十二年國民基本教育

肆、核心素養

關鍵字:

      下表係依循《十二年國民基本教育課程綱要總綱》各教育階段核心素養具體內涵,結合新住民語文科目之基本理念與課程目標後,在新住民語文科目內的具體展現。

    總綱
    核心
    素養
    面向

    總綱
    核心
    素養
    項目

    總綱核心素養
    項目說明

    語文領域-新住民語文
    核心素養具體內涵

    國民小學教育(E)

    國民中學教育(J)

    A



    A1
    身心素質

    自我精進

    具備身心健全發展的素質,擁有合宜的人性觀與自我觀,同時透過選擇、分析與運用新知, 有效規劃生涯發展,探尋生命意義,並不斷自我精進,追求至善。

    新-E-A1
    理解新住民語言與文化,並樂於學習新住民語文。

    新-J-A1
    欣賞新住民語言與文化,並持續學習新住民語文。

    A2
    系統思考

    解決問題

    具備問題理解、思辨分析、推理批判的系統思考與後設思考素養,並能行動與反思,以有效處理及解決生活、生命問題。

    新-E-A2
    認識新住民文化中處理日常事務的方式。

     

    新-J-A2
    運用文化比較的角度,思考並處理跨文化互動的問題。

    A3
    規劃執行

    創新應變

    具備規劃及執行計畫的能力, 並試探與發展多元專業知能、充實生活經驗, 發揮創新精神, 以因應社會變遷、增進個人的彈性適應力。

    新-E-A3
    在不同情境中,培養使用新住民語文的能力,藉此充實文化經驗,並增進個人的彈性適應力。

    新-J-A3
    善用資源以擬定新住民語文學習計畫,具備規劃與執行活動的能力,拓展對新住民文化內涵之認識,培養創新思維。

    B



    B1
    符號運用

    溝通表達

    具備理解及使用語言、文字、數理、肢體及藝術等各種符號進行表達、溝通及互動,並能了解與同理他人, 應用在日常生活及工作上。

    新-E-B1
    具備新住民語言基本的聽說讀寫能力,並能進行簡單的日常生活溝通。

    新-J-B1
    具備新住民語文基本的聽說讀寫能力,並能在日常生活中達到人際溝通之目的。

    B2
    科技資訊

    媒體素養

    具備善用科技、資訊與各類媒體之能力,培養相關倫理及媒體識讀的素養, 俾能分析、思辨、批判人與科技、資訊及媒體之關係。

    新-E-B2
    使用各類科技、資訊與媒體來學習新住民語言與文化。

    新-J-B2
    善用各類科技、資訊與媒體來學習新住民語文與文化,並能檢視媒體資訊。

    B3
    藝術涵養

    美感素養

    具備藝術感知、創作與鑑賞能力,體會藝術文化之美,透過生活美學的省思, 豐富美感體驗, 培養對美善的人事物,進行賞析、建構與分享的態度與能力。

    新-E-B3
    樂於體驗新住民的生活藝術,欣賞新住民文化之美。

    新-J-B3
    肯定新住民的生活藝術,進而分享新住民文化之美。

    C



    C1
    道德實踐

    公民意識

    具備道德實踐的素養,從個人小我到社會公民,循序漸進, 養成社會責任感及公民意識, 主動關注公共議題並積極參與社會活動,關懷自然生態與人類永續發展,展現知善、樂善與行善的品德。

    新-E-C1
    認識新住民的生活規範,並培養對新住民議題的關注。

     

    新-J-C1
    理解並尊重新住民的社會規範,並採取多元視角探討新住民議題。

    C2
    人際關係

    團隊合作

    具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係,並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素養。

    新-E-C2
    樂於與不同文化背景的人建立友誼。

    新-J-C2
    能在群體中進行跨文化溝通與團隊合作。

    C3
    多元文化

    國際理解

    具備自我文化認同的信念,並尊重與欣賞多元文化,積極關心全球議題及國際情勢,且能順應時代脈動與社會需要,發展國際理解、多元文化價值觀與世界和平的胸懷。

    新-E-C3
    認識新住民的文化特色,培養文化豐富性與國際視野。

    新-J-C3
    理解並尊重新住民的文化多樣性,具備多元文化價值觀與全球視野。

     

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