十二年國民基本教育

伍、學習重點

關鍵字:

學習重點包含「學習表現」與「學習內容」兩部分,提供課程設計、教材發展、教科用書審查及學習評量的架構,並配合教學加以實踐。「學習表現」與「學習內容」可有不同的對應關係,得視教學需要,彈性加以組合。

考量學生因為不同學習階段選習不同語別所產生的課程銜接問題,針對換語別或曾中斷修習該課程的學生,應運用語文程度評估工具了解學生的語文程度,採用語文級別安排課程,但無須開設所有級別課程。客語文課程由淺至深分為五個語文級別,各級別之學習重點對應各學習階段之學習重點,單一學習階段可開設若干語文級別課程,關係如下表:

 

編碼 學習階段 可開設之語文級別
第一學習階段 一級
第二學習階段 一~二級
第三學習階段 一~三級
第四學習階段 一~四級
第五學習階段  一~五級

「客語文科目學習重點與核心素養呼應表參考示例」(詳參附錄一)乃為使學習重點與核心素養能夠相互呼應,且透過學習重點落實本科目核心素養,並引導跨領域/跨科目的課程設計,增進課程發展的嚴謹度。「議題適切融入領域課程綱要」(詳參附錄二)乃為豐富本科目的學習,促進核心素養的涵育,使各項議題可與客語文的學習重點適當結合。

客家語文的學習表現分為「聆聽」、「說話」、「閱讀」、「寫作」四大類別,編碼說明如 下:

1.第1碼為「類別」,以阿拉伯數字編號。

2.第2碼為「學習階段」,以羅馬數字編號,以Ⅰ代表第一學習階段(國民小學1-2年級),Ⅱ代表第二學習階段(國民小學3-4年級),Ⅲ代表第三學習階段(國民小學5-6年級),Ⅳ代表第四學習階段(國民中學7-8年級),Ⅴ代表第五學習階段(高級中等學校部定必修2學分)。

3.第3碼則為流水號。

4.井字號(#)係建議學校在領域學習課程的基礎上,於九年級規劃實施彈性學習課程之參考,以強化該語文知能整合與生活運用能力。

類別

學習階段

學習表現

1.聆聽

I

1- I -1

能從日常客家生活語句了解語詞。

1- I -2

能培養聆聽客家語文的興趣。

1- I -3

能透過視聽媒材認識日常生活的客家語詞。

II

1-II -1

能辨識日常生活對話的語句。

1-II -2

能養成聆聽客家語文的習慣。

1-II -3

能學會運用視聽媒材練習客家語文的聽力。

III

1-III-1

能識別日常生活對話的訊息。

1-III-2

能展現聆聽客家語文的態度。

1-III-3

能運用資訊科技聽懂客家語文。

IV

1-IV-1

能區別說話者表達的意涵。

1-IV-2

能領會客家語文的語言智慧。

*1-IV-3 能正確反應客家語文傳達的訊息。
V 1-V-1  能把握說話者說話的技巧與推論。
 1-V-2 

能藉由聆聽進行客語文的聯想推論。

1-V-3 

能聽辨公共事務之客家用語。

2.說話

I

2- I -1

能說出客家文化的生活表徵。

2- I -2

能表現言說客家語的興趣。

2- I -3

能說出日常生活的客家語詞。

II

2-II -1

能說明客家文化的組成元素。

2-II -2

能養成使用客家語的習慣

2-II -3

能以客家語回應日常生活對話。

III

2-III-1

能介紹客家文化的族群特徵。

2-III-2

能積極或樂於使用客家語。

2-III-3

能運用日常生活的客家語對話。

IV

2-IV-1

能陳述客家文化的實踐歷程。

2-IV-2

能體會言說客家語的理念。

*2-IV-3 能對譯生活中的客家語文與其他語文。
V 2-V-1 能報告客家文化的深層意涵。
2-V-2 能體悟言說客語的價值。
2-V-3 能用客語文敘述故事、經驗與報告評述。

