十二年國民基本教育

附錄一

關鍵字:

一、國民小學

健康與體育領域學習重點 健康與體育領域核心素養
學習表現 學習內容
4a- I - 2 養成健康的生活習慣。
Da- I - 1 日常生活中的基本衛生習慣。
健體-E-A1
具備良好身體活動與健康生活的習慣,以促進身心健全發展,並認識個人特質,發展運動與保健的潛能。
4a-III -3 主動地表現促進健康的行動。
Da-III- 1 衛生保健習慣的改進方法。
4d-III- 1 養成規律運動習慣,維持動態生活。
Bc-III- 2 運動與疾病保健、終身運動相關知識。
1a-III- 2 描述生活行為對個人與群體健康的影響。
Ca-III- 1 健康環境的交互影響因素。
健體-E-A2
具備探索身體活動與健康生活問題的思考能力,並透過體驗與實踐,處理日常生活中運動與健康的問題。
3d-III- 3 透過體驗或實踐,解決練習或比賽的問題。
Hb-III- 1 陣地攻守性球類運動基本動作及基礎戰術。
1b-III- 3 對照生活情境的健康需求,尋求適用的健康技能和生活技能。
Ca -III- 3 環保行動的參與及綠色消費概念。
健體-E-A3
具備擬定基本的運動與保健計畫及實作能力,並以創新思考方式,因應日常生活情境。
4c-III- 3 擬定簡易的體適能與運動技能的運動計畫。
Ab-III- 2 體適能自我評估原則。
3b-III- 4 能於不同的生活情境中,運用生活技能。
Fa- III- 3 維持良好人際關係的溝通技巧與策略。
健體-E-B1
具備運用體育與健康之相關符號知能,能以同理心應用在生活中的運動、保健與人際溝通上。
2c- II -3 表現主動參與、樂於嘗試的學習態度。
Ib - II - 2 土風舞遊戲。
2c-III- 2 表現同理心、正向溝通的團隊精神。
Ib - III- 1 模仿性與主題式創作舞。
4a-III- 1 運用多元的健康資訊、產品與服務。
Eb -III- 1 健康消費資訊與媒體的影響。
健體-E-B2
具備應用體育與健康相關科技及資訊的基本素養,並理解各類媒體刊載、報導有關體育與健康內容的意義與影響。
4c-III- 1 選擇及應用與運動相關的科技、資訊、媒體、產品與服務。
Ab-III- 2 體適能自我評估原則。
4a-II - 2 展現促進健康的行為。
Ca-II - 1 健康社區的意識、責任與維護行動。
健體-E-B3
具備運動與健康有關的感知和欣賞的基本素養,促進多元感官的發展,在生活環境中培養運動與健康有關的美感體驗。
2d-III- 1 分享運動欣賞與創作的美感體驗。
Ib -III- 2 各國土風舞。
2b-II - 1 遵守健康的生活規範。
Ca-II -1 健康社區的意識、責任與維護行動。
健體-E-C1
具備生活中有關運動與健康的道德知識與是非判斷能力,理解並遵守相關的道德規範,培養公民意識,關懷社會。
2b-III- 1 認同健康的生活規範、態度與價值觀。
Ca-III- 3 環保行動的參與及綠色消費概念。
2c-III- 1 表現基本運動精神和道德規範。
Cb-III- 1 運動安全教育、運動精神與運動營養知識。
3b-III- 2 獨立演練大部分的人際溝通互動技能。
Fa-III- 3 維持良好人際關係的溝通技巧與策略。
健體-E-C2
具備同理他人感受,在體育活動和健康生活中樂於與人互動、公平競爭,並與團隊成員合作,促進身心健康。
2c-II -2 表現增進團隊合作、友善的互動行為。
Hd-II -1 守備/跑分性球類運動相關的拋接球、傳接球、擊球、踢球、跑動踩壘之時間、空間及人與人、人與球關係攻防概念。
2a-III- 1 關注健康議題受到個人、家庭、學校與社區等因素的交互作用之影響。
Ea-III-3 每日飲食指南與多元飲食文化。
健體-E-C3
具備理解與關心本土、國際體育與健康議題的素養,並認識及包容文化的多元性。
2d- I - 2 接受並體驗多元性身體活動。
Ic- I - 1 民俗運動基本動作與遊戲。
2d-III- 3 分析並解釋多元性身體活動的特色。
Ic-III- 1 民俗運動組合動作與遊戲。

 

