十二年國民基本教育

伍、學習重點

關鍵字:

「學習重點」之擬訂,以原住民族語文之「核心素養」為基礎,發展出相對應的「學習表現」及「學習內容」。學習重點之擬訂原則如下:

1.以原住民族的文化主體性為核心,並以學生的族語文字化能力發展為學習重點。

2.依據學生認知發展與生活經驗,依學習階段敘寫學習重點,但學校及教師得依學生的語文程度及需求提供適性教學。學校及教師應運用語文程度評估工具了解學生的語文程度,採用語文級別安排課程,但無須開設所有級別課程。原住民族語文課程由淺至深分為五個語文級別,各級別之學習重點對應各學習階段之學習重點,單一學習階段可開設若干語文級別課程,關係如下表:

編碼 學習階段 可開設之語文級別
第一學習階段 一級
第二學習階段 一~二級
第三學習階段 一~三級
第四學習階段 一~四級
第五學習階段  一~五級

3.學習重點應兼顧學生認知、技能、情意面向的發展,「學習表現」包含聆聽、說話、閱讀、書寫及綜合應用等五個類別。「學習內容」涵蓋語文及文化等主題,透過原住民族語文的學習,以運用於日常生活溝通,亦同時學習原住民族文化的豐富內涵。

4.各民族語言及語別間語詞的對應,參考語言及語別語詞對照表。

5.「原住民族語文科目學習重點與核心素養呼應表參考示例」(詳參附錄一)乃為使學習重點與核心素養能夠相互呼應,且透過學習重點落實本科目核心素養,並引導跨領域/跨科目的課程設計,增進課程發展的嚴謹度。

6.「議題適切融入領域課程綱要」(詳參附錄二)乃為豐富本科目的學習,促進核心素養的涵育,使各項議題得與原住民族語文的學習重點適當結合。

 

原住民族語文的學習表現區分為「聆聽」、「說話」、「閱讀」、「書寫」及「綜合應用」五個類別。

下列之學習表現,依各學習階段順序呈現。編碼說明如下:

1.第1碼為「類別」,以阿拉伯數字編號。

2.第2碼為「學習階段」,以羅馬數字編號,以Ⅰ代表第一學習階段(國民小學1-2年級),Ⅱ代表第二學習階段(國民小學3-4年級),Ⅲ代表第三學習階段(國民小學5-6年級),Ⅳ代表第四學習階段(國民中學7-9年級),Ⅴ代表第五學習階段(高級中等學校部定必修2學分)。

