本表以核心素養為基準，標列相呼應的學習表現與學習內容。
6-V-3 樂於參與英語文課外活動，如英語營、歌唱、短劇、讀者劇場等。
6-V-5 樂於接觸課外的英語文多元素材，如報章雜誌、廣播、網路資訊等。
7-V-2 能利用工具書與網路資源，主動了解文本內容。
A 語言知識
Ae-V-1 歌曲、短文、故事。
Ae-V-7 工具書與網路資源。
英 C-U-A1 具備積極探究的態度，並能運用各種學習與溝通策略，主動探索課外相關資訊，擴展學習場域，強化自主學習，為終身學習奠定基礎。
9-V-5 能將習得的原則類推到新情境中，解決問題。
C 文化與習俗
C-V-6 文化知識與語言能力、生活問題解決之道。
D 思考能力
D-V-5 原則的類推、問題解決之道。
英 C-U-A2 具備系統性思考能力，善用各種策略，提升英語文學習效率與品質，應用所學解決問題。
7-V-8 能檢視自我學習過程，並隨時改進。
7-V-9 能訂定英語文學習計畫，養成自主學習的習慣。
英 C-U-A3 具備探索學習策略的能力，並能規劃與執行有效的英語文學習計畫，增進未來職場與生活的適應力。
5-V-2 能掌握綜合型高級中等學校階段所學字詞及句型，適當地應用於實用情境之溝通。
5-V-11 能看懂日常書信、簡訊、電子郵件、留言、卡片等，並能簡短回應。
7-V-7 能利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。
Ae-V-4 卡片、便條、書信、電子郵件。
B 溝通功能
B-V-2 綜合型高級中等學校階段所學字詞及句型的生活溝通。
B-V-9 語言與非語言的溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）。
英 C-U-B1 具備聽、說、讀、的英語文素養，能連結自身經驗，運用詞彙、句型與肢體語言，在實際生活常見情境中適切溝通表達。
*6-V-6 樂於以英語文為工具，接觸新知並關注國際議題。
7-V-3 能根據課文內容找尋相關資料，強化學習成效。
Ae-V-5 教學廣播節目的內容。
Ae-V-6 學習雜誌、漫畫。
*C-V-4 國際議題(如環境與永續、正義與人權等) 。
*C-V-9 文化素養及社會上的多元文化觀點。
D-V-4 多項訊息共通點或相異處的分析及歸納。
英 C-U-B2 具備用英語文加 入社群、搜尋、運用所修習領域相關資訊的能力，以增進有效溝通能力。
無
英 C-U-B3 具備欣賞英語文語音、篇章美感的基礎能力，並能探索生活與實用技術的美感。
8-V-3 能了解並尊重不同的文化與風土民情。
8-V-4 能了解並應用國際交流之基本禮儀。
8-V-5 能關心時事，了解國際情勢，以培養國際視野。
8-V-6 能培養地球村的觀念，尊重生命與促進全球永續發展。
C-V-3 國際情勢、國際視野。
C-V-5 地球村觀點、生命及全球永續發展的關注。
英C-U-C1 具備運用英語文的積極態度，關心國際議題與多元生態；具人文關懷，主動參與社會活動。
英 C-U-C2 積極參與課堂內小組學習及課外英語文相關之團體活動，進而發展個人在生活與職場上溝通協調之能力，提升團隊合作素養。
C-V-1 多元文化觀點、不同文化及習俗的尊重。
英 C-U-C3 具備國際視野及地球村觀念，能從多元文化觀點 了解、欣賞不同的文化習俗，並尊重生命與全球之永續發展。
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