十二年國民基本教育

肆、核心素養

關鍵字:

    下表係依循《十二年國民基本教育課程綱要總綱》各教育階段核心素養之具體內涵, 結合原住民族語文科目的基本理念與課程目標後,在原住民族語文科目內的具體展現。

    總綱
    核心
    素養
    面向
    總綱
    核心素養
    項目
    總綱
    核心素養
    項目說明
    語文領域-本土語文(原住民族語文)核心素養具體內涵
    國民小學教育
    (E)
    國民中學教育
    (J)
    高級中等學校教育
    (U)

    A



    A1
    身心素質

    自我精進

    具備身心健全發展的素質,擁有合宜的人性觀與自我觀,同時透過選擇、分析與運用新知, 有效規劃生涯發展,探尋生命意義,並不斷自我精進,追求至善。

    原-E-A1
    具備說族語的基本能力及習慣,孕育原住民族文化主體性的意識與自信,啟發對族語文化的興趣。

    原-J-A1
    具備積極主動學習族語的能力與興趣,展現原住民族文化主體性,並主動融入族語社群,認識族語文化的內涵,發展傳承家族與民族文化精神。

    原-U-A1
    能以原住民族文化主體性的觀點,積極拓展學習或使用族語的場域,自我精進族語的溝通能力,具備實踐生命價值的能力與熱忱,進而樂於傳承民族文化。

    A2
    系統思考

    解決問題

    具備問題理解、思辨分析、推理批判的系統思考與後設思考素養,並能行動與反思,以有效處理及解決生活、生命問題。

    原-E-A2
    能以原住民族文化主體性的觀點,思考日常生活中自己與他人遭遇的問題,並從日常生活中建立主動解決問題的態度及能力。

    原-J-A2
    具備理解簡易族語訊息的能力,能運用基本邏輯思考策略提升學習效能,並能以原住民族文化主體性的觀點,對部落文化差異與原住民族現況發展有初步的了解。

    原-U-A2
    能以原住民族文化主體性及世界觀,透過行動與反思,進行系統性思考與後設思考解決原住民族發展所面臨的困境,善用各種策略,對文本訊息、原住民族文化深入理解,釐清訊息本質與真偽,應用所學解決問題。

    A3
    規劃執行

    創新應變

    具備規劃及執行計畫的能力, 並試探與發展多元專業知能、充實生活經驗, 發揮創新精神, 以因應社會變遷、增進個人的彈性適應力。

    原-E-A3
    以原住民族文化主體性的觀點,培養使用族語的能力,藉此充實文化經驗,並認識民族文化精神及內涵,培養創新思維。

    原-J-A3
    具備族語的基礎素養,亦能以原住民族文化主體性的觀點吸收文化新知,參與部落/社區文化體驗,及能將其內涵融入各學科領域,促進學習,激發創新應變之潛能,落實執行能力。

    原-U-A3
    以原住民族文化主體性的觀點,具備以族語參與文化活動的能力,充實文化生活經驗,並能針對新的情境或問題,進行規劃、實踐與檢討反省、創新應變提升規劃及參與部落公眾事務之能力。

