下表係依循《總綱》各教育階段核心素養具體內涵,結合英語文科目之基本理念與課程目標後,在英語文科目內的具體展現。「語文領域-英語文學習重點與核心素養呼應表參考示例」詳參附錄一。
總綱 核心 素養 面向
總綱 核心素養 項目
總綱核心素養 項目說明
A 自主行動
A1 身心素質 與 自我精進
具備身心健全發展的素質,擁有合宜的人性觀與自我觀,同時透過選擇、分析與運用新知,有效規劃生涯發展,探尋生命意義,並不斷自我精進,追求至善。
英-E-A1 具備認真專注的特質及良好的學習習慣,嘗試運用基本的學習策略,強化個人英語文能力。
英-J-A1 具備積極主動的學習態度,將學習延伸至課堂外,豐富個人知識。運用各種學習與溝通策略,精進英語文學習與溝通成效。
英C-U-A1 具備積極探究的態度,並能運用各種學習與溝通策略,主動探索課外相關資訊,擴展學習場域,強化自主學習,為終身學習奠定基礎。
A2 系統思考 與 解決問題
具備問題理解、思辨分析、推理批判的系統思考與後設思考素養,並能行動與反思,以有效處理及解決生活、生命問題。
英-E-A2 具備理解簡易英語文訊息的能力,能運用基本邏輯思考策略提升學習效能。
英-J-A2 具備系統性理解與推演的能力,能釐清文本訊息間的關係進行推論,並能經由訊息的比較,對國內外文化的異同有初步的了解。
英C-U-A2 具備系統性思考能力,善用各種策略,提升英語文學習效率與品質,應用所學解決問題。
A3 規劃執行 與 創新應變
具備規劃及執行計畫的能力,並試探與發展多元專業知能、充實生活經驗, 發揮創新精神,以因應社會變遷、增進個人的彈性適應力。
無
英-J-A3 具備簡易規劃英語文學習時程的能力,並能檢討調整。
英C-U-A3 具備探索學習策略的能力,並能規劃與執行有效的英語文學習計畫,增進未來職場與生活的適應力。
B 溝通互動
B1 符號運用 與 溝通表達
具備理解及使用語言、文字、數理、肢體及藝術等各種符號進行表達、溝通及互動,並能了解與同理他人,應用在日常生活及工作上。
英-E-B1 具備入門的聽、說、讀、寫英語文能力。在引導下,能運用所學、字詞及句型進行簡易日常溝通。
英-J-B1 具備聽、說、讀、寫英語文的基礎素養,在日常生活常見情境中,能運用所學字詞、句型及肢體語言進行適切合宜的溝通與互動。
英C-U-B1 具備聽、說、讀、寫的英語文素養,能連結自身經驗,運用詞彙、句型與肢體語言,在實際生活常見情境中適切溝通表達。
B2 科技資訊 與 媒體素養
具備善用科技、資訊與各類媒體之能力,培養相關倫理及媒體識讀的素養, 俾能分析、思辨、批判人與科技、資訊及媒體之關係。
英-E-B2 具備使用各種資訊科技媒材進行自我學習的能力,以增進英語文聽說讀寫綜合應用能力及文化習俗之理解。
英-J-B2 具備運用各類資訊檢索工具蒐集、整理英語文資料的能力,以擴展學習素材與範疇、提升學習效果,同時養成資訊倫理素養。
英C-U-B2 具備用英語文加入社群、搜尋、運用所修習領域相關資訊的能力,以增進有效溝通能力。
B3 藝術涵養 與 美感素養
具備藝術感知、創作與鑑賞能力,體會藝術文化之美,透過生活美學的省思,豐富美感體驗,培養對美善的人事物,進行賞析、建構與分享的態度與能力。
英C-U-B3 具備欣賞英語文語音、篇章美感的基礎能力,並能探索生活與實用技術的美感。
C 社會參與
C1 道德實踐 與 公民意識
具備道德實踐的素養,從個人小我到社會公民,循序漸進, 養成社會責任感及公民意識, 主動關注公共議題並積極參與社會活動,關懷自然生態與人類永續發展, 而展現知善、樂善與行善的品德。
英C-U-C1 具備運用英語文的積極態度,關心國際議題與多元生態;具人文關懷,主動參與社會活動。
C2 人際關係 與 團隊合作
具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係,並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素養。
英-E-C2 積極參與課內英語文小組學習活動,培養團隊合作精神。
英-J-C2 積極參與課內及課外英語文團體學習活動,培養團隊合作精神。
英C-U-C2 積極參與課堂內小組學習及課外英語文相關之團體活動,進而發展個人在生活與職場上溝通協調之能力,提升團隊合作素養。
C3 多元文化 與 國際理解
具備自我文化認同的信念,並尊重與欣賞多元文化,積極關心全球議題及國際情勢,且能順應時代脈動與社會需要,發展國際理解、多元文化價值觀與世界和平的胸懷。
英-E-C3 認識國內外主要節慶習俗及風土民情。
英-J-C3 具備基本的世界觀,能以簡易英語介紹國內外主要節慶習俗及風土民情,並加以比較、尊重、接納。
英C-U-C3 具備國際視野及地球村觀念,能從多元文化觀點了解、欣賞不同的文化習俗,並尊重生命與全球之永續發展。
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