十二年國民基本教育

附錄一

關鍵字:
    語文領域-英語文科目學習重點 語文領域-英語文科目
    核心素養
    學習表現 學習內容

    6-II-1      能專注於教師的說明與演示。

    ◎6-III-2     樂於參與課堂中各類練習活動,不畏犯錯。

    7-III-2    能用字典查閱字詞的發音及意義。

     

    英-E-A1
    具備認真專注的特質及良好的學習習慣,嘗試運用基本的學習策略,強化個人英語文能力。

    5-III-3    能聽懂、讀懂國小階段基本字詞及句型,並使用於簡易日常溝通。

    7-III-1    運用已學過字詞之聯想以學習新的字詞。

    ◎9-II-1     能夠將所學字詞做簡易歸類。

    B溝通功能

    ◎B-III-2   國小階段所學字詞及句型的生活溝通。

    D思考能力

    ◎D-II-1    所學字詞的簡易歸類。

    英-E-A2
    具備理解簡易英語文訊息的能力,能運用基本邏輯思考策略提升學習效能。

     5-II-1     能正確地認讀與聽寫26個字母。

    ◎5-III-2     在聽讀時,能辨識書本中相對應的書寫文字。

    5-III-3    能聽懂、讀懂國小階段基本字詞及句型,並使用於簡易日常溝通。

    A語言知識

    Aa-II-2    印刷體大小寫字母的辨識及書寫。

    B溝通功能

    ◎B-III-2   國小階段所學字詞及句型的生活溝通。

    英-E-B1
    具備入門的聽、說、讀、寫英語文能力。在引導下,能運用所學、字詞及句型進行簡易日常溝通。

    *1-III-14   能了解簡易歌謠、韻文的節奏與音韻。

    2-III-10  能複誦和吟唱簡易的歌謠韻文。

    *3-III-8     能看懂兒童短劇中的主要內容。

    6-III-4     會在生活中或媒體上注意到學過的英語。

    A語言知識

    *◎Ae-III-1  簡易歌謠、韻文、短文、故事及短劇。

    *Ae-III-2  繪本故事、兒童短劇。

    C文化與習俗

    ◎C-III-1   國內(外)招呼方式。

    ◎C-II-2    國內外主要節慶習俗。

    英-E-B2
    具備使用各種資訊科技媒材進行自我學習的能力,以增進英語文聽說讀寫綜合應用能力及文化習俗之理解。

     6-III-7    樂於參與有助提升英語能力的活動(如英語營、歌唱、朗讀、說故事、讀者劇場等活動)。

     

    英-E-C2
    積極參與課內英語文小組學習活動,培養團隊合作精神。

    ◎8-III-1    能了解國內外基本的招呼方式。

    ◎8-II-2      能了解課堂中所介紹的國內主要節慶習俗。

    ◎8-II-3      能了解課堂中所介紹的國外主要節慶習俗。

    C文化與習俗

    ◎C-III-1   國內(外)招呼方式。

    ◎C-III-2   國內外主要節慶習俗。

    英-E-C3
    認識國內外主要節慶習俗及風土民情。

    6-IV-2    主動預習、複習並將學習內容作基本的整理歸納。

    7-IV-1    能使用英文字典,配合上下文找出適當的字義。

    7-IV-3    利用語言及非語言溝通策略(如請求重述、手勢、表情等)提升溝通效能。

    B溝通功能

    B-IV-3    語言與非語言的溝通策略(如請求重述、手勢、表等)。

    英-J-A1
    具備積極主動的學習態度,將學習延伸至課堂外,豐富個人知識。運用各種學習與溝通策略,精進英語文學習與溝通成效。

    8-IV-3     能了解國內外風土民情及主要節慶習俗,並加以比較。

    9-IV-1     能綜合相關資訊作合理的猜測。

    9-IV-4     能依上下文所提供的文字線索(如 in my opinion、maybe)分辨客觀事實與主觀意見。

    C文化與習俗

    C-IV-1    國內外節慶習俗。

    C-IV-2    國內外風土民情。

    D思考能力

    D-IV-1    依綜合資訊作合理猜測。

    *◎D-IV-4   藉文字線索,對客觀事實及主觀意見的分辨。

    英-J-A2
    具備系統性理解與推演的能力,能釐清文本訊息間的關係進行推論,並能經由訊息的比較,對國內外文化的異同有初步的了解。

    7-IV-5     能訂定英文學習計畫,檢視自我學習過程,並隨時改進。

     

