十二年國民基本教育

附錄一

關鍵字:

    本表以核心素養為基準,標列相呼應的學習表現與學習內容。

    語文領域-國語文學習重點 語文領域-國語文
    核心素養
    學習表現 學習內容

    1-V-2  能從聆聽中,釐清自我認知,啟發解決問題的思辨能力。

    5-V-1  能養成閱讀的興趣,建立良好的學習態度,擴展閱讀視野。

    5-V-3  能運用獨立閱讀的能力,欣賞及應用各種文學作品、文字資訊,掌握當代課題。

    6-V-1  能經由觀摩、分享與欣賞,培養良好的寫作態度與興趣,增加人文美感素養。

    6-V-2  能發揮思考與創造的能力,整理並記錄個人生命經驗,展現具有風格與價值觀的作品。

    Ad-V-1  篇章的意義。

    Ad-V-3  篇章的表現。

    國C-U-A1
    藉由國語文課程,培養自我調適的能力,促進身心健全發展,肯定自我價值,開發潛能,實踐終身學習。

    1-V-2  能從聆聽中,釐清自我認知,啟發解決問題的思辨能力。

    2-V-3  能選擇適當的語辭,透過表情、肢體語言的組織技巧,條理清晰的表達個人觀點。

    5-V-1  能養成閱讀的興趣,建立良好的學習態度,擴展閱讀視野。

    5-V-3  能運用獨立閱讀的能力,欣賞及應用各種文學作品、文字資訊,掌握當代課題。

    6-V-1  能經由觀摩、分享與欣賞,培養良好的寫作態度與興趣,增加人文美感素養。

    6-V-2  能發揮思考與創造的能力,整理並記錄個人生命經驗,展現具有風格與價值觀的作品。

    Ad-V-1  篇章的意義。

    Ad-V-3  篇章的表現。

    Bc-V-1  理路的安排。

    Bc-V-2  客觀資料的輔助。

    國C-U-A2
    透過國語文課程,提升思辨能力,體會文化內涵,積極面對挑戰,尋求因應之道。

    1-V-2  能從聆聽中,釐清自我認知,啟發解決問題的思辨能力。

    1-V-3  能適切的掌握講者的核心內容,增進溝通能力。

    2-V-3  能選擇適當的語辭,透過表情、肢體語言的組織技巧,條理清晰的表達個人觀點。

    5-V-1  能養成閱讀的興趣,建立良好的學習態度,擴展閱讀視野。

    5-V-3  能運用獨立閱讀的能力,欣賞及應用各種文學作品、文字資訊,掌握當代課題。

    6-V-1  能經由觀摩、分享與欣賞,培養良好的寫作態度與興趣,增加人文美感素養。

    6-V-2  能發揮思考與創造的能力,整理並記錄個人生命經驗,展現具有風格與價值觀的作品。

    Ad-V-1  篇章的意義。

    Ad-V-3  篇章的表現。

    Bc-V-1  理路的安排。

    Bc-V-2  客觀資料的輔助。

    Ca-V-1  食、衣、住、行等物質文化知識。

    國C-U-A3
    運用國語文能力,整合資源,以創新思維規畫執行各項活動,培育多元智能,兼具人文素養與專業能力。

    1-V-2  能從聆聽中,釐清自我認知,啟發解決問題的思辨能力。

    1-V-3  能適切的掌握講者的核心內容,增進溝通能力。

    2-V-1  能清楚瞭解說話的目的、對象、場合,恰如其分的表達。

    2-V-2  能運用合宜的表情和語氣,呈現內心情感,使表達內容具有感染力和說服力。

    2-V-3  能選擇適當的語辭,透過表情、肢體語言的組織技巧,條理清晰的表達個人觀點。

    5-V-1  能養成閱讀的興趣,建立良好的學習態度,擴展閱讀視野。

    5-V-2  能認識文章的各種表述方式、主旨、取材、結構及作者的生命態度,增進思辨與博學的能力。

    5-V-3  能運用獨立閱讀的能力,欣賞及應用各種文學作品、文字資訊,掌握當代課題。

    6-V-1  能經由觀摩、分享與欣賞,培養良好的寫作態度與興趣,增加人文美感素養。

    6-V-2  能發揮思考與創造的能力,整理並記錄個人生命經驗,展現具有風格與價值觀的作品。

    6-V-3  能使用流暢、優美的文字寫作,提昇語文在生活與職場的應用能力。