3.閱讀

I

3- I -1

能識讀客家語文日常生活常用語詞。

3- I -2

能養成閱讀客家日用語詞的興趣。

II

3-II -1

能閱讀客家語文日常生活常用語句。

3-II -2

能展現閱讀客家日用語句的習慣。

3-II -3

能認唸與拼讀客家語的聲韻調。

III

3-III-1

能解讀客家常用詞句寫成的對話。

3-III-2

能領會客家語文作品的文化意涵。

3-III-3

能掌握客家文字的書寫系統。

IV

3-IV-1

能理解用客家語文書寫的文章資訊。

3-IV-2

能因客家語文作品而拓展視野。

*3-IV-3 能運用客語文字解讀篇章訊息。
V

3-V-1

能分析用客語文書寫的作品內涵。

3-V-2

能鑑賞客語文作品。

3-V-3

能運用閱讀策略理解客語文書寫的作品。

4.寫作

I

4- I -1

能認識客家語文的文字書寫。

4- I -2

能展現使用客家語文書寫的興趣。

4- I -3

能書寫客家語文常用的淺易語詞。

II

4-II -1

能識別客家語文和其他語文書寫的差異。

4-II -2

能建立使用客家語文書寫的習慣。

4-II -3

能組織客家語文常用的語句。

III

4-III-1

能區別客家語文書寫的特徵。

4-III-2

能展現使用客家語文書寫的態度。

4-III-3

能使用客家語文敘寫短文。

IV

4-IV-1

能運用客家語文書寫的表現方式。

4-IV-2

能體會使用客家語文書寫的理念。

*4-IV-3 能用客語文譯寫其他語文作品。
V

4-V-1

能分析客語文書寫的表現方式。

4-V-2

能發揮使用客語文書寫的影響。

4-V-3

能使用客語文記錄或創作。

客語文的學習內容以「語言/文學」為主,「社會/生活」、「藝術/文化」為輔。「語言/文學」依學生語文能力,從字詞、語句、篇章、語用等由小而大,由簡而繁進行規劃。「社會/生活」、「藝術/文化」與「語言/文學」相互交織,以日常生活為本,重視客家文化的傳承。三大主題之下各有不同項目與學習內容,編碼說明如下:

1.第1碼為「主題及項目」,「主題」依序以大寫英文字母編號,「項目」依序以小寫英文字母編號。

2.第2碼為「學習階段」,以羅馬數字編號,以Ⅰ代表第一學習階段(國民小學1-2年級),Ⅱ代表第二學習階段(國民小學3-4年級),Ⅲ代表第三學習階段(國民小學5-6年級),Ⅳ代表第四學習階段(國民中學7-8年級),Ⅴ代表第五學習階段(高級中等學校部定必修2學分)。

