下表係依循《十二年國民基本教育課程綱要總綱》各教育階段核心素養具體內涵，結合新住民語文科目之基本理念與課程目標後，在新住民語文科目內的具體展現。
總綱 核心 素養 面向
總綱 核心 素養 項目
總綱核心素養 項目說明
語文領域-新住民語文 核心素養具體內涵
國民小學教育(E)
國民中學教育(J)
A 自 主 行 動
A1 身心素質 與 自我精進
具備身心健全發展的素質，擁有合宜的人性觀與自我觀，同時透過選擇、分析與運用新知， 有效規劃生涯發展，探尋生命意義，並不斷自我精進，追求至善。
新-E-A1 理解新住民語言與文化，並樂於學習新住民語文。
新-J-A1 欣賞新住民語言與文化，並持續學習新住民語文。
A2 系統思考 與 解決問題
具備問題理解、思辨分析、推理批判的系統思考與後設思考素養，並能行動與反思，以有效處理及解決生活、生命問題。
新-E-A2 認識新住民文化中處理日常事務的方式。
新-J-A2 運用文化比較的角度，思考並處理跨文化互動的問題。
A3 規劃執行 與 創新應變
具備規劃及執行計畫的能力， 並試探與發展多元專業知能、充實生活經驗， 發揮創新精神， 以因應社會變遷、增進個人的彈性適應力。
新-E-A3 在不同情境中，培養使用新住民語文的能力，藉此充實文化經驗，並增進個人的彈性適應力。
新-J-A3 善用資源以擬定新住民語文學習計畫，具備規劃與執行活動的能力，拓展對新住民文化內涵之認識，培養創新思維。
B 溝 通 互 動
B1 符號運用 與 溝通表達
具備理解及使用語言、文字、數理、肢體及藝術等各種符號進行表達、溝通及互動，並能了解與同理他人， 應用在日常生活及工作上。
新-E-B1 具備新住民語言基本的聽說讀寫能力，並能進行簡單的日常生活溝通。
新-J-B1 具備新住民語文基本的聽說讀寫能力，並能在日常生活中達到人際溝通之目的。
B2 科技資訊 與 媒體素養
具備善用科技、資訊與各類媒體之能力，培養相關倫理及媒體識讀的素養， 俾能分析、思辨、批判人與科技、資訊及媒體之關係。
新-E-B2 使用各類科技、資訊與媒體來學習新住民語言與文化。
新-J-B2 善用各類科技、資訊與媒體來學習新住民語文與文化，並能檢視媒體資訊。
B3 藝術涵養 與 美感素養
具備藝術感知、創作與鑑賞能力，體會藝術文化之美，透過生活美學的省思， 豐富美感體驗， 培養對美善的人事物，進行賞析、建構與分享的態度與能力。
新-E-B3 樂於體驗新住民的生活藝術，欣賞新住民文化之美。
新-J-B3 肯定新住民的生活藝術，進而分享新住民文化之美。
C 社 會 參 與
C1 道德實踐 與 公民意識
具備道德實踐的素養，從個人小我到社會公民，循序漸進， 養成社會責任感及公民意識， 主動關注公共議題並積極參與社會活動，關懷自然生態與人類永續發展，展現知善、樂善與行善的品德。
新-E-C1 認識新住民的生活規範，並培養對新住民議題的關注。
新-J-C1 理解並尊重新住民的社會規範，並採取多元視角探討新住民議題。
C2 人際關係 與 團隊合作
具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係，並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素養。
新-E-C2 樂於與不同文化背景的人建立友誼。
新-J-C2 能在群體中進行跨文化溝通與團隊合作。
C3 多元文化 與 國際理解
具備自我文化認同的信念，並尊重與欣賞多元文化，積極關心全球議題及國際情勢，且能順應時代脈動與社會需要，發展國際理解、多元文化價值觀與世界和平的胸懷。
新-E-C3 認識新住民的文化特色，培養文化豐富性與國際視野。
新-J-C3 理解並尊重新住民的文化多樣性，具備多元文化價值觀與全球視野。
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