    英-J-A3
    具備簡易規劃英語文學習時程的能力,並能檢討調整。

    2-IV-3     能依情境使用教室用語。

    2-IV-6     能依人、事、時、地、物作簡易的描述或回答。

    5-IV-2     能掌握國中階段所學字詞及句型,適當地使用於日常生活之溝通。

    A語言知識

    Ac-IV-3  常見的生活用語。

    B溝通功能

    B-IV-2    國中階段所學字詞及句型的生活溝通。

    B-IV-5    人、事、時、地、物的描述及問答。

    英-J-B1
    具備聽、說、讀、寫英語文的基礎素養,在日常生活常見情境中,能運用所學字詞、句型及肢體語言進行適切合宜的溝通與互動。

    1-IV-8     能聽懂簡易影片的主要內容。

    6-IV-4     樂於接觸課外的英語文多元素材,如歌曲、英語學習雜誌、漫畫、短片、廣播、網路等。

    *6-IV-5     主動利用各種查詢工具,以了解所接觸的英語文資訊。

    *6-IV-6     主動從網路或其他課外材料,搜尋相關英語文資源,並與教師及同學分享。

    A語言知識

    Ae-IV-4  簡易賀卡、書信、電子郵件。

    *Ae-IV-5  不同體裁、不同主題之簡易文章。

    C文化與習俗

    C-IV-3    文化習俗的了解及尊重。

    英-J-B2
    具備運用各類資訊檢索工具蒐集、整理英語文資料的能力,以擴展學習素材與範疇、提升學習效果,同時養成資訊倫理素養。

    6-IV-3     樂於參與有助提升英語能力的活動(如英語營、歌唱、朗讀、演講、段落寫作、讀者劇場等活動)。

    *6-IV-6     主動從網路或其他課外材料,搜尋相關英語文資源,並與教師及同學分享。

     

