十二年國民基本教育

肆、核心素養

關鍵字:

    下表係依循《總綱》各教育階段核心素養之具體內涵,結合客家語文科目的基本理念與課程目標後,在客家語文科目內的具體展現。

    總綱
    核心素養
    面向

    總綱
    核心素養
    項目

    總綱核心素養
    項目說明

    語文領域-本土語文(客家語文)核心素養具體內涵

    國民小學教育
     (E)

    國民中學教育
    (J)

    高級中等學校教育
    (U)

    A
    自主
    行動
    A1
    身心素質

    自我精進

    具備身心健全發展的素質,擁有合宜的人性觀與自我觀,同時透過選擇、分析與運用新知, 有效規劃生涯發展,探尋生命意義,並不斷自我精進,追求至善。

    客-E-A1
    學習客家語文,認識客家民情風俗,藉此培養良好生活習慣以促進身心健康、發展個人生命潛能。

    客-J-A1
    認識客家語文,具備主動學習客家語文的興趣與能力,探索自我價值,增進自我了解,積極發展自我潛能。

    客-U-A1
    了解客家語文特質與傳承意義,進而肯定自我價值,努力自我精進,規劃個人生涯,追求美善與幸福的人生。

    A2
    系統思考

    解決問題

    具備問題理解、思辨分析、推理批判的系統思考與後設思考素養,並能行動與反思,以有效處理及解決生活、生命問題。

    客-E-A2
    透過客家經驗傳承與體驗,使學生具備以客家語文思考的能力,並能運用所學處理日常生活的問題。

    客-J-A2
    藉由客家知識的傳承增進生活知能,使學生具備運用客家語文獨立思考的能力,並能從中尋求適當策略以解決生活問題。

    客-U-A2
    具備運用客家語文進行推理批判、綜合歸納的能力,學習客家積極面對挑戰的精神,以有效處理生活與生命的種種課題。

    A3
    規劃執行

    創新應變

    具備規劃及執行計畫的能力, 並試探與發展多元專業知能、充實生活經驗, 發揮創新精神, 以因應社會變遷、增進個人的彈性適應力。

    客-E-A3
    具備擬定客家語文學習計畫與分享、討論及展演等基本實作能力,能以創新思考方式因應日常生活情境, 充實生活經驗,增進未來適應社會的能力。

    客-J-A3
    善用資源以擬定客家語文學習計畫,具備規劃與執行活動的能力,拓展多元專業知能,發揮主動學習的精神,提升創新求變的素養。

    客-U-A3
    具備運用客家語文進行規劃、實踐與檢討省思的涵養,發揮創新精神,將客家語文知識融入其他領域/科目,進而提升因應社會變遷的能力。

    B
    溝通
    互動
    B1
    符號運用

    溝通表達

    具備理解及使用語言、文字、數理、肢體及藝術等各種符號進行表達、溝通及互動,並能了解與同理他人, 應用在日常生活及工作上。

    客-E-B1
    具備客家語文基本聽、說、讀、寫的能力,並能運用客家語文進行日常生活的表達。

    客-J-B1
    具備客家語文聽、說、讀、寫等語文素養,能運用客家語文符號進行日常生活的表情達意與溝通互動。

    客-U-B1
    具備運用客家語文表情達意的能力,能善用客家語言,以同理心進行人際溝通與互動。

    B2
    科技資訊

    美感素養

    具備善用科技、資訊與各類媒體之能力,培養相關倫理及媒體識讀的素養, 俾能分析、思辨、批判人與科技資訊及媒體之關係。

    客-E-B2
    認識客家語文媒體的內容與影響,具備應用科技資訊的基本能力,能實際運用媒體資源以學習客家語文。

    客-J-B2
    透過資訊檢索工具,蒐集、整理客家語文資料以提升學習效果,明辨資訊的正確性,並能思考媒體資源與客家人文的互動關係。

    客-U-B2
    能運用各類媒體工具以深化客家語文的學習,具備科技媒體素養,並能藉由媒體資訊的識讀與批判過程,反思科技倫理等議題。

    B3
    藝術涵養

    美感素養

    具備藝術感知、創作與鑑賞能力,體會藝術文化之美,透過生活美學的省思, 豐富美感體驗, 培養對美善的人事物進行賞析、建構與分享的態度與能力。

    客-E-B3
    具備客家語文感知與藝術欣賞的能力,藉由各類客家藝文體驗活動促進多元感官發展,體會客家藝文之美,增進生活美感的素養。

    客-J-B3
    具備客家文化藝術欣賞及展演的能力,進而了解客家文化中的美感認知表現,增進美學素養與生活的豐富性。

    客-U-B3
    具備客家語文藝術鑑賞與展演的能力,體會客家藝術創作與社會、歷史、文化間的互動關係,透過生活美學涵養,從事客家藝文傳承、創作與分享。

    C
    社會
    參與
    C1
    道德實施

    公民意識

    具備道德實踐的素養,從個人小我到社會公民,循序漸進, 養成社會責任感及公民意識, 主動關注公共議題並積極參與社會活動,關懷自然生態與人類永續發展,展現知善、樂善與行善的品德。

    客-E-C1
    認識客家文化中的傳統美德、環境保護與社會關懷等課題,藉此增進個人道德知識與是非判斷的能力。

    客-J-C1
    透過客家文化培養生活道德與公民責任意識,藉由社區參與養成主動關懷社會議題與自然生態的永續發展,進而提升道德思辨與實踐的公民素養。

    客-U-C1
    具備運用客家語文思考道德與公共議題的素養,培養良好品德與社會責任感,並能主動參與環境保育與社會公共事務。

    C2
    人際關係

    團隊合作

    具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係,並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素養。

    客-E-C2
    具備客家語文溝通能力,與他人建立良好關係,樂於與人互動協調,提升團隊合作的能力。

    客-J-C2
    善用客家語文知識以增進溝通協調的能力,具備積極服務人群的態度,提升與人合作與和諧互動的素養。

    客-U-C2
    應用客家語文知識傳達友善情懷,包容多元意見,建立良好人際關係,培養溝通協調、團隊合作以及社會參與的能力。

    C3
    多元文化

    國際理解

    具備自我文化認同的信念,並尊重與欣賞多元文化,積極關心全球議題及國際情勢,且能順應時代脈動與社會需要,發展國際理解、多元文化價值觀與世界和平的胸懷。

    客-E-C3
    透過客家文化提升自我文化認同,關心本土與國際文化,理解文化的多樣性,進而提升尊重他人語言文化的涵養。

    客-J-C3
    透過客家文化了解多元文化的價值,欣賞多元文化的差異,關心國際文化,體認並尊重國際與本土文化的異同,進而養成恢弘的世界文化觀。。

    客-U-C3
    體認客家文化的價值,順應時代脈動與社會發展,主動關心全球文化議題,思考本土化與國際化的關聯,建立多元文化觀,具備宏觀的國際視野。

    【備註】為求學生能延續國民中小學的客家語文學習,並銜接大學乃至未來社會職場需求, 因此本課程綱要針對高級中等學校教育階段特別訂定核心素養。

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