3.第3碼為流水號。

類別 學習階段 學習表現

1.聆聽

I

1- I -1

能聽辨母音及子音。

1- I -2

能聽辨單、雙音節及重音。

1- I -3

能專注聆聽說話者。

1- I -4

能聽懂所學的語詞意義。

1- I -5

能聽懂問候語。

1- I -6

能聽懂簡易日常生活用語。

1- I -7

能聽懂簡易自我介紹。

1- I -8

能聽懂童謠。

1- I -9

能聽懂所學的數字。

II

1-II -1

能聽辨語詞的多音節及重音位置。

1-II -2

能聽辨日常生活語詞的意義。

1-II -3

能聽懂簡易教室用語。

1-II -4

能聽辨所學句子語調表達的意義與情緒。

1-II -5

能聽懂簡易會話。

III

1-III-1

能正確聽辨語詞的意義。

1-III-2

能在聆聽過程中感受說話者的情緒,並思考其遭遇到的問題。

1-III-3

能聽懂簡單句。

1-III-4

能聽辨日常生活對話的語調及所表達的意義與情緒。

1-III-5

能聽懂日常生活會話。

IV

1-IV-1

能聽懂複合句。

1-IV-2

能聽辨不同句子語調所表達的意義和情緒。

1-IV-3

能聽懂本族各方言別不同部落的發音。

1-IV-4

能聽懂有關教室內外及部落/社區環境的描述。

V

1-V -1

能聽懂複雜句。

1-V -2

能聽辨本族各方言別不同部落表達的方式及語調。

1-V -3

能聽辨本族各方言別不同部落常用的語詞。

1-V -4

能聽辨本族各方言別不同部落的生活用語。

1-V -5

能聽辨並理解會話。

2.說話

I

2- I -1

能正確發出母音及子音。

2- I -2

能正確發出單、雙音節及重音。

2- I -3

能說出所學的語詞。

2- I -4

能說出招呼/問候用語。

2- I -5

能說出簡易日常生活用語。

2- I -6

能簡易地自我介紹。

2- I -7

能唱誦童謠。

2- I -8

能說出所學的數字。

II

2-II -1

能正確發出語詞的多音節及重音位置。

2-II -2

能說出所學語詞的意義。

2-II -3

能正確模仿句子的語調及所表達的意義與情緒。

2-II -4

能說出簡易教室用語。

2-II -5

能正確念出所學的句子節奏。

2-II -6

能自我介紹。

III

2-III-1

能說出所學語詞的重疊詞。

2-III-2

能說出簡單句。

2-III-3

能正確說出句子的語調及所表達的意義與情緒。

2-III-4

能說出日常生活用語並進行簡易對話。

2-III-5

能正確說出課堂上所學的會話。

2-III-6

能看圖說話。

IV

2-IV-1

能說出所學語詞的衍生詞。

2-IV-2

能說出複合句。

2-IV-3

能說出自己的感覺和想法。

2-IV-4

能介紹自己的部落/社區。

2-IV-5

能說出正確的問候語及祝福語。

V

2-V -1

能察覺或仿說本民族各語別的語音及語調。

2-V -2

能說出本民族各語別同一語詞的不同說法。

2-V -3

能說出本民族各語別不同部落的習慣用語。

2-V -4

能說出複雜句。

2-V -5

能配合現場情境使用適當的語調進行對話。

2-V -6

能口述事情的始末。

3.閱讀

I

3- I -1

能拼讀母音及子音。

3- I -2

能拼讀單、雙音節及重音。

3- I -3

能讀出所學的語詞。

3- I -4

能讀出簡易生活用語。

3- I -5

能朗讀所學的課文。

3- I -6

能讀懂簡易問候語。

3- I -7

能讀懂所學的數字。

II

3-II -1

能正確拼讀多音節語詞及其重音位置。

3-II -2

能讀懂所學的語詞。

3-II -3

能讀出所學句子的語調及所表達的意義與情緒。

3-II -4

能正確朗讀所學的課文。

3-II -5

能讀懂所學的課文內容。

III

3-III-1

能讀懂重疊詞及其意義。

3-III-2

能讀懂簡單句。

3-III-3

能讀出日常生活及對話的語調及所表達的意義與情緒。

3-III-4

能流暢朗讀所學的課文或短文。

3-III-5

能正確了解所學的課文內容重點。

3-III-6

能使用辭典等工具書及數位媒體教材,俾利閱讀繪本。

IV

3-IV-1

能讀懂衍生詞及其意義。

3-IV-2

能讀懂詞根及詞綴的意義。

3-IV-3

能讀懂複合句。

3-IV-4

能正確讀出不同句子的語調及所表達的意義與情緒。

3-IV-5

能讀懂生活會話的短文。

3-IV-6

能掌握閱讀短文的基本技巧。

3-IV-7

能使用辭典等工具書及數位媒體教材,俾利閱讀短文。

3-IV-8

能以正確的發音及適當的速度朗讀或吟唱簡易歌謠、傳說故事。

V

3-V -1

能讀懂本民族各語別同一語詞的不同說法。

3-V -2

能讀懂本民族各語別不同部落的習慣用語。

3-V -3

能讀懂複雜句。

3-V -4

能讀懂各類文體的文章。