二、國民中學

健康與體育領域學習重點 健康與體育領域核心素養
學習表現 學習內容
1a-IV-1 理解生理、心理與社會各層面健康的概念。
Bb-IV-3 菸、酒、檳榔、藥物的成分與成癮性,以及對個人身心健康與家庭、社會的影響。
健體-J-A1
具備體育與健康的知能與態度,展現自我運動與保健潛能,探索人性、自我價值與生命意義,並積極實踐,不輕言放棄。
4d-IV-2 執行個人運動計畫,實際參與身體活動。
Bc-IV-2 終身運動計畫的擬定原則。
1a-IV-2 分析個人與群體健康的影響因素。
Bb-IV-3 菸、酒、檳榔、藥物的成分與成癮性,以及對個人身心健康與家庭、社會的影響。
健體-J-A2
具備理解體育與健康情境的全貌,並做獨立思考與分析的知能,進而運用適當的策略,處理與解決體育與健康的問題。
3d-IV-3 應用思考與分析能力,解決運動情境的問題。
Hb-IV-1 陣地攻守性球類運動動作組合及團隊戰術。
1b-IV-3 因應生活情境的健康需求,尋求解決的健康技能和生活技能。
Bb-IV-1 正確購買與使用藥品的行動策略。
健體-J-A3
具備善用體育與健康的資源,以擬定運動與保健計畫,有效執行並發揮主動學習與創新求變的能力。
4c-IV-3 規劃提升體適能與運動技能的運動計畫。
Ab-IV-1 體適能促進策略與活動方法。
3b-IV-2 熟悉各種人際溝通互動技能。
Bb-IV-5 拒絕成癮物質的自主行動與支持性規範、戒治資源。
健體-J-B1
具備情意表達的能力,能以同理心與人溝通互動,並理解體育與保健的基本概念,應用於日常生活中。
2c-IV-2 表現利他合群的態度,與他人理性溝通與和諧互動。
Hb-IV-1 陣地攻守性球類運動動作組合及團隊戰術。
2a-IV-1 關注健康議題本土、國際現況與趨勢。
Eb-IV-1 媒體與廣告中健康消費資訊的辨識策略。
健體-J-B2
具備善用體育與健康相關的科技、資訊及媒體,以增進學習的素養,並察覺、思辨人與科技、資訊、媒體的互動關係。
4c-IV-1 分析並善用運動相關之科技、資訊、媒體、產品與服務。
Ab-IV-1 體適能促進策略與活動方法。
4b-IV-1 主動並公開表明個人對促進健康的觀點與立場。
Bb-IV-5 拒絕成癮物質的自主行動與支持性規範、戒治資源。
健體-J-B3
具備審美與表現的能力,了解運動與健康在美學上的特質與表現方式,以增進生活中的豐富性與美感體驗。
2d-IV-1 了解運動在美學上的特質與表現方式。
Ib-IV-2 各種社交舞蹈。
4a-IV-3 持續地執行促進健康及減少健康風險的行動。
Bb-IV-1 正確購買與使用藥品的行動策略。
健體-J-C1
具備生活中有關運動與健康的道德思辨與實踐能力及環境意識,並主動參與公益團體活動,關懷社會。
2c-IV-1 展現運動禮節,具備運動的道德思辨和實踐能力。
Cb-IV-1 運動精神、運動營養攝取知識、適合個人運動所需營養素知識。
4b-IV-3 公開進行健康倡導,展現對他人促進健康的信念或行為的影響力。
Bb-IV-5 拒絕成癮物質的自主行動與支持性規範、戒治資源。
健體-J-C2
具備利他及合群的知能與態度,並在體育活動和健康生活中培育相互合作及與人和諧互動的素養。
2c-IV-2 表現利他合群的態度,與他人理性溝通與和諧互動。
Hd-IV-1 守備∕跑分性運動動作組合及團隊戰術。
2a-IV-1 關注健康議題本土、國際現況與趨勢。
Eb-IV-1 媒體與廣告中健康消費資訊的辨識策略。
健體-J-C3
具備敏察和接納多元文化的涵養,關心本土與國際體育與健康議題,並尊重與欣賞其間的差異。
2d-IV-3 鑑賞本土與世界運動的文化價值。
 Ic-IV-1 民俗運動進階與綜合動作。

 