3.第3碼為流水號。

4.雙圈(◎)係指相同學習內容重複出現在不同學習階段。客語文的學習常涉及加深加廣、螺旋向上的知識精進,故以雙圈(◎)之方式標示。

主題  項目  學習階段 學習內容 
A. 語言/文學 a.標音 II  Aa-II-1     客家語聲韻調的認唸與拼讀。
III  Aa-III-1    客家語聲韻調的書寫。
IV ◎Aa-IV-1   客家語聲韻調系統的綜合運用。
◎Aa-IV-2   客家語聲韻調系統的特殊用法。
IV ◎Aa-Ⅴ-1   客語聲韻調系統的綜合運用。
◎Aa-Ⅴ-2   客語聲韻調系統的特殊用法。
b.字詞 I  Ab-I-1     客家語淺易漢字。
 Ab-I-2     客家語淺易語詞。
II  Ab-II-1    客家語基礎漢字。
 Ab-II-2    客家語基礎語詞。
III  Ab-III-1   客家語常用漢字。
 Ab-III-2   客家語常用語詞。 
 Ab-III-3   客家詞語簡易工具書及資訊媒體。
IV  Ab-IV-1   客家語進階漢字。
 Ab-IV-2   客家語進階語詞。
 Ab-IV-3   客家語文實用工具書及資訊媒體。
V  Ab-V-1   客語特徵詞。
 Ab-V-2   客語學科或專業用詞。
 Ab-V-3   客語工具書及相關資訊媒體。
c.語句 I  Ac-I-1     客家語淺易生活用語。 
II  Ac-II-1    客家語基礎生活用語。
 Ac-II-2    客家語淺易慣用熟語。
III  Ac-III-1   客家語慣用熟語。
 Ac-III-2   客家語日常用句。
IV  Ac-IV-1   客家語進階慣用熟語。
 Ac-IV-2   客家語進階日常用句。
V  Ac-V-1   客語句型。
 Ac-V-2   客語熟語。
d.篇章 I  Ad-I-1     客家語淺易短文。
 Ad-I-2     客家語淺易歌謠。
II  Ad-II-1    客家語簡短文章。
 Ad-II-2    客家語簡短詩歌。
 Ad-II-3    客家語簡短故事。
III  Ad-III-1   客家語短文。
 Ad-III-2   客家語詩歌。
 Ad-III-3   客家語故事。
IV ◎Ad-IV-1 客家語散文、小說。
◎Ad-IV-2 客家語詩詞、歌謠。
◎Ad-IV-3 客家語故事、戲劇。 
V ◎Ad-V-1  客語散文、小說。
◎Ad-V-2  客語詩詞、歌謠。
◎Ad-V-3  客語故事、戲劇。
e.語用 I  Ae-I-1     客家語簡易情意表達。
II ◎Ae-II-1   客家語情意表達。
 Ae-II-2    客家語簡易說話技巧。
III ◎Ae-III-1  客家語情意表達。
 Ae-III-2   客家語常用說話技巧及推論方式。
 Ae-III-3   客家語與其他語文的簡易對譯。
IV ◎Ae-IV-1  客家語思維及情意表達。
◎Ae-IV-2  客家語說話技巧及推論方式。
◎Ae-IV-3  客家語文與其他語文對譯。
V ◎Ae-V-1   客語思維及情意表達。
◎Ae-V-2   客語說話技巧及推論方式。
◎Ae-V-3   客語文與其他語文對譯。
B. 社會/生活 a.自我認知 I  Ba-I-1     身體認識。
 Ba-I-2     親屬稱謂。
II  Ba-II-1    情緒用語。
◎Ba-II-2   社交稱謂。
III  Ba-III-1    性別認識與尊重。
◎Ba-III-2   社交稱謂。
◎Ba-III-3   情緒管理。
IV  Ba-IV-1    性格特質與性向探索。
 Ba-IV-2    職場稱謂。
◎Ba-IV-3   情緒管理。
V  Ba-V-1   認識自我。
 Ba-V-2   社會角色。
b.人際溝通 I  Bb-I-1     簡易表達。
 Bb-I-2     招呼用語。
II  Bb-II-1    意見表達。
 Bb-II-2    簡易生活應對。
III  Bb-III-1   意見與情感表達。