    英-J-C2
    積極參與課內及課外英語文團體學習活動,培養團隊合作精神。

    8-IV-3     能了解國內外風土民情及主要節慶習俗,並加以比較。

    8-IV-4    能了解、尊重不同之文化習俗。

    8-IV-5     能具有基本的世界觀。

    C文化與習俗

    C-IV-1    國內外節慶習俗。

    C-IV-3    文化習俗的了解及尊重。

    C-IV-4    基本的世界觀。

    英-J-C3
    具備基本的世界觀,能以簡易英語介紹國內外主要節慶習俗及風土民情,並加以比較、尊重、接納。

    6-V-3     能主動接觸課外的英語文多元素材,如小說、報章雜誌、廣播、電視、電影、歌曲、網路資訊、線上課程等。

    6-V-5     樂於參與有助提升英語能力的活動(如英語營、演講、作文、短劇、辯論、國際專案等活動)。

    7-V-2     能利用工具書(如字典、百科全書)或其他線上資源,主動了解所接觸英文的內容。

    A語言知識

    Ae-V-1    歌曲、短詩、短文、短劇、故事。

    Ae-V-8    工具書(如百科全書)或其他線上資源。

    英S-U-A1
    具備積極探究的態度,主動探索課外相關資訊,擴展學習場域,提升個人英語文知能,運用各種資源,強化自主學習,為終身學習奠定基礎。

    ◎3-V-15   能分析及判斷文章內容,了解敘述者的觀點、態度及寫作目的。

    9-V-5     能將習得的原則類推到新情境中,解決問題。

    C文化與習俗

    C-V-6    文化知識與語言能力、生活問題解決之道。

    D思考能力

    D-V-5    原則的類推、問題解決之道。

    英S-U-A2
    具備系統性思考與後設思考能力,善用各種策略,對文本訊息、國內外文化深入理解,釐清訊息本質與真偽,提升學習效率與品質,應用所學解決問題。

    7-V-2      能利用工具書(如字典、百科全書)或其他線上資源,主動了解所接觸英文的內容。

    7-V-8      能檢視自我學習過程,並隨時改進。

    7-V-9      能訂定英文學習計畫,養成自主學習的習慣。

    A語言知識

    Ae-V-8   工具書(如百科全書)或其他線上資源。

    英S-U-A3
    具備規劃、執行與檢討英語文學習計畫的能力,並探索有效策略,奠定終身學習的基礎。

    5-V-2     能掌握高中階段所學字詞及句型,適當地使用於日常生活之溝通。

    5-V-11   能看懂日常書信、簡訊、電子郵件、留言和賀卡、邀請卡等,並能以口語或書面作回應。

    7-V-7     利用語言及非語言溝通策略(如請求重述、委婉語、迂迴解說、手勢、表情等)提升溝通效能。

    A語言知識

    Ae-V-4   賀卡、便條、書信、電子郵件、邀請卡。

    B溝通功能

    B-V-2    高中階段所學字詞及句型的生活溝通。

    B-V-3    語言與非語言的溝通策略(如請求重述、委婉語、迂迴解說、手勢、表情等)。

    英S-U-B1
    具備聽、說、讀、寫的英語文素養,能連結自身經驗、思想與價值,運用多樣的字詞及句型,在多元情境中適切溝通表達及解決問題。

    1-V-12    能聽懂英語新聞報導(影片或廣播)的主要內容。

    6-V-3      能主動接觸課外的英語文多元素材,如小說、報章雜誌、廣播、電視、電影、歌曲、網路資訊、線上課程等。

    *6-V-6      能主動從網路或其它管道搜尋英語文學習相關資源,並與老師及同學分享。

    *6-V-7      能積極以英語文為工具,探索新知並關注國際議題。

    7-V-3      能思考及釐清課文內容及找尋相關資料,強化學習成效。

    A語言知識

    Ae-V-5   教學廣播節目的內容。

    Ae-V-6   學習雜誌、漫畫。

    Ae-V-7   新聞報導

    C文化與習俗

    *C-V-4    國際議題(如全球暖化、人工智慧、氣候變遷等)。

    *C-V-9    文化素養及社會上的多元文化觀點。

    D思考能力

    D-V-4    多項訊息共通點或結論的分析及歸納。

    D-V-7    不同資訊的評估,及合理判斷或建議的提供。 

    英S-U-B2
    具備將資訊科技與各類媒體所提供的英語文素材,進行資訊整合的能力,激發省思及批判媒體倫理與社會議題的能力。

    2-V-7      能參與簡易的英語短劇表演。

    *6-V-8      能欣賞英語歌謠、韻文音韻之美。

    *6-V-9      能欣賞英文字詞的特色與各種文學作品之美。

    *6-V-7      能積極以英語文為工具,探索新知並關注國際議題。

    8-V-3      能從多元文化觀點,了解並尊重不同的文化及習俗。

    B溝通功能

    *B-V-15   歌謠、韻文音韻之賞析心得。

    *B-V-16   字詞的特色、各類文學作品之賞析心得。

    英S-U-B3
    具備欣賞英語文語言文字及英美文學作品的能力,並能融合肢體與聲音表情,進行英語文短劇表演。

    *6-V-7      能積極以英語文為工具,探索新知並關注國際議題。

    8-V-3      能從多元文化觀點,了解並尊重不同的文化及習俗。

    8-V-5      能了解並應用國際社會之基本生活禮儀。

    8-V-6      能關心時事,了解國際情勢,具有國際視野。

    8-V-7      能養成地球村的觀念,尊重生命與全球的永續發展。

    C文化與習俗

    C-V-3    國際情勢、國際視野。

    *C-V-4    國際議題(如全球暖化、人工智慧、氣候變遷等)。

    C-V-5    地球村觀點、生命及全球永續發展的關注。

    英S-U-C1
    具備運用英語文的積極態度,關心國際議題與自然生態;具人文關懷,主動參與社會活動。

    6-V-3      能主動接觸課外的英語文多元素材,如小說、報章雜誌、廣播、電視、電影、歌曲、網路資訊、線上課程等。

    6-V-5      樂於參與有助提升英語能力的活動(如英語營、演講、作文、短劇、辯論、國際專案等活動)。

    *6-V-6      能主動從網路或其他管道搜尋英語文學習相關資源,並與老師及同學分享。

    A語言知識

    Ae-V-1   歌曲、短詩、短文、短劇、故事。

    Ae-V-8   工具書(如百科全書)或其他線上資源。

    英S-U-C2
    積極參與課內及課外英語文團體學習活動,透過團隊合作,發展個人溝通協調能力及解決問題的能力。

    8-V-3      能從多元文化觀點,了解並尊重不同的文化及習俗。

    8-V-6      能關心時事,了解國際情勢,具有國際視野。

    8-V-7      能養成地球村的觀念,尊重生命與全球的永續發展。

    C文化與習俗

    C-V-1    多元文化觀點、不同文化及習俗的尊重。

    C-V-3    國際情勢、國際視野。

    C-V-5    地球村觀點、生命及全球永續發展的關注。

    英S-U-C3
    具備國際視野及地球村觀念,能從多元文化觀點了解、欣賞不同的文化習俗,並尊重生命與全球的永續發展。

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