學習內容擷取自學習表現之重要學科知識內涵,作為示例,如下表所示。學習內容涵蓋四大主題:A.語言知識;B.溝通功能;C.文化與習俗;D.思考能力。語言知識包含五個項目:Aa為字母;Ab為語音;Ac為字詞;Ad為句構;Ae為篇章。學習內容編碼說明如下:
1.第1碼為「主題及項目」,以英文大寫及小寫字母編號。
2.第2碼為「學習階段」,以羅馬數字為代碼,以I代表第一學習階段(國民小學1-2年級),II代表第二學習階段(國民小學3-4年級),III代表第三學習階段(國民小學5-6年級),IV代表第四學習階段(國民中學7-9年級),V代表第五學習階段(高級中等學校10-12年級)。
3.第 3 碼則為「流水號」。
4.星號(*)係指較高階的學習內容,表示各校在針對學生的能力特質或各校的不同時數規劃課程時,可就該項學習內容選取或自行研發深淺、分量不同的教材,進行適性教學。
5.雙圈(◎)係指相同學習內容反覆出現在不同學習階段。英語文的學習常涉及加深加廣、螺旋向上的知識精進,故以雙圈(◎)方式標示。
主題 |
項目 |
學習內容 |
A.
語
言
知
識 |
a.字母 |
無。 |
b.語音 |
◎ |
Ab-V-1 |
技術型高級中等學校階段課程所學之句子的正確發音及適切語調。 |
|
c.字詞 |
|
Ac-V-1 |
常見的英文標示。 |
|
Ac-V-2 |
生活用語。 |
|
Ac-V-3 |
技術型高級中等學校階段課程所學之字詞。 |
|
Ac-V-4 |
職場常用語詞。 |
|
d.句構 |
|
Ad-V-1 |
技術型高級中等學校階段所學的句型結構。 |
|
e.篇章 |
|
Ae-V-1 |
歌曲、短文、故事。 |
◎ |
Ae-V-2 |
常見的圖表。 |
◎ |
Ae-V-3 |
公共場所簡易廣播(如捷運、車站、機場廣播)。 |
|
Ae-V-4 |
卡片、便條、書信、電子郵件。 |
|
Ae-V-5 |
教學廣播節目的內容。 |
|
Ae-V-6 |
學習雜誌、漫畫。 |
|
Ae-V-7 |
職場常用之圖表與使用手冊。 |
|
Ae-V-8 |
工具書與網路資源。 |
|
Ae-V-9 |
短篇故事的內容與情節。 |
|
Ae-V-10 |
故事的背景、人物、事件和結局。 |
|
B.
溝
通
功
能 |
|
|
B-V-1 |
主題式或情境式的簡短介紹及自己、家人、朋友與職場的描述。 |
|
B-V-2 |
生活與職場中的主題式或情境式的簡短描述或問題簡答。 |
|
B-V-3 |
技術型高級中等學校階段所學字詞及句型的生活溝通。 |
|
B-V-4 |
技術型高級中等學校階段所學字詞及句型的職場溝通。 |
◎ |
B-V-5 |
圖片描述。 |
◎ |
B-V-6 |
引導式討論。 |
|
B-V-7 |
短文、書信的內容。 |
* |
B-V-8 |
簡短談話或故事的轉述。 |
* |
B-V-9 |
日常簡易對話、短篇故事、簡易廣播的要點。 |
|
B-V-10 |
職場簡易對話的要點。 |
|
B-V-11 |
簡易短文或故事的主旨或大意。 |
|
B-V-12 |
語言與非語言的溝通策略(如請求重述、手勢、表情等)。 |
* |
B-V-13 |
符合情境或場景的自我表達與人際溝通。 |
|
C.
文
化
與
習
俗 |
|
|
C-V-1 |
多元文化觀點、不同文化及習俗的尊重。 |
|
C-V-2 |
國際社會的基本生活禮儀。 |
|
C-V-3 |
國際情勢、國際視野。 |
* |
C-V-4 |
國際議題(如全球暖化、人工智慧、氣候變遷等) |
|
C-V-5 |
地球村觀點、生命及全球永續發展的關注。 |
|
C-V-6 |
文化知識與語言能力、生活與職場中的問題解決之道。 |
|
C-V-7 |
多元文化、文化差異。 |
* |
C-V-8 |
文化涵養與國際觀。 |
* |
C-V-9 |
文化素養及社會上的多元文化觀點。 |
|
D.
思
考
能
力 |
|
|
D-V-1 |
多項訊息的比較、歸類、排序。 |
|
D-V-2 |
不同訊息關係的釐清。 |
◎ |
D-V-3 |
藉文字線索,對客觀事實及主觀意見的分辨。 |
|
D-V-4 |
多項訊息共通點或相異處的分析及歸納。 |
|
D-V-5 |
原則的類推、問題解決之道。 |
|
D-V-6 |
依訊息的整合,對情勢發展的預測。 |
|
D-V-7 |
資訊的評估,及任務的規劃與完成。 |
|