普通型高級中等學校加深加廣選修4學分，係延續部定課程，強化學生客語文聆聽、說話、閱讀、寫作之統整應用，課程規劃如下：
（一）「客語文口語溝通與表達」欲達成之課程目標為：
1.養成聆聽客語文的習慣。
2.具備使用客語文進行日常對話的能力，並能在不同的場合與情境中適當應對。
3.養成以客語文表達意見，描述熟悉的人、事、時、地、物和參與討論的能力，並培養語言復振的意識。
4.了解並尊重多元族群文化，並具備以客語文介紹國內外文化的能力。
為達成本課程之課程目標，教師可斟酌學習節數，從以下與本課程相關的學習重點，選取適當學習表現與學習內容進行教學：
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學習重點
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學習表現 |
學習內容 |
| 學習表現類別 |
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聆聽
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1-V-1 能把握說話者說話的技巧與推論。
1-V-2 能藉由聆聽進行客語文的聯想推論。
1-V-3 能聽辨公共事務之客家用語。
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Ab-V-2 客語學科或專業用詞。
Ab-V-3 客語工具書及相關資訊媒體。
Ac-V-1 客語句型。
Ac-V-2 客語熟語。
◎Ae-V-1 客語思維及情意表達。
◎Ae-V-2 客語說話技巧及推論方式。
Ba-V-2 社會角色。
Bb-V-3 溝通互動。
Bc-V-1 家庭生活。
Bc-V-2 學校教育。
Bc-V-3 社區參與。
Bd-V-3 臺灣多元族群的發展。
Cb-V-1 臺灣歷史文化。
Cc-V-1 客家傳統藝術。
Cc-V-2 客家文化創生。
Ce-V-1 世界各地的客家人。
Ce-V-2 客家文化的傳承與國際交流。
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| 說話 |
2-V-1 能報告客家文化的深層意涵。
2-V-2 能體悟言說客語的價值。
2-V-3 能用客語文敘述故事、經驗與報告評述。
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Ab-V-2 客語學科或專業用詞。
Ab-V-3 客語工具書及相關資訊媒體。
Ac-V-1 客語句型。
Ac-V-2 客語熟語。
◎Ae-V-1 客語思維及情意表達。
◎Ae-V-2 客語說話技巧及推論方式。
Ba-V-2 社會角色。
Bb-V-3 溝通互動。
Bc-V-1 家庭生活。
Bc-V-2 學校教育。
Bc-V-3 社區參與。
Bd-V-3 臺灣多元族群的發展。
Cb-V-1 臺灣歷史文化。
Cc-V-1 客家傳統藝術。
Cc-V-2 客家文化創生。
Ce-V-1 世界各地的客家人。
Ce-V-2 客家文化的傳承與國際交流。
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（二）「客語文專題研究」欲達成之課程目標為：
1. 培養良好的客語文讀寫能力及主動探究的態度。
2. 了解客語文瀕危的處境，激發對客語文相關課題的研究興趣，增進創造性思考和問題解決能力。
3. 培養不同情境（日常生活情境、多元族群文化情境、學術情境或職場情境等）的客語文專業素養。
為達成本課程之課程目標，教師可斟酌學習節數，從以下與本課程相關的學習重點，選取適當學習表現與學習內容進行教學：
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學習重點
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學習表現 |
學習內容 |
| 學習表現類別 |
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閱讀
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3-V-1 能分析用客語文書寫的作品內涵。
3-V-2 能鑑賞客語文作品。
3-V-3 能運用閱讀策略理解客語文書寫的作品。
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Ab-V-3 客語學科或專業用詞。
Ac-V-1 客語句型。
◎Ad-V-1 客語散文、小說。
◎Ad-V-2 客語詩詞、歌謠。
◎Ad-V-3 客語故事、戲劇。
◎Ae-V-1 客語思維及情意表達。
◎Ae-V-3 客語文與其他語文對譯。
Bc-V-3 社區參與。
Bd-V-1 社會參與。
Bd-V-2 公共政策的認識與參與。
Bd-V-3 臺灣多元族群的發展。
Cb-V-1 臺灣歷史文化。
Cc-V-1 客家傳統藝術。
Cc-V-2 客家文化創生。
Cd-V-1 世界人文地景發展與保存。
Cd-V-2 生態保育與永續發展。
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| 寫作 |
4-V-1 能分析客語文書寫的表現方式。
4-V-2 能發揮使用客語文書寫的影響。
4-V-3 能使用客語文記錄或創作。
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Ab-V-3 客語學科或專業用詞。
Ac-V-1 客語句型。
◎Ad-V-1 客語散文、小說。
◎Ad-V-2 客語詩詞、歌謠。
◎Ad-V-3 客語故事、戲劇。
◎Ae-V-1 客語思維及情意表達。
◎Ae-V-3 客語文與其他語文對譯。
Bc-V-3 社區參與。
Bd-V-1 社會參與。
Bd-V-2 公共政策的認識與參與。
Bd-V-3 臺灣多元族群的發展。
Cb-V-1 臺灣歷史文化。
Cc-V-1 客家傳統藝術。
Cc-V-2 客家文化創生。
Cd-V-1 世界人文地景發展與保存。
Cd-V-2 生態保育與永續發展。
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