 Bb-III-2   常用生活應對。
IV  Bb-IV-1   情感與經驗分享。
 Bb-IV-2   社交應對。
V  Bb-V-1   人際關係處理。
 Bb-V-2   社交禮儀。
 Bb-V-3   溝通互動。
c.日常生活  I  Bc-I-1     生活起居。
 Bc-I-2     校園生活。
II  Bc-II-1    家務分工。
 Bc-II-2    同儕互動。
 Bc-II-3    鄰里社區。
III  Bc-III-1   衣食健康。
◎Bc-III-2  學習活動。 
 Bc-III-3   城鄉社會。
IV  Bc-IV-1   休閒育樂。
◎Bc-IV-2  學習活動。
 Bc-IV-3   社群互動。
V  Bc-V-1    家庭生活。
 Bc-V-2   學校教育。
 Bc-V-3   社區參與。
d.社會事物 II  Bd-II-1    客家社區關懷。
III  Bd-III-1   客家社會關懷。
◎Bd-III-2  客家公共事務。
IV  Bd-IV-1   客家族群關懷。
◎Bd-IV-2  客家公共事務。
V  Bd-V-1   社會參與。
 Bd-V-2   公共政策的認識與參與。
 Bd-V-3   臺灣多元族群的發展。
e.自然景象 I  Be-I-1     時間與天氣。
 Be-I-2     生活空間與景物。
II  Be-II-1    時間與氣候。
 Be-II-2    社區環境與景觀。
III  Be-III-1   時間與節氣。
 Be-III-2   家鄉景觀。
IV  Be-IV-1   臺灣的氣候變遷。
 Be-IV-2   臺灣自然地景。
V  Be-V-1   世界自然地景。
C. 藝術/文化 a.在地風情  I  Ca-I-1      客家傳統節日。
II  Ca- II -1   客家祖先祭拜。
 Ca-II-2     客家時令習俗。
III  Ca-III-1    客家生命禮俗。
 Ca-III-2    客家地方慶典。
IV  Ca-IV-1    客家歲時節慶。
 Ca-IV-2    客家宗教信仰。
V  Ca-V-1    臺灣歲時節慶。
 Ca-V-2    臺灣宗教信仰。
b.歷史文化 II  Cb-II-1     客家源流故事。
III  Cb-III-1    客家歷史源流。
 Cb-III-2    客家族群特色。
 Cb-III-3    客家文化意涵。
IV  Cb-IV-1    客家歷史文化。
 Cb-IV-2    客家族群精神。
 Cb-IV-3    客家文化精神。
V  Cb-V-1    臺灣歷史文化。
c.藝術美學 I  Cc-I -1      客家生活飲食。
II  Cc-II-1     客家傳統飲食。
◎Cc-II-2    客家展演藝術。
III  Cc-III-1    客家飲食服飾。
◎Cc-III-2   客家展演藝術。
 Cc-III-3    客家生活工藝。
IV  Cc-IV-1    客家服飾文化。
 Cc-IV-2    客家藝術精神。
 Cc-IV-3    客家工藝建築。
V  Cc-V-1    客家傳統藝術。
 Cc-V-2    客家文化創生。
d.人文生態 II  Cd-II-1     社區人文景觀。
 Cd-II-2     社區生態保育。
III  Cd-III-1    家鄉人文景觀。
 Cd-III-2    家鄉生態保育。
IV  Cd-IV-1    人文景觀。
 Cd-IV-2    人文生態永續發展。
V  Cd-V-1    世界人文地景發展與保存。
 Cd-V-2    生態保育與永續發展。
e.國際視野 III  Ce-III-1     客家族群的遷徙。
 Ce-III-2     客家人在全球的分布。
IV  Ce-IV-1     東南亞的客家人。
 Ce-IV-2     客家文化的傳承與在地化。
V  Ce-V-1     世界各地的客家人。
 Ce-V-2     客家文化的傳承與國際交流。