3-V -5

能了解所讀的文章重點。

3-V -6

能使用辭典等工具書及數位媒體教材,俾利閱讀各類文體。

3-V -7

能以正確的發音、斷句、適當的節奏、語調、語氣及速度, 流暢朗讀短文及故事。

4.書寫

I

4- I -1

能正確寫出書寫符號。

4- I -2

能書寫單、雙音節。

4- I -3

能正確書寫自己的族名。

4- I -4

能書寫所學的數字。

II

4-II -1

能正確拼寫單、雙音節語詞。

4-II -2

能書寫教師指令的語詞。

4-II -3

能書寫基本句及簡易問候語。

4-II -4

能書寫所學的句子。

4-II -5

能書寫簡易問候語。

4-II -6

能抄寫課文。

III

4-III-1

能正確書寫多音節語詞。

4-III-2

能書寫所學的日常生活語詞。

4-III-3

能書寫所學的句子。

4-III-4

能寫出簡易自我介紹的句子(至少 3 句)。

4-III-5

能依照課文造句並寫出句子。

4-III-6

能正確使用標點符號。

IV

4-IV-1

能熟練書寫多音節語詞。

4-IV-2

能分辨詞根及詞綴,書寫語詞。

4-IV-3

能書寫複合句。

4-IV-4

能寫出自我介紹的短文(50-60個語詞)。

4-IV-5

能看圖寫出短文(50-60個語詞)。

4-IV-6

能寫出自己部落/社區文化的簡單介紹(50-60個語詞)。

V

4-V -1

能書寫想表達的族語。

4-V -2

能分辨語助詞與詞綴的差異及關係,書寫語詞。

4-V -3

能正確書寫功能詞(含語助詞及格位標記詞等)。

4-V -4

能書寫複雜句。

4-V -5

能雙向翻譯並書寫出正確的族語及其他語文句子。

4-V -6

能寫出段落文章(50-120個語詞)。

4-V -7

能寫出心得短文(50-120個語詞)。

4-V -8 能寫出一般生活短文(50-120個語詞)。

4-V -9

能以短文描述事情的始末(50-120個語詞)。

5.綜合應用

I

5- I -1

能正確應用1-10的數字。

5- I -2

能樂於參與原住民族語文的學習活動。

II

5-II -1

能在生活中樂於並主動接觸原住民族語文與文化。

5-II -2

能理解並說出空間方位及時間用語。

5-II -3

能喜愛書寫並理解「我是誰」、「我的性別」、「我的家人/家族」、「我的部落/社區」「我的山川、河(湖、潭)海」等文化脈絡。

III

5-III-1

能專注操作及應用數數。

5-III-2

能正確寫出並說出空間方位及時間用語。

5-III-3

能樂於了解並說出傳統歌謠、傳說故事的主旨及其語言文化的美感。

5-III-4

能正確介紹家人、家庭、家族、年齡、生日。

5-III-5

能使用工具書及數位媒體教材,俾利解決族語學習上所面臨的問題。

5-III-6

能透過部落踏查,樂於了解進而認同「我的家人/家族」、「我的部落/社區」、「我的山川、河(湖、潭)海」等的文化脈絡。

IV

5-IV-1

能與他人對話溝通。

5-IV-2

能了解空間方位、時間用語及歲時祭儀等意義,並應用於日常口語或書面的溝通。

5-IV-3

能讀懂簡易故事及短文,並能以簡單句說出或寫出其內容大意。

5-IV-4

能樂於了解並尊重他人的生活經驗,促進相互分享與社會共有、共榮、共好。

5-IV-5

能了解並說出傳統歌謠、傳說故事的主旨,及其語言文化的美感、文化脈絡。

5-IV-6

能了解並大致說出漁撈/狩獵經驗、農耕經驗、歲時祭儀等活動。

5-IV-7

能了解並說明傳統歌謠、傳說故事的要旨。

5-IV-8

能聽懂公共場所廣播的主旨,並能以簡易句子摘錄其重點。

V

5-V -1

能仔細聆聽對方的提問,並適當回應。

5-V -2

能理解尊重本民族各語別不同部落的對話及異同。

5-V -3

能根據句子的語調,判斷語義與情緒,並適切回應。

5-V -4

能讀懂各類選文,並以口語或書面回答相關問題。

5-V -5

能轉述歲時祭儀活動、傳說故事。

5-V -6

能樂於分享參與漁撈/狩獵、農耕、歲時祭儀等活動的經驗。

5-V -7

能讀懂書信、留言、賀卡、邀請卡中的祝福語及問候語,並以書寫或口語方式回應。

5-V -8

能喜愛吟唱傳統歌謠,並了解其意涵。

5-V -9

能喜愛分享傳統歌謠的情境及意涵。

5-V -10

能聽懂漁撈/狩獵、農耕、傳說故事,並能分享、討論其情境和寓意。

5-V -11

能賞析族語文學作品,並樂於創作族語文學及發表。

5-V -12

能喜愛以族語朗讀、演講、辯論及表演短劇或歌舞劇。

5-V -13

藉由民族語文相關文化活動,能參與、分享及認同部落歲時祭儀與藝術美學活動。

5-V -14

能了解族語瀕危的情況及民族語文多樣性,樂於主動理解尊重各國原住民族文化及風土民情,並適切回應。

5-V -15

能關心國內外原住民族的訊息,具備全球視野,尊重生命價值與生態保育。

5-V -16

能喜愛並主動參與原住民族公共議題的討論。

 