    B



    B1
    符號運用

    溝通表達

    具備理解及使用語言、文字、數理、肢體及藝術等各種符號進行表達、溝通及互動,並能了解與同理他人, 應用在日常生活及工作上。

    原-E-B1
    根據學習階段之身心發展,在自然的人際互動下培養「聆聽、說話、閱讀、書寫及綜合應用」的基本族語能力,並以族語進行溝通,傳承語言文化。

    原-J-B1
    能運用原住民族語文表情達意,並能體察他人的感受,給予適當的回應,達成族語溝通以及文化傳承的目的。

    原-U-B1
    養成以族語學習新知及表達意見的習慣,並達成在生活與工作中能以族語文溝通自身的經驗、思想、價值,發揚語言文化。

    B2
    科技資訊

    媒體素養

    具備善用科技、資訊與各類媒體之能力,培養相關倫理及媒體識讀的素養, 俾能分析、思辨、批判人與科技、資訊及媒體之關係。

    原-E-B1
    能使用各種資訊科技媒材進行自我學習,增進「聆聽、說話、閱讀、書寫及綜合應用」等族語能力。

    原-E-B2
    能運用各類資訊檢索工具,蒐集、整理族語資料以提升學習效果,藉以擴展族語的學習範疇,並轉化成生活應用的能力與素養。

    原-U-B2
    能將資訊科技與各類媒體所提供的素材,進行整合資訊的能力,激發省思及批判的素養能力,拓展族語學習的動機與管道,深化族語的學習。

    B3
    藝術涵養

    美感素養

    具備藝術感知、創作與鑑賞能力,體會藝術文化之美,透過生活美學的省思, 豐富美感體驗, 培養對美善的人事物,進行賞析、建構與分享的態度與能力。

    原-E-B3
    藉由族語的學習,能感知傳統藝術,促進多元感官的發展,體認生活環境中原住民族藝術文化之美,探索生活的樂趣,並於生活中實踐。

    原-J-B3
    藉由族語的學習,賞析文化中美學的傳達,提升文化自省能力,進而積極參與文化活動,深化美感體驗,增進美學的素養。

    原-U-B3
    能賞析族語 及文學,並能融合肢體與聲音表情,編寫劇本,進行全族語文的短劇或歌舞劇表演,透過生活實踐傳承原住民族美學的涵養。

    C



    C1
    道德實踐

    公民意識

    具備道德實踐的素養,從個人小我到社會公民,循序漸進, 養成社會責任感及公民意識, 主動關注公共議題並積極參與社會活動,關懷自然生態與人類永續發展, 而展現知善、樂善與行善的品德。

    原-E-C1
    能透過族語的學習,理解原住民族傳統道德規範,並能主動參與學校、家庭及部落/社區各類活動,培養責任感,關懷生態環境。

    原-J-C1
    具備學習族語興趣,增進與人友善相處的能力,積極參與社會活動,提升對社會的責任感,培養現代公民與部落/社區團結意識,且能樂於學習原住民族文化的自然生態智慧,並主動關注生態環境及永續發展議題。

    原-U-C1
    具備運用族語的積極態度,養成與他人對話尋求共識的公民素養,主動參與原住民族公共議題的討論及自然生態活動,並實踐與反思人類永續發展之議題。

    C2
    人際關係

    團隊合作

    具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係,並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素養。

    原-E-C2
    能透過族語的溝通使用以及對文化內涵的理解,培養多元文化及跨族群人際溝通的能力,貢獻原住民族智慧,展現團隊合作精神。

    原-J-C2
    能運用族語增進溝通協調的能力,並能理解與包容不同意見,積極參與學校及社區的活動,與人合作及和諧互動。

    原-U-C2
    能使用族語與他人溝通,認知社會群體生活之重要性,傳達友善的情懷,培養溝通協調、團隊合作、社會參與的能力。

    C3
    多元文化

    國際理解

    具備自我文化認同的信念,並尊重與欣賞多元文化,積極關心全球議題及國際情勢,且能順應時代脈動與社會需要,發展國際理解、多元文化價值觀與世界和平的胸懷。

    原-E-C3
    具備部落/社區的文化觀,能主動以族語或其他語文介紹原住民族祭儀節慶及風土民情,並尊重及接納多元文化。

    原-J-C3
    能比較閱讀族語及其他語文,探索不同文化的內涵,學習並欣賞文化的差異性,認同自我文化,尊重與欣賞其他文化,了解多元文化的價值與意義。

    原-U-C3
    具備國際視野及地球村觀念,深入探討不同族群、性別等社會議題,進而關注國際情勢,並尊重生命與全球的永續發展,以強化因應未來社會變遷發展的能力。

     

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