普通型高級中等學校加深加廣選修4學分,係延續部定課程,強化學生客語文聆聽、說話、閱讀、寫作之統整應用,課程規劃如下: 

(一)「客語文口語溝通與表達」欲達成之課程目標為:

1.養成聆聽客語文的習慣。

2.具備使用客語文進行日常對話的能力,並能在不同的場合與情境中適當應對。

3.養成以客語文表達意見,描述熟悉的人、事、時、地、物和參與討論的能力,並培養語言復振的意識。

4.了解並尊重多元族群文化,並具備以客語文介紹國內外文化的能力。

為達成本課程之課程目標,教師可斟酌學習節數,從以下與本課程相關的學習重點,選取適當學習表現與學習內容進行教學:

學習重點

學習表現 學習內容
學習表現類別

聆聽

1-V-1      能把握說話者說話的技巧與推論。

1-V-2      能藉由聆聽進行客語文的聯想推論。

1-V-3      能聽辨公共事務之客家用語。

Ab-V-2    客語學科或專業用詞。

Ab-V-3    客語工具書及相關資訊媒體。

Ac-V-1    客語句型。

Ac-V-2    客語熟語。

◎Ae-V-1    客語思維及情意表達。

◎Ae-V-2    客語說話技巧及推論方式。

Ba-V-2    社會角色。

Bb-V-3    溝通互動。

Bc-V-1    家庭生活。

Bc-V-2    學校教育。

Bc-V-3    社區參與。

Bd-V-3    臺灣多元族群的發展。

Cb-V-1    臺灣歷史文化。

Cc-V-1    客家傳統藝術。

Cc-V-2    客家文化創生。

Ce-V-1    世界各地的客家人。

Ce-V-2    客家文化的傳承與國際交流。

說話

2-V-1      能報告客家文化的深層意涵。

2-V-2      能體悟言說客語的價值。

2-V-3      能用客語文敘述故事、經驗與報告評述。

Ab-V-2    客語學科或專業用詞。

Ab-V-3    客語工具書及相關資訊媒體。

Ac-V-1    客語句型。

Ac-V-2    客語熟語。

◎Ae-V-1    客語思維及情意表達。

◎Ae-V-2    客語說話技巧及推論方式。

Ba-V-2    社會角色。

Bb-V-3    溝通互動。

Bc-V-1    家庭生活。

Bc-V-2    學校教育。

Bc-V-3    社區參與。

Bd-V-3    臺灣多元族群的發展。

Cb-V-1    臺灣歷史文化。

Cc-V-1    客家傳統藝術。

Cc-V-2    客家文化創生。

Ce-V-1    世界各地的客家人。

Ce-V-2    客家文化的傳承與國際交流。

(二)「客語文專題研究」欲達成之課程目標為:

1. 培養良好的客語文讀寫能力及主動探究的態度。

2. 了解客語文瀕危的處境,激發對客語文相關課題的研究興趣,增進創造性思考和問題解決能力。

3. 培養不同情境(日常生活情境、多元族群文化情境、學術情境或職場情境等)的客語文專業素養。

為達成本課程之課程目標,教師可斟酌學習節數,從以下與本課程相關的學習重點,選取適當學習表現與學習內容進行教學: 

學習重點

學習表現 學習內容
學習表現類別

閱讀

3-V-1      能分析用客語文書寫的作品內涵。

3-V-2      能鑑賞客語文作品。

3-V-3      能運用閱讀策略理解客語文書寫的作品。

Ab-V-3    客語學科或專業用詞。

Ac-V-1    客語句型。

◎Ad-V-1    客語散文、小說。

◎Ad-V-2    客語詩詞、歌謠。

◎Ad-V-3    客語故事、戲劇。

◎Ae-V-1    客語思維及情意表達。

◎Ae-V-3    客語文與其他語文對譯。

Bc-V-3    社區參與。

Bd-V-1    社會參與。

Bd-V-2    公共政策的認識與參與。

Bd-V-3    臺灣多元族群的發展。

Cb-V-1    臺灣歷史文化。

Cc-V-1    客家傳統藝術。

Cc-V-2    客家文化創生。

Cd-V-1    世界人文地景發展與保存。

Cd-V-2    生態保育與永續發展。

寫作

4-V-1      能分析客語文書寫的表現方式。

4-V-2      能發揮使用客語文書寫的影響。

4-V-3      能使用客語文記錄或創作。

Ab-V-3    客語學科或專業用詞。

Ac-V-1    客語句型。

◎Ad-V-1    客語散文、小說。

◎Ad-V-2    客語詩詞、歌謠。

◎Ad-V-3    客語故事、戲劇。

◎Ae-V-1    客語思維及情意表達。

◎Ae-V-3    客語文與其他語文對譯。

Bc-V-3    社區參與。

Bd-V-1    社會參與。

Bd-V-2    公共政策的認識與參與。

Bd-V-3    臺灣多元族群的發展。

Cb-V-1    臺灣歷史文化。

Cc-V-1    客家傳統藝術。

Cc-V-2    客家文化創生。

Cd-V-1    世界人文地景發展與保存。

Cd-V-2    生態保育與永續發展。

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