    Ad-V-1  篇章的意義。

    Ad-V-3  篇章的表現。

    Ba-V-2  敘述方式。

    Ba-V-3  摹寫手法。

    Bb-V-1  情志的抒發與省思。

    Bb-V-2  物我相應的表現手法。

    Bc-V-1  理路的安排。

    Bc-V-2  客觀資料的輔助。

    Bd-V-1  議論策略的選擇。

    Bd-V-2  論點和論據的結構。

    Ca-V-1  食、衣、住、行等物質文化知識。

    Cb-V-1  制度、風俗等社群文化知識。

    Cc-V-1  文類(各時代文本)、文學史、思想流派認知。

    Cc-V-2  人文、藝術等精神文化知識。

    國C-U-B1
    藉由國語文課程,順暢表達想法,學習人際溝通;透過閱讀與鑑賞,學習多元角度思考。

    1-V-2  能從聆聽中,釐清自我認知,啟發解決問題的思辨能力。

    1-V-3  能適切的掌握講者的核心內容,增進溝通能力。

    1-V-4  能結合科技與資訊,提升聆聽學習的效果。

    2-V-3  能選擇適當的語辭,透過表情、肢體語言的組織技巧,條理清晰的表達個人觀點。

    2-V-4  能利用電子科技,統整訊息的內容,作詳細的口頭報告、發表評論或演說。

    5-V-3  能運用獨立閱讀的能力,欣賞及應用各種文學作品、文字資訊,掌握當代課題。

    5-V-4  能結合電腦科技,提高語文表達與資訊互動的應用與解決能力。

    6-V-1  能經由觀摩、分享與欣賞,培養良好的寫作態度與興趣,增加人文美感素養。

    6-V-2  能發揮思考與創造的能力,整理並記錄個人生命經驗,展現具有風格與價值觀的作品。

    6-V-4  能使用電腦編輯作品,透過寫作分享生活、學習和專業成長的多元經驗。

    Ad-V-1  篇章的意義。

    Ad-V-3  篇章的表現。

    Bc-V-1  理路的安排。

    Bc-V-2  客觀資料的輔助。

    Be-V-1  應用文本的格式。

    Be-V-2  應用文本的表達要領。

    Ca-V-1  食、衣、住、行等物質文化知識。

    Cb-V-1  制度、風俗等社群文化知識。

    Cc-V-1  文類(各時代文本)、文學史、思想流派認知。

    Cc-V-2  人文、藝術等精神文化知識。

    國C-U-B2
    善用各類媒材,整合相關資訊,反思科技、資訊以及媒體倫理的議題,提出見解,激發思辨與批判能力。

    1-V-2  能從聆聽中,釐清自我認知,啟發解決問題的思辨能力。

    2-V-2  能運用合宜的表情和語氣,呈現內心情感,使表達內容具有感染力和說服力。

    2-V-3  能選擇適當的語辭,透過表情、肢體語言的組織技巧,條理清晰的表達個人觀點。

    5-V-1  能養成閱讀的興趣,建立良好的學習態度,擴展閱讀視野。

    5-V-2  能認識文章的各種表述方式、主旨、取材、結構及作者的生命態度,增進思辨與博學的能力。

    5-V-3  能運用獨立閱讀的能力,欣賞及應用各種文學作品、文字資訊,掌握當代課題。

    6-V-1  能經由觀摩、分享與欣賞,培養良好的寫作態度與興趣,增加人文美感素養。

    6-V-2  能發揮思考與創造的能力,整理並記錄個人生命經驗,展現具有風格與價值觀的作品。

    6-V-3  能使用流暢、優美的文字寫作,提昇語文在生活與職場的應用能力。

    Ad-V-1  篇章的意義。

    Ad-V-3  篇章的表現。

    Bc-V-2  客觀資料的輔助。

    Ca-V-1  食、衣、住、行等物質文化知識。

    Cb-V-1  制度、風俗等社群文化知識。

    Cc-V-1  文類(各時代文本)、文學史、思想流派認知。

    Cc-V-2  人文、藝術等精神文化知識。

    國C-U-B3
    透過國語文課程,理解藝術創作的內涵與技巧,豐富美學涵養,分享美感經驗,營造和諧的生活情境。

    1-V-2  能從聆聽中,釐清自我認知,啟發解決問題的思辨能力。