三、普通型高級中等學校

  健康與體育領域學習重點  健康與體育領域核心素養
學習表現 學習內容

健康與護理

1a-V-1 詮釋生理、心理、社會與心靈各層面健康的概念與意義。
Fa-V-3 全人健康的身心探索與整合技巧。
健體-U-A1
具備各項運動與身心健全的發展素養,實現個人運動與保健潛能,探索自我觀,肯定自我價值,有效規劃生涯,並透過自我精進、挑戰與超越,追求健康與幸福的人生。

體育

4d-V-1 完善發展適合個人之專項運動技能。
Bd-V-2 各類技擊技能的應用與展演活動。

健康與護理

1b-V-3 評估生活情境的健康需求,尋求有效因應的健康技能和生活技能。
Da-V-2 傳統醫學的養生之道。
健體-U-A2
具備系統思考、分析與探索體育與健康的素養,深化後設思考,並積極面對挑戰,以解決人生中各種體育與健康的問題。

體育

3d-V-2 應用系統思考與後設分析能力,解決各種運動情境的問題。
Hb-V-1 陣地攻守性球類運動技術綜合應用及團隊綜合戰術。

健康與護理

3a-V-2 運用多元策略,將健康與自我照護技能彈性調整融入生活情境,展現出個人及群體的健康生活模式。
Ea-V-2 飲食趨勢與健康體位管理。
健體-U-A3
具備規劃、實踐與檢討反省的素養,並以創新的態度與作為,因應新的體育與健康情境或問題。

體育

4c-V-3 規劃與反省個人體適能與運動技能的終身運動計畫。
Ab-V-1 體適能運動處方評估與設計原則。

健康與護理

3b-V-2 精熟各種人際溝通互動技能。
Db-V-2 健康親密關係經營能力的培養。
健體-U-B1
具備掌握健康訊息與肢體動作的能力,以進行與體育和健康有關的經驗、思想、價值與情意之表達,能以同理心與他人溝通並解決問題。

體育

2c-V-2 展現相互包容與適切的人際溝通互動之技巧。
Ib-V-1 自由創作與社交舞蹈動作編排與展演。

健康與護理

4a-V-1 運用有效的健康資訊、產品與服務,擬定健康行動策略。
Eb-V-1 健康消費權利與義務。
健體-U-B2
具備適當運用科技、資訊與媒體之素養,進行各類體育與健康之相關媒體識讀與批判,並能反思科技、資訊與媒體的倫理議題。

體育

4c-V-1 批判與適當運用運動相關的科技、資訊和媒體、產品與服務。
Ab-V-1 體適能運動處方評估與設計原則。

健康與護理

2b-V-1 樂於終身遵守健康的生活規範與價值觀。
Fb-V-1 健康生活型態的改善與執行策略。
健體-U-B3
具備運動與健康的創作與鑑賞能力,體會其與社會、歷史、文化之間的互動關係,進而對美善的人事地物,進行賞析、建構與分享。

體育

2d-V-2 展現運動鑑賞和評析能力,體驗生活美學。
Ib-V-1 自由創作與社交舞蹈動作編排與展演。

健康與護理

4b-V-4 公開進行健康倡議,有效地影響他人促進健康的信念或行動。
Ca-V-1 健康的生活方式與環境永續之營造。
健體-U-C1
具備體育與健康的道德課題與公共議題之思考及對話素養,培養相關的公民意識與社會責任,主動參與有關的環保與社會公益活動。

體育

2c-V-1 遵守運動規範,展現良好道德情操,並運用於生活當中。
Cb-V-2 奧林匹克運動會精神的推展與分享。

健康與護理

4b-V-3 客觀地接納他人的觀點,適時回應以增進健康立場之共識。
Fa-V-2 身心失調的預防與處理方法。
健體-U-C2
具備於體育活動和健康生活中,發展適切的人際互動關係的素養,並展現相互包容與尊重、溝通協調及團隊合作的精神與行動。

體育

2c-V-2 展現相互包容與適切的人際溝通互動之技巧。
Hd-V-1 守備/跑分性球類運動技術綜合應用及團隊綜合戰術。

健康與護理

2a-V-1 主動關切與本土、國際等因素有關之健康、公共衛生議題。
Fb-V-2 全球急、慢性病的防治策略。
健體-U-C3
具備國際移動的能力,在堅定自我文化價值的同時,能尊重欣賞多元文化,拓展國際化視野,並主動關心全球體育與健康議題或國際情勢。

體育

2d-V-3 體會運動與社會、歷史、文化之間的互動關係,並尊重其發展。
Ic-V-1 民俗運動創新動作。

 

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