原住民族語文的學習內容區分為「語文」與「文化」兩個主題,語文下分為語音、語詞、句型、段落/篇章等四個項目,文化下分為生活用語、自然地理與傳統領域、生命禮俗、祖先的話語、傳統歌謠、漁撈/狩獵文化、農耕與編織文化、氣候等八個項目。編碼說明如下:

1.第1碼為「主題及項目」,「主題」依序以大寫英文字母編號,「項目」依序以小寫英文字母編號。

2.第2碼為「學習階段」,以羅馬數字編號,以Ⅰ代表第一學習階段(國民小學1-2年級),Ⅱ代表第二學習階段(國民小學3-4年級),Ⅲ代表第三學習階段(國民小學5-6年級),Ⅳ代表第四學習階段(國民中學7-9年級),Ⅴ代表第五學習階段(高級中等學校部定必修2學分)。

3.第3碼為流水號。 

主題 項目

學習階段

學習內容

A.語文

a.語音 I

Aa- I -1

母音及子音。

Aa- I -2

書寫系統。

Aa- I -3

單、雙音節。

Aa- I -4

重音。

II

Aa-II -1

多音節。

Aa-II -2

規律及移動的重音位置。

III

Aa-III-1

日常生活對話語調所表達的意義與情緒。

IV

Aa-IV-1

句子的語調所表達的意義與情緒。

V

Aa-V -1

本民族各語別語調所表達的意義與情緒。

b.語詞 I

Ab- I -1

語詞的意義。

Ab- I -2

數字的大小。

II

Ab-II -1

日常生活語詞。

Ab-II -2

數字的多少。

Ab-II -3

教室語詞。

III

Ab-III-1

重疊詞。

Ab-III-2

相似語詞的意義。

Ab-III-3

外來詞。

IV

Ab-IV-1

衍生詞。

Ab-IV-2

功能詞(含語助詞、連接詞及格位標記等)。

V

Ab-V -1

本民族各語別同一語詞的不同說法(語別語詞)。

Ab-V -2

創新詞。

c.句型 I

Ac- I -1

簡易生活用語。

Ac- I -2

問候語。

II

Ac-II -1

句子的重音。

III

Ac-III-1

簡單句(一個獨立的完整句子,包含主詞、動詞、受詞等)。

IV

Ac-IV-1

複合句(合句、複句或連接兩個獨立的句子)。

V

Ac-V -1

複雜句(從屬與連動等結構)。

Ac-V -2

本民族各語別不同部落的習慣用語。

d.段落/篇章 I

Ad- I -1  

簡易自我介紹(含姓名、家族、部落名稱等內容)。

II

Ad-II -1

句子節奏(含強弱、停頓、速度等)。

Ad-II -2

自我介紹(含姓名、家族、部落名稱、鄰近部落名稱、個人訊息等內容)。

III

Ad-III-1

家人、年齡、生日。

Ad-III-2

標點符號。

Ad-III-3

傳說故事。

IV

Ad-IV-1

描述圖片的短文。

Ad-IV-2

生活會話的短文。

Ad-IV-3

介紹自我部落/社區文化的短文。

V

Ad-V -1

自己的想法與願望。

Ad-V -2

本民族各語別敘述事情始末的思維、族語瀕危的現況與情感的表達。

Ad-V -3

各類文體及資訊媒材(教師視學生程度作難易度調整)