    1-V-3  能適切的掌握講者的核心內容,增進溝通能力。

    2-V-3  能選擇適當的語辭,透過表情、肢體語言的組織技巧,條理清晰的表達個人觀點。

    5-V-1  能養成閱讀的興趣,建立良好的學習態度,擴展閱讀視野。

    5-V-2  能認識文章的各種表述方式、主旨、取材、結構及作者的生命態度,增進思辨與博學的能力。

    5-V-3  能運用獨立閱讀的能力,欣賞及應用各種文學作品、文字資訊,掌握當代課題。

    6-V-1  能經由觀摩、分享與欣賞,培養良好的寫作態度與興趣,增加人文美感素養。

    6-V-2  能發揮思考與創造的能力,整理並記錄個人生命經驗,展現具有風格與價值觀的作品。

    6-V-3  能使用流暢、優美的文字寫作,提昇語文在生活與職場的應用能力。

    Ad-V-1  篇章的意義。

    Ad-V-3  篇章的表現。

    Bc-V-1  理路的安排。

    Bc-V-2  客觀資料的輔助。

    Cb-V-1  制度、風俗等社群文化知識。

    國C-U-C1
    藉由國語文課程,探究倫理道德的課題,培養公民意識,關心公共議題,熱心社會公益,體認文明的價值。

    1-V-3  能適切的掌握講者的核心內容,增進溝通能力。

    2-V-1  能清楚瞭解說話的目的、對象、場合,恰如其分的表達。

    2-V-2  能運用合宜的表情和語氣,呈現內心情感,使表達內容具有感染力和說服力。

    2-V-3  能選擇適當的語辭,透過表情、肢體語言的組織技巧,條理清晰的表達個人觀點。

    6-V-1  能經由觀摩、分享與欣賞,培養良好的寫作態度與興趣,增加人文美感素養。

    6-V-2  能發揮思考與創造的能力,整理並記錄個人生命經驗,展現具有風格與價值觀的作品。

    6-V-3  能使用流暢、優美的文字寫作,提昇語文在生活與職場的應用能力。

    Ad-V-1  篇章的意義。

    Ad-V-3  篇章的表現。

    Bc-V-1  理路的安排。

    Bc-V-2  客觀資料的輔助。

    Bd-V-1  議論策略的選擇。

    Bd-V-2  論點和論據的結構。

    Be-V-1  應用文本的格式。

    Be-V-2  應用文本的表達要領。

    Cb-V-1  制度、風俗等社群文化知識。

    國C-U-C2
    應用國語文的表達與他人溝通協調,了解團體生活的重要,透過群體間的分享,學習團隊合作。

    1-V-2  能從聆聽中,釐清自我認知,啟發解決問題的思辨能力。

    1-V-3  能適切的掌握講者的核心內容,增進溝通能力。

    2-V-3  能選擇適當的語辭,透過表情、肢體語言的組織技巧,條理清晰的表達個人觀點。

    5-V-1  能養成閱讀的興趣,建立良好的學習態度,擴展閱讀視野。

    5-V-2  能認識文章的各種表述方式、主旨、取材、結構及作者的生命態度,增進思辨與博學的能力。

    5-V-3  能運用獨立閱讀的能力,欣賞及應用各種文學作品、文字資訊,掌握當代課題。

    6-V-1  能經由觀摩、分享與欣賞,培養良好的寫作態度與興趣,增加人文美感素養。

    6-V-2  能發揮思考與創造的能力,整理並記錄個人生命經驗,展現具有風格與價值觀的作品。

    Ad-V-1  篇章的意義。

    Ad-V-3  篇章的表現。

    Bc-V-1  理路的安排。

    Bc-V-2  客觀資料的輔助。

    Ca-V-1  食、衣、住、行等物質文化知識。

    Cb-V-1  制度、風俗等社群文化知識。

    Cc-V-1  文類(各時代文本)、文學史、思想流派認知。

    Cc-V-2  人文、藝術等精神文化知識。

    國C-U-C3
    透過國語文課程,認識多元文化,學習尊重、欣賞以及包容的態度,關注國際情勢與社會議題,培養因應未來的能力。

     

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