十二年國民基本教育

附錄一

關鍵字:
    生活課程學習重點 生活課程核心素養
    學習表現 學習內容

    1-I-1  探索並分享對自己及相關人、事、物的感受與想法。

    1-I-2  覺察每個人均有其獨特性與長處,進而欣賞自己的優點、喜歡自己。

    1-I-3  省思自我成長的歷程,體會其意義並知道自己進步的情形與努力的方向。

    1-I-4  珍視自己並學習照顧自己的方法,且能適切、安全的行動。

    A.事物變化與生命成長現象的觀察與省思

    A-I-1  生命成長現象的認識。

    A-I-2  事物變化現象的觀察。

    A-I-3  自我省思。

    C.生活事物特性的探究與創新應用

    C-I-1  事物特性與現象的探究。

    D.人際關係的建立與溝通合作

    D-I-1  自我與他人關係的認識。

    D-I-2  情緒調整的學習。

    E.生活規範的實踐與省思

    E-I-1  生活習慣的養成。

    E-I-2  生活規範的實踐。

    E-I-3  自我行為的檢視與調整。

    E-I-4  對他人的感謝與服務。

    生活-E-A1
    透過自己與外界的連結,產生自我感知並能對自己有正向的看法,進而愛惜自己,同時透過對生活事物的探索與探究,體會與感受學習的樂趣,並能主動發現問題及解決問題,持續學習。

    2-I-1  以感官和知覺探索生活,覺察事物及環境的特性。

    2-I-2  觀察生活中人、事、物的變化,覺知變化的可能因素。

    2-I-3  探索生活中的人、事、物,並體會彼此之間會相互影響。

    2-I-4  在發現及解決問題的歷程中,學習探索與探究人、事、物的方法。

    2-I-5  運用各種探究事物的方法及技能,對訊息做適切的處理,並養成動手做的習慣。

    2-I-6  透過探索與探究人、事、物的歷程,了解其中的道理。

    A.事物變化及生命成長現象的觀察與省思

    A-I-1  生命成長現象的認識。

    A-I-2  事物變化現象的觀察。

    B.環境之美的探索與愛護

    B-I-1  自然環境之美的感受。

    B-I-2  社會環境之美的體認。

    C.生活事物特性的探究與創新應用

    C-I-1  事物特性與現象的探究。

    C-I-3  探究生活事物的方法與技能。

    F.自主學習策略的練習與覺察

    F-I-1  工作任務理解與工作目標設定的練習。

    F-I-2  不同解決問題方法或策略的提出與嘗試。

    F-I-3  時間分配及做事程序的規劃練習。

    F-I-4  對自己做事方法或策略的省思與改善。

    生活-E-A2
    學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理,增進系統思考與解決問題的能力。