B.文化 a.生活用語 I

Ba- I -1

外在身體部位名稱(如:肚臍)。

II

Ba-II -1

身體內臟器官名稱(如:腸、胃)。

III

Ba-III-1

數字及數數的意義。

Ba-III-2

方位、空間。

Ba-III-3

時間。

Ba-III-4

生活作息。

Ba-III-5

職業。

Ba-III-6

民族傳統名制。

IV

Ba-IV-1

歲時祭儀及節慶名稱(沿用本族族語的歲時祭儀、節慶名稱)。

Ba-IV-2

歲時祭儀活動的意義。

Ba-IV-3

學習經驗。

Ba-IV-4

工作職務內容。

V

Ba-V -1

歲時祭儀的社會功能與文化價值。

Ba-V -2

歲時祭儀的個人觀點。

Ba-V -3

飲食文化與建築的意義。

Ba-V -4

生涯發展與職涯認識。

Ba-V -5

部落公眾事務。部落公眾事務(如:祭儀慶典、部落會議、原住民族傳統領域與自然資源治理、部落生態旅遊、諮商同意等)。

Ba-V -6 部落事務與國際連結
b.自然地理與傳統領域 I

Bb- I -1

所在部落/社區的名稱。

Bb- I -2

部落/社區的故事。

II

Bb-II -1

祖居地或原鄉的部落名稱。

Bb-II -2

祖居地或部落的故事。

III

Bb-III-1

部落及發源地的名稱。

Bb-III-2

地名/山川、河(湖、潭)海等傳統領域。

Bb-III-3

祖先及部落發源地的傳說故事。

Bb-III-4

族名名稱的意義與由來。

IV

Bb-IV-1

民族/部落遷徙故事。

V

Bb-V -1

認識傳統領域及部落變遷。

c.生命禮俗

I

Bc- I -1 

家庭主要成員的稱謂。

II

Bc-II -1

歲時祭儀活動的主題名稱。

III

Bc-III-1

歲時祭儀活動的用語。

IV

Bc-IV-1

生命禮俗、歲時祭儀、文化活動等介紹及用語。

Bc-IV-2

部落社會組織、制度等用語及介紹。

V

Bc-V -1

生命禮俗、歲時祭儀、文化活動等現代意義與價值。

Bc-V -2

部落社會組織、部落文化與制度等現代意義與價值。

Bc-V -3

族譜、巫覡與醫療文化。

d.祖先的話語

II

Bd-II -1

祝福語。

III

Bd-III-1

訓勉語與家庭倫理觀。

IV

Bd-IV-1

歲時祭儀禱詞/禱文與部落/族群倫理觀。

V

Bd-V -1

歲時祭儀的歌曲。

e.傳統歌謠 I

Be- I -1

唸謠及童謠。

II

Be-II -1

唸謠及傳統歌謠。

III

Be-III-1

傳統歌謠與傳統器樂。

IV

Be-IV-1

傳統歌謠的賞析。

V Be-V-1 其他族群傳統歌謠賞析。

f.漁撈/狩獵文化

I

Bf- I -1

漁撈/狩獵的生活故事。

II

Bf-II -1

漁撈/狩獵獵具用途。

III

Bf-III-1

漁撈/狩獵用語。

Bf-III-2

漁撈/狩獵的禁忌故事。

IV

Bf-IV-1

漁撈/狩獵的禁忌用語。

Bf-IV-2

漁撈/狩獵文化參與經驗的分享。

Bf-IV-2

漁撈/狩獵收穫與部落分享共食觀念介紹。

V

Bf-V -1

漁獵的生態知識。

Bf-V -2

部落漁獵人的故事。

Bf-V -3

漁撈/狩獵收穫與部落分享共食觀念之社會意義與價值。

g.農耕文化/歲時祭儀 I

Bg- I -1

常見的農作物名稱。

II

Bg-II -1

陷阱獵物的故事。

Bg-II -2

部落農耕的故事。

Bg-II -3

農耕用具。 

III

Bg-III-1

農耕用語。

Bg-III-2

農耕的故事。

Bg-III-3

季節名稱。

V

Bg-IV-1

農耕與編織等工藝方法。

Bg-IV-2

火耕、輪耕知識與技能的介紹與練習。

V

Bg-V -1

農耕的生態知識(如:植物曆、物候學)、編織與雕刻等工藝知識與技能、農耕與編織的參與與分享。

Bg-V -2 傳統部落工藝與現代工藝。
Bg-V -3 農耕歲時祭儀。
Bg-V -3 部落農業、火耕、輪耕的生態連結與環境保育。
h.氣候/歲時祭儀

I

Bh- I -1

所感知的氣候變化。

II

Bh-II -2

氣候用語(如:晴、雨、陰天等)。

III

Bh-III-1

自然災害用語(如:颱風、土石流等)。

IV Bh-IV-1

祈天祭(如:祈雨、祈晴)。

Bh-IV-2

部落傳統故事對氣候的描述及其意涵。

V Bh-V-1

其他族群主要應變氣候與天然災害的傳統知識與技能。

Bh-IV-2

部落因應極端氣候的知識與技能。

 

