4- I -1	能認識閩南語文的文字書寫。
	II	4-II -1	能運用閩南語文簡單寫出自己的感受與需求。
	II	4-II -2	能運用閩南語文寫出對他人的感謝、關懷與協助。
	III	4-III-1	能以簡單的閩南語文寫出日常生活相關的短文。
	III	4-III-2	能運用閩南語文媒材、工具書或線上字、辭典檢索系統以輔助書寫。
	IV	4-IV-1	能以閩南語文寫出簡單短文。
		4-IV-2	能運用閩南語文的書寫，進行表達溝通。
		4-IV-3	能運用科技與資訊媒材，豐富閩南語文寫作內容。
		4-IV-4	能從聆聽中建立主動學習閩南語的興趣與習慣。
		4-IV-5	能在觀看影音媒材與藝文活動後，以閩南語文寫出感想。
		4-IV-6	能仿寫閩南語文藝文作品。
		4-IV-7	能運用閩南語文寫出對社會議題的看法。
		4-IV-8	能運用閩南語文寫出完整想法，以作為相互合作的基礎。

相關檔案：

十二年國民基本教育課程綱要國民中小學語文領域-閩南語文(107.03).pdf

二、學習內容

「學習內容」強調科目的知識內涵，閩南語文科目學習內容分為「語言與文學」、「社會與生活」兩大主題，由近而遠，從自我、家庭、學校到社區，乃至社會與國際，並考量學習者身心發展，依各學習階段及科目的特性，陳述其重要的內涵。教師、學校、地方政府或出版機構得依其專業需求與特性，與「學習表現」結合進行適當的轉化，以發展有效教學、適性學習的教材。

下列之學習內容，依各學習階段呈現。編碼說明如下：

1.第1碼為「主題及項目」，「主題」依序以大寫英文字母編號，「項目」依序以小寫英文字母編號。

2.第2碼為「學習階段」，以羅馬數字編號，以I代表第一學習階段（國民小學1-2年級），II代表第二學習階段（國民小學3-4年級），III代表第三階段（國民小學5-6年級），IV代表第四學習階段（國民中學7-9年級）。

3.第3碼為流水號。

4.圈號（◎）係指相同學習內容重複出現在不同學習階段。閩南語文的學習常涉及加深加廣、螺旋向上的知識精進，故以雙圈（◎）之方式標示。

主題	項目	學習階段	學習內容
A.語言與文學	a.標音與書寫系統	I	Aa- I -1	文字認讀。
		II	◎Aa-II -1	羅馬拼音。
		II	◎Aa-II -2	漢字書寫。
		III	◎Aa-III-1	羅馬拼音。
		III	◎Aa-III-2	漢字書寫。
		IV	◎Aa-IV-1	羅馬拼音。
		IV	◎Aa-IV-2	漢字書寫。
	b.語法語用	I	◎Ab- I -1	語詞運用。
		I	◎Ab- I -2	句型運用。
		II	◎Ab-II -1	語詞運用。
			◎Ab-II -2	句型運用。
			◎Ab-II -3	方音差異。
		III	◎Ab-III-1	語詞運用。
			◎Ab-III-2	句型運用。
			◎Ab-III-3	方音差異。
			◎Ab-III-4	文白異讀。
		IV	◎Ab-IV-1	語詞運用。
			◎Ab-IV-2	句型運用。
			◎Ab-IV-3	方音差異。
			◎Ab-IV-4	文白異讀。
	c.文學篇章	I	Ac- I -1	兒歌念謠。
		I	◎Ac- I -2	生活故事。
		II	◎Ac-II -1	生活故事。
		II	◎Ac-II -2	詵歌短文。
		III	◎Ac-III-1	生活故事。
		III	◎Ac-III-2	詵歌短文。
		IV	◎Ac-IV-1	生活故事。
			◎Ac-IV-2	詵歌短文。
			Ac-IV-3	詵歌選讀。
			Ac-IV-4	散文選讀。
			Ac-IV-5	應用文體。
			Ac-IV-6	劇本選讀。
B.社會與生活	a.自我理解	I	Ba- I -1	身體認識。
		I	Ba- I -2	親屬稱謂。
		II	◎Ba-II -1	社交稱謂。
		III	◎Ba-III-1	社交稱謂。
			◎Ba-III-2	性別認識。
			◎Ba-III-3	情緒表達。
			◎Ba-III-4	性別尊重。
		IV	◎Ba-IV-1	社交稱謂。
			◎Ba-IV-2	性別認識。
			◎Ba-IV-3	情緒表達。
			◎Ba-IV-4	性別尊重。
			Ba-IV-5	性格特質。
			Ba-IV-6	性向探索。
	b.日常生活	I	Bb- I -1	家庭生活。
			Bb- I -2	學校生活。
			◎Bb- I -3	數字運用。
		II	◎Bb-II -1	數字運用。
		II	◎Bb-II -2	交通運輸。
		III	◎Bb-III-1	數字運用。
			◎Bb-III-2	交通運輸。
			Bb-III-3	體育休閒。
		IV	◎Bb-IV-1	數字運用。
		IV	◎Bb-IV-2	交通運輸。
	c.社區了解	II	◎Bc-II -1	社區生活。
		III	◎Bc-III-1	社區生活。
		IV	Bc-IV-1	社區活動。
		IV	Bc-IV-2	公民素養。
	d.環境教育	II	◎Bd-II -1	環境保護。
			◎Bd-II -2	生態保育。
			◎Bd-II -3	海洋保育。
		III	◎Bd-III-1	環境保護。
			◎Bd-III-2	生態保育。
			◎Bd-III-3	海洋保育。
		IV	◎Bd-IV-1	環境保護。
			◎Bd-IV-2	生態保育。
			◎Bd-IV-3	海洋保育。
	e.科技運用	II	◎Be-II -1	數位資源。
		II	◎Be-II -2	影音媒材。
		III	◎Be-III-1	數位資源。
		III	◎Be-III-2	影音媒材。
		IV	◎Be-IV-1	數位資源。
		IV	◎Be-IV-2	影音媒材。
	f.藝術人文	I	◎Bf- I -1	表演藝術。
		I	◎Bf- I -2	藝術欣賞。
		II	◎Bf-II -1	表演藝術。
		II	◎Bf-II -2	藝術欣賞。
		III	◎Bf-III-1	表演藝術。
		III	◎Bf-III-2	藝術欣賞。
		IV	◎Bf-IV-1	表演藝術。
		IV	◎Bf-IV-2	藝術欣賞。
	g.人際溝通	I	◎Bg- I -1	生活應對。
		I	◎Bg- I -2	口語表達。
		II	◎Bg-II -1	生活應對。
		II	◎Bg-II -2	口語表達。
		III	◎Bg-III-1	生活應對。
			◎Bg-III-2	口語表達。
			Bg-III-3	人權觀念。
		IV	◎Bg-IV-1	生活應對。
			◎Bg-IV-2	口語表達。
			Bg-IV-3	書面表達。
	h.在地特色	II	◎Bh-II -1	物產景觀。
		II	◎Bh-II -2	區域人文。
		III	◎Bh-III-1	物產景觀。
		III	◎Bh-III-2	區域人文。
IV		◎Bh-IV-1	物產景觀。
		◎Bh-IV-2	區域人文。
		Bh-IV-3	人文特色。
		Bh-IV-4	海洋文化。
i.國際認識	IV	Bi-IV-1	國際認識。

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