三、教學實施
（一）科技領域之教學宜以問題解決或專題製作之方式進行，鼓勵學生進行自主性、探索式的學習，以實踐「設計思考」與「運算思維」的課程理念。實作活動時數宜佔整體課程時數的二分之一至三分之二。
（二）生活科技實作活動之設計原則：
1.應以動手實作的活動為主，引導學生運用工程設計流程，進行專案之規劃與執行，以提升其解決真實世界問題的能力。
2.應引導學生應用工程設計與科技創新能力，針對科技產品構造或功能提出創新且可行的設計構想。
3.專題實作應以工程設計為主，並與科學、藝術、數學相關知識進行橫向連結。
4.應透過系列實作或實驗單元的輔助，引導學生應用科學、科技、工程、藝術與數學等知識分析設計方案的可行性，以預測、探究或解決工程設計與製作過程中的可能問題。
5.應引導學生妥善運用工具、設備以進行材料處理，進而解決實作過程的問題。
6.須能引導學生反思、改善工程設計流程，並藉此試探對工程領域的興趣。
（三）資訊科技之「演算法」與「程式設計」教學宜教導學生運用「演算法」分析問題、設計問題解決的方法，兼以「程式設計」實踐問題解決的程序，兩者環環相扣，不宜分別教學。課程規劃應列舉與學生日常生活與學習相關之實例，以激發學生學習演算法與程式設計解決問題之興趣。
（四）教學單元目標之設定與學習活動之安排，應重視學生的個別差異，輔導學生手腦 並用，兼顧認知、情意、技能及統合能力之均衡發展。
（五）教學過程中可適時輔以校外參訪等教學活動。
（六）教師應於每學期上課前確定學校可提供教學所需之軟、硬體設備，並確認其安全 性與合法性。
（七）對身心障礙或有其他特殊需求之學生，教師應協調學校或社福單位提供適切之科 技輔具。
（八）教學內容宜與其他學習領域進行橫向聯繫，促進協同教學之實施。
（九）教師宜持續關注大專院校科技領域相關科系、科技產業相關職業的發展現況，以 擷取科技新知與教學創意。
（十）教師使用教材及從事教育活動時，應具備性別平等意識，破除性別刻板印象、避 免性別偏見及性別歧視，並應鼓勵學生修習非傳統性別之學科領域。