    3-I-1  願意參與各種學習活動,表現好奇與求知探究之心。

    3-I-2  體認探究事理有各種方法,並且樂於應用。

    3-I-3  體會學習的樂趣和成就感,主動學習新的事物。

    F.自主學習策略的練習與覺察

    F-I-1  工作任務理解與工作目標設定的練習。

    F-I-2  不同解決問題方法或策略的提出與嘗試。

    F-I-3  時間分配及做事程序的規劃練習。

    F-I-4  對自己做事方法或策略的省思與改善。

    生活-E-A3
    藉由各種媒介,探索人、事、物的特性與關係,同時學習各種探究人、事、物的方法、理解道理,並能進行創作、分享及實踐。

    4-I-1  利用各種生活的媒介與素材進行表現與創作,喚起豐富的想像力。

    4-I-2  使用不同的表徵符號進行表現與分享,感受創作的樂趣。

    4-I-3  運用各種表現與創造的方法與形式,美化生活、增加生活的趣味。

    B.環境之美的探索與愛護

    B-I-1  自然環境之美的感受。

    B-I-2  社會環境之美的體認。

    C.生活事物特性的探究與創新應用

    C-I-2  媒材特性與符號表徵的使用。

    C-I-4  事理的應用與實踐。

    C-I-5  知識與方法的運用、組合與創新。

    F.自主學習策略的練習與覺察

    F-I-1  工作任務理解與工作目標設定的練習。

    F-I-2  不同解決問題方法或策略的提出與嘗試。

    F-I-3  時間分配及做事程序的規劃練習。

    F-I-4  對自己做事方法或策略的省思與改善。

    生活-E-B1
    使用適切且多元的表徵符號,表達自己的想法、與人溝通,並能同理與尊重他人想法。

    2-I-5  運用各種探究事物的方法及技能,對訊息做適切的處理,並養成動手做的習慣。

    C.生活事物特性的探究與創新應用

    C-I-2  媒材特性與符號表徵的使用。

    C-I-4  事理的應用與實踐。

    C-I-5  知識與方法的運用、組合與創新。

    生活-E-B2
    運用生活中隨手可得的媒材與工具,透過各種探究事物的方法及技能,對訊息做適切的處理。

    5-I-1  覺知生活中人、事、物的豐富面貌,建立初步的美感經驗。

    5-I-2  在生活環境中,覺察美的存在。

    5-I-3  理解與欣賞美的多元形式與異同。

    5-I-4  對生活周遭人、事、物的美有所感動,願意主動關心與親近。

    B.環境之美的探索與愛護

    B-I-1  自然環境之美的感受。

    B-I-2  社會環境之美的體認。

    C.生活事物特性的探究與創新應用

    C-I-2  媒材特性與符號表徵的使用。

    C-I-4  事理的應用與實踐。

    C-I-5  知識與方法的運用、組合與創新。

    生活-E-B3
    感受與體會生活中人、事、物的真、善與美,欣賞生活中美的多元形式與表現,在創作中覺察美的元素,逐漸發展美的敏覺。

    6-I-1  覺察自己可能對生活中的人、事、物產生影響,學習調整情緒與行為。

    6-I-2  體會自己分內該做的事,扮演好自己的角色,並身體力行。

    6-I-3  覺察生活中的規範與禮儀,探究其意義,並願意遵守。

    6-I-4  關懷生活中的人、事、物,願意提供協助與服務。

    6-I-5  覺察人與環境的依存關係,進而珍惜資源,愛護環境、尊重生命。

    A.事物變化及生命成長現象的觀察與省思

    A-I-3  自我省思。

    B.環境之美的探索與愛護

    B-I-3  環境的探索與愛護。

    D.人際關係的建立與溝通合作

    D-I-1  自我與他人關係的認識。

    D-I-2  情緒調整的學習。

    D-I-3  聆聽與回應的表現。

    E.生活規範的實踐與省思

    E-I-1  生活習慣的養成。

    E-I-2  生活規範的實踐。

    E-I-3  自我行為的檢視與調整。

    E-I-4  對他人的感謝與服務。

    生活-E-C1
    覺察自己、他人和環境的關係,體會生活禮儀與團體規範的意義,學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命,並於生活中實踐,同時能省思自己在團體中所應扮演的角色,在能力所及或與他人合作的情況下,為改善事情而努力或採取改進行動。

    7-I-1  以對方能理解的語彙或合宜的方式,表達對人、事、物的觀察與意見。

    7-I-2  傾聽他人的想法,並嘗試用各種方法理解他人所表達的意見。

    7-I-3  覺知他人的感受,體會他人的立場及學習體諒他人,並尊重和自己不同觀點的意見。

    7-I-4  能為共同的目標訂定規則或方法,一起工作並完成任務。

    7-I-5  透過一起工作的過程,感受合作的重要性。

    D.人際關係的建立與溝通合作

    D-I-1  自我與他人關係的認識。

    D-I-2  情緒調整的學習。

    D-I-3  聆聽與回應的表現。

    D-I-4  共同工作並相互協助。

    F.自主學習策略的練習與覺察

    F-I-1  工作任務理解與工作目標設定的練習。

    F-I-2  不同解決問題方法或策略的提出與嘗試。

    F-I-3  時間分配及做事程序的規劃練習。

    F-I-4  對自己做事方法或策略的省思與改善。

    生活-E-C2
    覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響,用合宜的方式與人友善互動,願意共同完成工作任務,展現尊重、溝通以及合作的技巧。

    2-I-3  探索生活中的人、事、物,並體會彼此之間會相互影響。

    5-I-3  理解與欣賞美的多元形式與異同。

    C.生活事物特性的探究與創新應用

    C-I-1  事物特性與現象的探究。

    C-I-3  探究生活事物的方法與技能。

    B.環境之美的探索與愛護

    B-I-1  自然環境之美的感受。

    B-I-2  社會環境之美的體認。

    生活-E-C3
    欣賞周遭不同族群與文化內涵的異同,體驗與覺察生活中全球關連的現象。

     

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