 高級中等學校原住民重點學校/原住民專班應於部定必修與校訂課程合計開設6學分原住民族語文課程,校訂課程得於假日或寒、暑假實施。

普通型高級中等學校加深加廣選修4學分,係延續部定課程,強化學生原住民族語文聆聽、說話、閱讀、書寫之統整應用,課程規劃如下:

(一)「原住民語文口語溝通與表達」欲達成之課程目標為:

1.養成聆聽原住民族語文的習慣。

2.具備使用原住民族語文進行日常對話的能力。

3.養成以原住民族語文表達意見,描述熟悉的人、事、時、地、物和參與討論的能力,並培養族語復振的意識。

4.認識原住民族語文溝通的禮儀與倫理規範,並能在不同的場合與情境中適當應對。

5.了解並尊重多元民族文化,並具備以原住民族語文介紹國內外文化的能力。

為達成課程目標,教師可斟酌學習節數,從以下與本課程相關的學習重點,選取適當學習表現與學習內容進行教學:

 

學習重點

學習表現 學習內容
學習表現類別

聆聽

1-V-5      能聽辨並理解會話。

Ad-V-1    自己的想法與願望。

Ad-V-2    本民族各語別敘述事情始末的思維、族語瀕危的現況與情感的表達。

Ad-V-3    各類文體及資訊媒材(教師視學生程度作難易度調整)。

說話

2-V-5      能配合現場情境使用適當的語調進行對話。

2-V-6      能口述事情的始末。

Ba-V-3    飲食文化與建築的意義。

Ba-V-4    生涯發展與職涯認識。

Bd-V-1    歲時祭儀的歌曲。

Bg-V-1    農耕的生態知識(如:植物曆、物候學)、編織與雕刻等工藝知識與技能、農耕與編織的參與與分享。

綜合應用

5-V-8      能喜愛吟唱傳統歌謠,並了解其意涵。

5-V-9      能喜愛分享傳統歌謠的情境及意涵。

5-V-10    能聽懂漁撈/狩獵、農耕、傳說故事,並能分享、討論其情境和寓意。

5-V-12    能喜愛以族語朗讀、演講、辯論及表演短劇或歌舞劇。

5-V-13    藉由民族語文相關文化活動,能參與、分享及認同部落歲時祭儀與藝術美學活動。

5-V-14    能了解族語瀕危的情況及民族語文多樣性,樂於主動理解尊重各國原住民族文化及風土民情,並適切回應。

Bb-V-3    認識其他族別傳統領域與族群互動。

Bc-V-1    生命禮俗、歲時祭儀、文化活動等現代意義與價值。

Bc-V-2    部落社會組織、部落文化與制度等現代意義與價值。

Bd-V-1    歲時祭儀的歌曲。

Be-V-1    其他族群傳統歌謠賞析。

Bf-V-1     漁撈/狩獵的生態、環境保育、永續經營的知識與技能。

Bf-V-2    漁撈/狩獵禁忌的功能、經驗分享、價值。

Bf-V-3    漁撈/狩獵收穫與部落分享共食觀念之社會意義與價值。

Bg-V-1    農耕的生態知識(如:植物曆、物候學)、編織與雕刻等工藝知識與技能、農耕與編織的參與與分享。

Bg-V-2    傳統部落工藝與現代工藝。

Bg-V-4    部落農業、火耕、輪耕的生態連結與環境保育。

Bh-V-1    其他族群主要應變氣候與天然災害的傳統知識與技能。

Bh-V-2    部落因應極端氣候的知識與技能。

Ba-V-2    歲時祭儀的個人觀點。

Ba-V-4    生涯發展與職涯認識。

Ba-V-5    部落公眾事務(如:祭儀慶典、部落會議、原住民族傳統領域與自然資源治理、部落生態旅遊、諮商同意等)。

Ba-V-6    部落事務與國際連結。

(二)「原住民族語文專題研究」欲達成之課程目標為:

1.培養良好的原住民族語文讀寫技巧及主動探究的態度。

2.了解族語瀕危的處境,激發對原住民族語文相關課題的研究興趣,增進創造性思考和問題解決能力。

3.培養不同情境(日常生活情境、多元民族文化情境、學術情境或職場情境等)的原住民族語文專業素養。

為達成課程目標,教師可斟酌學習節數,從以下與本課程相關的學習重點,選取適當學習表現與學習內容進行教學:

 

學習重點

學習表現 學習內容
學習表現類別

閱讀

3-V-4      能讀懂各類文體的文章。

3-V-5      能了解所讀的文章重點。

3-V-6      能使用辭典等工具書及數位媒體教材,俾利閱讀各類文體。

3-V-7      能以正確的發音、斷句、適當的節奏、語調、語氣及速度,流暢朗讀短文及故事。

3-V-8      能共讀閩南語文作品,培養溝通協調、團隊合作及社會參與的能力。

3-V-9      能閱讀不同類型的閩南語文作品,思考本土化與國際化的關聯。

Ad-V-1    自己的想法與願望。

Ad-V-2    本民族各語別敘述事情始末的思維、族語瀕危的現況與情感的表達。

Ad-V-3    各類文體及資訊媒材(教師視學生程度作難易度調整)。

書寫

4-V-6      能寫出段落文章(50-120個語詞)。

4-V-7      能寫出心得短文(50-120個語詞)。

4-V-8      能寫出一般生活短文(50-120個語詞)。

4-V-9      能以短文描述事情的始末(50-120個語詞)。

Ac-V-1    複雜句(從屬與連動等結構)。

Ac-V-2    本民族各語別不同部落的習慣用語。

Ad-V-1    自己的想法與願望。

Ad-V-2    本民族各語別敘述事情始末的思維、族語瀕危的現況與情感的表達。

Ad-V-3    各類文體及資訊媒材(教師視學生程度作難易度調整)。

綜合應用

5-V-4      能讀懂各類選文,並以口語或書面回答相關問題。

5-V-7      能讀懂書信、留言、賀卡、邀請卡中的祝福語及問候語,並以書寫或口語方式回應。

5-V-8      能喜愛吟唱傳統歌謠,並了解其意涵。

5-V-9      能喜愛分享傳統歌謠的情境及意涵。

5-V-11    能賞析族語文學作品,並樂於創作族語文學及發表。

5-V-12    能喜愛以族語朗讀、演講、辯論及表演短劇或歌舞劇。

5-V-13    藉由民族語文相關文化活動,能參與、分享及認同部落歲時祭儀與藝術美學活動。

5-V-14    能了解族語瀕危的情況及民族語文多樣性,樂於主動理解尊重各國原住民族文化及風土民情,並適切回應。

5-V-15    能關心國內外原住民族的訊息,具備全球視野,尊重生命價值與生態保育。

5-V-16    能喜愛並主動參與原住民族公共議題的討論。

Bb-V-3    認識其他族別傳統領域與族群互動。

Bc-V-1    生命禮俗、歲時祭儀、文化活動等現代意義與價值。

Bc-V-2    部落社會組織、部落文化與制度等現代意義與價值。

Bd-V-1    歲時祭儀的歌曲。

Bf-V-1     漁撈/狩獵的生態、環境保育、永續經營的知識與技能。

Bf-V-2    漁撈/狩獵禁忌的功能、經驗分享、價值。

Bf-V-3    漁撈/狩獵收穫與部落分享共食觀念之社會意義與價值。

Bg-V-1    農耕的生態知識(如:植物曆、物候學)、編織與雕刻等工藝知識與技能、農耕與編織的參與與分享。

Bg-V-2    傳統部落工藝與現代工藝。

Bg-V-4    部落農業、火耕、輪耕的生態連結與環境保育。

Bh-V-1    其他族群主要應變氣候與天然災害的傳統知識與技能。

Bh-V-2    部落因應極端氣候的知識與技能。

Ba-V-5    部落公眾事務(如:祭儀慶典、部落會議、原住民族傳統領域與自然資源治理、部落生態旅遊、諮商同意等)。

Ba-V-6    部落事務與國際連結。

Bb-V-1    部落尋根活動。

Bb-V-3    認識其他族別傳統領域與族群互動。

 

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